个性与大学生个性发展

发展大学生个性是培养创新精神的前提。文章论述了个性的内涵及培养大学生良好个性的途径。     

艾青：在时代要求与个性追求的矛盾冲突中艰难行进

20世纪50年代初期艾青的诗歌创作遭受着时代要求与个性追求两种力量的影响。在那特殊的政治—文化氛围里,他既不能脱离时代要求,也不能放弃多年形成的个性追求。他在尖锐的矛盾冲突中选择,走过创作乃至人生道路上一段艰难悲壮的路程。     

图书出版运作的现代追求

随着市场经济的不断发展,出版社之间的竞争也越来越激烈,图书出版的风险也越来越大。在图书出版过程中,对市场定位、选题方案、制作过程、宣传推介、市场营销和售后服务进行全程策划,是出版社提高竞争力、降低市场风险的有效措施,也是图书出版运作的现代追求。     

论编辑个性在审美追求中的作用

编辑的个性是在编辑实践过程中形成的表现个人（或群体）心理品质与审美追求的特定的编辑风格与作风,它决定着编辑的审美意识与审美追求,影响着出版物的质量和水平。弘扬编辑的个性,有利于发现、创造和完善精神产品的美学价值。     

实施生命教育，追求个性发展

2008年10月31日的《浙江日报》有一篇名为《摘下名人画，挂上学生像》的简短报道：     

论个性发展与推进素质教育

素质教育是当今教育界理论与实践的努力方向,其核心是“个性发展”。文章阐述了关于正确全面的了解“个性”与“个性发展”的含义;指出要把握学生个性发展在素质教育中所处的重要地位;说明在大学教育中如何注重学生个性的发展。得出注重学生个性发展是全面推进素质教育的重要举措,为迎接未来的挑战奠定基础。     

个性形成与发展浅议

人的个性是说明具体的活生生的和特殊的人的一个概念。研究人的个性心理结构、心理特征和个性形成是个性心理学的主要任务。个性的形成和发展在人的一生中,具有极为重要的意义。学生的个性形成和发展应是每一个教师都要研究和思考的课题。个性,是指个体物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。包括人的需要、情感、意志、信念、理想和世界观等个性倾向性,也包括性格、气质、能力等个性心理特征。个性既不是天生的,也不是人在出生后就立即形成的,而是在心理发展到一定水平后形成的。这个“一定水平”指的是儿童的…     

困顿人生 亦狂亦正——清初遗民诗人杜濬的人生追求与思想个性

从杜濬的人生追求和思想个性两方面进行论述,阐述他一生坚守遗民气节,生活坎坷困顿而志不移;在此基础上进一步阐述其＂狂＂与＂正＂的独特思想个性。     

试论体育教育中学生个性差异与个性发展

人与人之间的个性差异是一种必然现象.在体育教学中,如何把握好时机,对学生进行良好个性心理与行为的培养,是每位教师的神圣职责.为此就如何发展学生的个性进行了探究,以期起到优化教学环境,融洽师生关系,发展学生个性,提高教学效果的作用.     

素质教育与儿童个性发展

儿童的个性发展与素质教育具有内在的统一性。重视和发展儿童个性是社会发展的客观要求。在实施素质教育过程中 ,应针对儿童个性特点进行有的放矢的教育 ;确立儿童的主体地位 ,使儿童个性生动活泼、主动地发展 ,进而培养儿童的创新能力 ;重视活动与交往 ,进行合作学习 ,为儿童逐渐形成自由而和谐发展的个性打下基础     

论素质教育与学生个性发展

文章针对素质教育与个性发展的问题,分析了素质教育与个性发展的辨证关系,并对教育者提出了一些思考.     

素质教育与学生个性发展

素质教育的核心是创造适合学生的教育,而非选拔适合教育的学生。尊重学生的主体地位,强调兼顾共性和个性,注重人的个性发展是素质教育的明显特征。素质教育面向有差异的每一个个体,因材施教,重视学生的个性发展。素质教育对个性发展有促进作用     

异度空间——智能个性电脑机箱创新者

项目团队成员:李俊杰沈银坤倪卓文张亦路魏峥韬指导教师:孙巍张文蔚赵青所属院校:上海市高级技工学校市场痛点新时代的消费者,特别是00后年轻人,喜欢追求个性,喜欢与众不同。当前智能控制日益发展,很多设备已能借助智能硬件及软件,变得更智能。     

论人的个性发展与中国特色社会主义

人的个性发展是社会进步和发展的最终目标、价值尺度和发展动力。生产力标准和人的个性发展标准是马克思唯物史观的两把重要尺度,二者是辩证统一、不可分割的。把马克思的个性理论应用于中国特色社会主义研究,对于回顾和总结改革开放30年来的经验教训、对于把握中国特色社会主义的精髓和实质、对于未来社会的进一步发展都具有重大的理论意义和现实意义。也就是说,中国特色社会主义要想不断发展,在中国这样一个特殊的国家,即我们处于社会主义初级阶段这一基本国情,就决定了我们必须坚持生产力发展和人的个性发展标准不动摇,把生产力的发展落实到实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益上来。     

高校德育教育与大学生个性发展

本文分析了促进大学生个性发展是高校德育教育的神圣使命 ,以及就高校德育教育如何促进大学生的个性发展提出了一些具体的建议     

高校思想政治工作与人的个性发展

思想政治工作必须以人为本 ,注重对人的精神世界的研究。本文从高校思想政治工作与人的个性发展的角度出发 ,重点论述了思想政治工作是否构成对人的个性的压抑这一问题 ,明确提出思想政治工作对人的个性的形成、发展和矫正是有促进作用。因此 ,高校思想政治工作是一种个性教育     

论个性发展与社会进步

社会发展的历史就是人的个性从自然和社会必然性中争取解放和获得自由的过程.社会进步激励着人的个性发展,人的个性发展促使社会不断进步.在当前构建社会主义和谐社会的新时期,我们应该不断创造条件,促进人的个性的全面发展.     

《达洛维太太》的空间追求

<达洛维太太>是一部充满实验精神的意识流小说,充分体现了伍尔夫的现代主义创作技巧.文章运用现代小说空间形式的批评方法,从空间并置、多视角叙事、印象主义手法等方面探讨<达洛维太太>的艺术特征,认为其是一部具有空间形式的小说.空间技巧的引入扩充了作品的艺术容量和思想内涵,拓展了小说的审美功能,大大地丰富了小说的艺术表现力.     

中学体育选修与发展学生个性

本文认为在中学阶段充分发展学生的个性是实现体育教育“统一性”与“个别性”双重任务的必然要求,而“体育选修”则是发展学生个性的必要条件。学生个性的发展蓄含于“体育选修”之中。文章从体育选修的意义,开展“体育选修”的思路等几个方面深入阐述了二者间的关系,划清了“个性”与“个人主义”的界限,使“个性教育”沿社会主义方向健康发展。     

科学发展是马克思主义关于发展问题在当代中国的价值追求

马克思主义真正的价值追求,只有在始终坚持将其基本的原理同本国、本民族发展的具体实践相结合的基础上才能真正体现出来。科学发展观的整个理论体系和所有实践活动,都全面、深刻、系统、科学、严密地体现和揭示了马克思主义关于发展问题在当代中国的价值追求。其坚持的以发展为第一要义,体现了马克思主义关于人类社会发展的能动性价值追求;以人为本,体现了对人的全面发展的核心价值追求;全面协调可持续的根本要求,体现了社会事物发展要求系统性、全面性、平衡性和可持续发展性的价值追求;统筹兼顾的基本方法,体现了在推进事物发展中重视实践、尊重客观、讲求方法、促进社会事物和谐发展的价值追求;又好又快的发展目标,体现了经济社会发展效果最大化的价值追求。