分析化学实验的“阶梯式”教学法

分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分,它是培养学生动手能力和科学研究能力及促进理论与实践结合的重要实践环节。经过几年分析化学的教学,我们总结出分析化学实验的“阶梯式”教学法,并经过实践检验,效果很好。 一、方法的内容 该法是以基本操作技能训练为基础,在掌握各项操作技能基础上,再结合实验原     

高师声乐教学中的“师范性”及“示范性”

为了提高高师声乐学生的素质与工作能力,突出“师范性”与“示范性”,应采取与专业院校不同的课程设置与形式,为中小学培养能力高、素质好的声乐教师。     

教学法实验应加强“预试”能力的培养

化学教学法实验课是培养学生化学实验教学能力的基础课。高师学生毕业后上岗的第一次“预试”的成功率高低 ,是教学法实验课效果好坏的真实检验。因此 ,教师不仅要认识到教学法实验课与“预试”之间的因果关系 ,还应在教学内容的选编上注重这方面的培养 ,并在教育实习环节中进行这方面的检测 ,以便培养合格的中学教师。     

“有序链锁式”实验教学法的教育心理学理论基础

“有序链锁式”高师微生物实验教学法，是通过多年的教学探索和不断完善所建立的一种新的、科学的、系统的实验教学法。“有序”，即循序渐进，按照微生物学逻辑系统和学生认识的发展顺序，使学生由浅入深、由易到难、由简到繁地掌握基础知识、基本技能和技巧；“链锁式”，即进行“讲”、“做”、“演”、“帮”、“习”五个环节的教学，各个环节紧密结合，一环扣一环，并将“有序”寓于和体现于各个环节之中。“有序链锁式”高师微生物实验教学法，是以教育学和心理学的基本理论为基础所建立的一种新的教学方法，在“链锁式”的各个教学环…     

“小先生”教学法刍议

师范教育现代化，除了设备、手段等“硬件”需要现代化外，更重要的是教育思想、教育观念的现代化。要做到这一点，不是一件轻而易举的事，因为积习难改，破除旧的习惯有时要花费很大的气力。师者，传道、授业、解惑也。这是千百年来的古训。师范学校的教师是否也是只“传道、授业、解惑”就行了呢？由于师范学校培养的是未来幼教、普教的教师，他们更需要获得的是未来的教学能力。因此，在校三年期间，教师一定要注重他们这方面能力的培养。“小先生”教学法就是为适应这一需要而产生的。一、“小先生”教学法的理论依据所谓“小先生”教学…     

“廉方教学法”述评

李廉方(1879—1959)名步青,湖北京山人,清末举人,1902年留学日本弘文学院和东京高师,归国后任湘鄂学堂堂长、监督等职,辛亥革命时为鄂都督府首席秘书、襄阳卫戍司令,后历任中华书局编辑、内务部秘书长、教育部视学主任、山西河南教育厅长、武昌师大教授兼总务长、北平政治分会代秘书长、河南大学文学院长、开封教育实验区委员长,抗战后任教育部实验教育教材主任,教材编译主任、国民参政员、湖北通志馆总纂兼副馆长,建国后作为特邀代表出席了第一届全国政治协商会议,任中央文化教育委员、中南军政委员兼教育部副部长、湖北政协第一届副主席等职。     

浅析“机械制图”教学法

中图分类号Ｇ６４２．４“机械制图”是工科院校学生必修的一门技术基础课，其任务是培养学生的图示、图解能力；绘图、识图能力；形象思维、逻辑思维能力；计算机生成图形的能力。要讲好这门理论性和实践性都很强的课程，除吃透教学大纲掌握教学规律外，灵活运用各种教学...     

文言文“三段式”教学法

中学语文历来重视文言文教学。1980年修订的《全日制十年制中学语文教学大纲》明确地规定：高中生应“具备阅读文言文的能力”。现行中学语文教材文言文有一百多篇，占总目的四分之一强；高中篇数占三分之一强，所选课文篇幅一般都较长。这些说明文言文教学在中学阶段的重要地位。那么怎样使文盲文教学尽可能地达到《大纲》中的教学要求呢？我们知道，传统的文言文教学方式一般是采取串讲法，即由教师逐句地讲解；有时连生字的注音及其译文全部板书出来。一节课下来，老师讲得唇焦口煤，学生也抄得手酸背疼。当然这样的教学方式不无可取之处…     

“多元反馈教学法”在高校游泳普修课中的实验研究

采用文献资料法、实验法、数理统计等方法调查了在高校游泳普修课教学中运用＂多元反馈教学法＂的教学效果,旨在为提高游泳教学质量提供翔实的实验数据和参考依据.研究结果显示：多元反馈教学法相对于常规教学法来讲,更能提高教学质量,提高学生的学习动机和体育学习兴趣.     

“头脑风暴”教学法初探

工业设计专业在我国是一个刚刚发展起来的新专业.近几年开办该专业的院校和招生人数在急剧增加,而相应的教学条件和师资水平却远远跟不上发展的需求.在教学中,传统的授课方式已达不到教学的要求.文章针对专业中设计类课程的教学,提出了一种"头脑风暴"教学法,即在授课过程中,为充分发挥全体学生的集体智慧,组织答辩交流会,学生在对设计方案的辩论和相互交流中,激发创作灵感,学到更多的知识,提高了教学效果.     

“开放式”语文教学法浅谈

“开放式”语文教学在组织教学活动时始终把引导学生在求知的道路上自觉活动、主动进取作为追求目标 ,具体方法有以下三方面 :1 精简讲授内容 ,留给学生自觉活动和主动思考的余地 ;2 变换教学方法 ,激发学生自觉活动、主动思索的兴趣 ;3 引导学生“知疑” ,诱发学生自觉活动、主动探求的欲望     

“三点一线”市场营销学教学法

根据<市场营销学>的课程特点及目前学生的具体情况,在教学中引入了"三点一线"教学法,即课前抓好"预"点,课中抓好"实"点,课后抓好"动"点,并以"育人-教学-师德"一线以贯之,使理论"实"起来,知识"活"起来,学生"动"起来.     

“溯源教学法”浅探

所谓渊源教学法是指在语文教学中,教师对一些语言、文学现象阐述其来源、历史或演变情况的教学方法。一、湖面教学法的内容溯源教学法在语文教学中运用极为广泛,可以说任何年级、任何课型、任何体裁皆可用之。它是提高语文教学效果的重要手段。1字词溯源语文科是母语教育课,既然是母语教育,就要体现汉语言文字特点,故语文教学中的字词教学就显得格外重要。释词有许多方法,下定义、打比方、举例子等等,溯源法也很重要。我们不管是把字词全捏在一起讲解,还是在串讲课文时讲解,“溯源法”皆能用之,字词汉源更有利于古文教学,苏武（…     

语文课中的“点拨”教学法

一 有些教师总是担心自己教不好,学生学不会;担心知识未讲周全,学生考不出好成绩来。因此备课时,注重的只是教师的“教”法,而未备出学生的“学”法;上课时拼命地“满堂灌”,生怕遗漏;课外竭力地加班加点,搞“题海战术”,可学生的语文水平始终提不高。究其原因,就在于他们搞“一言堂”灌得太多,学生不感兴趣。一次偶然的机会在同学的书架上发现了《中学语文教学参考》这套杂志。觉得其中的“点拨教学法”①这一栏,正好解决了我们教学上的困难。于是我试着用“点拨”教学法来教《荔枝蜜》这一课,获得了出人意料的效果。《荔枝…     

“体操形象教学法”初探

当前,音乐与体育的有机结合,愈来愈受到人们的注视和欢迎。笔者初步地尝试和探索了“用节拍摸拟动作节奏”的教法模式,用音响做信号刺激,培养学生的动作节奏感,强化运动条件反射,对稳定动作节奏,加快形成动作技能起到了良好作用。 从一九八七年十月开始,在八七级专科部分学生中作了“自身对照”实验,到目前为止     

“阶梯性练习”教学法刍议

阶梯性练习教学法 ,是教师根据教学实际 ,编选设计出一系列有梯度的练习题 ,把练习活动贯穿于整个教学过程之中 ,以培养学生的综合应用能力的一种教学方法。该法的基本步骤可概括为课前练习、课堂练习与课后练习三步 ,重点在“练习”上。     

初中语文“知识点”教学法尝试

<正>为了完成中学语文教学大纲规定的教学任务,为了有效地培养学生听、说、读,写的能力,我摸索探讨了一种切实可行的,能够使学生掌握较系统的语文知识,有利于培养学生的自学能力,促其智能的形成和发展的方法——“知识点”教学法,并有了初步的体会。     

浅谈“计算机绘图”教学法

文章结合计算机绘图课程的特点,在巩固《工程制图》知识的基础上,将计算机绘图的理论知识与实际操作紧密结合,提出了运用图例教学的方法,通过用实际图形作为例子讲授命令,让学生掌握命令并训练运用,满足学生学习需要,贴近课程培养目标,教学实践证明效果良好。