重建心灵家园

今天是“5．12”汶川大地震一周年．这场空前惨烈的灾难撕扯着13亿同胞的心灵．将前所未有的困难和挑战带给了中国。在汶川地震周年之际．央视《焦点访谈》特别提到了灾区的重建工作中的重要内容一心理重建。在四川绵阳的八一帐篷学校．心理咨询师正在和师生们做一个叫菩提树的游戏．     

灾后心灵回归与重建

在特大灾害过后，家园被毁、亲人伤亡，会对人的心理极限产生挑战。若没有外界细致人微的心理疏导，受刺激的心灵很难在短时间内得以抚平。因此，灾后重建工作中的一项重要任务就是心理援助。     

探秘“震后余伤”的心灵重建

2011年5月12日，汶川地震三周年之时，汶川人说：今后我们这里不再叫灾区了。这一句话，不仅代表了美好的家园已经重建，更代表了汶川人心灵的重建。家园的重建，只是人力、物力的规划重组；而心灵的重建，却是艰难的复杂工程。     

废墟旁的春意

废墟边的菜畦在劫后余生的人们的精心栽培下,已经露出了青青的萌芽,好像在预示着春天的来临。二战后的德国,百废待兴。有这样一个传说,当外国代表团访问柏林时,他们到废墟边的临时小棚子里参观,首先进入他们眼帘的,是破     

设一道心灵上的“避雷针”

心力管理,是江苏黑松林粘合剂厂有限公司董事长刘鹏凯先生首先提出的,是他长期企业管理实践的结晶,也是对"中国式"企业管理的有益探索。这些管理方法既有理论更有实践,是他从"心"开始,用"心"探索中小企业的管理方法、经营模式的经验总结,彰显了心之养、心之     

“平民化”是一种心灵上的朴实

历史上,无数充满魅力的人物,以其突出的人格化行政留下了某些印记.一定意义上说,人类有些历史是以个人为标记的.而今天,从个人魅力型向团队型、平民化的领导模式转型,是世界范围内领导风格变革的重大特征之一.德国著名社会学家马克斯·韦伯曾提出过一个理论假设,他把人类历史上的权力形态分为个人魅力型、传统型和法理型三种:个人魅力型是一种人格化行政,不需要规则、不需要班子、不需要组织架构,主要依靠个人魅力来运作,特点是随意化、非科学化倾向;传统型则普遍存在于人类前现代社会中,典型形态是家长制和世袭制,其行政管理班子不是官员,而是统治者个人的仆从;而法理型是建立在制度和法律基础上的非人格化系统,依靠法律和契约行事,行政过程是制度化的.马克斯·韦伯认为,这是一种体现了现代精神的理性合法权威.     

在废墟里穿行的河南好汉

地震一发生就向卫生部正式书面申请入川救援;救援队冒险挺进震中汶川县城,并率先抵达孤岛禹里乡;先后派出医护、防疫,监督人员900多人,救护和防疫车辆170多台,捐赠药品器械价值600多万元;实施医疗、防疫、监督全方位救援行动,汶川、北川、理县、安县、绵阳、资阳、成都等地,到处可见河南医疗防疫队员忙碌的身影.     

放飞心灵

网络被称为“没有围墙的大课堂”，它可以向所有人开放，包括中小学生；同时网络已经成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，因而青少年也被称为“网上的一代”。 然而，与此同时，网络也给学生的生理、心理带来了巨大的冲击；许多学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，甚至荒废学业；互联网中的不良信息和网络犯罪对学生的身心健康和安全构成了危害和威胁……     

心灵跳远

他原来只是台湾一家航运公司的小业务员,因为 不满足于夜夜饮酒笙歌的无聊应酬,决定借钱创业。 生活远不如他想象的那么美好,1974年,他出资 10万元与朋友合资成立"鸿海塑料企业有限公司", 生产加工塑料成品,一年后却亏了个精光,原股东一 一退出。他是个不服输的人,硬着头皮把这家公司顶     

心灵咖啡

曾经有一本畅销书的名字叫做《心灵鸡汤》,想来是把书中滋补灵魂、强健心智的内容比作了美味而营养丰富的鸡汤。而这样的书名难免透出了出版商的狡黠,人们看到这样的书名,恐怕被调动起来的除了阅读欲望之外,还有食欲。因此它的热销除了心灵的需要,还隐约掺杂了生理需求的推波助澜,书名终归还是俗了。于是我想,如果有一本名为《心灵咖啡》的书摆在我的面前,一定会使我的心灵共鸣,我会捧一杯浓香四溢、热气蒸腾的咖啡在手,用心把它读完。     

盘点心灵

心灵可以盘点吗?当然可以。有盘点心灵的人吗?确实有。 美国杰出的文学家、思想家和科学家富兰克林,就是一个善于盘 点心灵的人。这位事业上的成功者早年在一家印刷厂当学徒,是一位 胸怀大志的年轻人。为了获得成功,实现自己的理想,他给自己拟定了     

心灵絮语

私生活 一个人担负起为公众服务的职责以后,会遇到一个无法解决的难题,这就是他不再只属于他自己,也不只属     

心灵絮语

做人 做人应认真又不太认真。 假如轮到你发言,大可不必看人的颜色,该怎么说就怎么说,真话就行,这叫认真。别以为你说对了,人家非得听,一言定乾坤,否则就缄默,这又未免太认真。     

以心灵赢得心灵用人格塑造人格

一、理解学生,体现教育的终极关怀教育是一门塑造心灵的艺术.我认为德育要从心开始,要理解学生的内心世界,用心灵赢得心灵.     

散步的心灵

一天,哲学家率领诸弟子走到街市上,整个街市 车水马龙,叫卖声不绝于耳,一派繁荣兴隆的景象。 走出一程后,哲学家问弟子:"刚才所看到的商贩 当中,哪个面带喜悦之色呢?"一个弟子回答道:"我经 过的那个鱼肆,买鱼的人很多,主人应接不暇,脸上一 直漾着笑容。"弟子的话还没有说完,哲学家便摇了摇 头,说:"为利欲的心虽喜却不能持久。" 哲学家率众弟子继续往前走,前面是一大片农     

走进学生心灵

每次读魏书生老师的<班主任工作漫谈>,总有新启迪,新动力.在笔者到职教后七年的班主任工作生涯中,它时刻激励、鞭策着我,教我如何对待学生,做一个称职的中职教育工作者.多少次彷徨迷茫之际,它如一盏明灯,指引着我走进学生的心灵.     

心灵的等高

可以不是伟人,但心灵要与他等高;可以不是英雄,但心灵要与他等高;可以不     

春风化雨育心灵

我国著名教育家夏丐尊先生说过:"教育不能没有情感没有爱,就如同池塘不能没有水一样。没有水就没有池塘;没有情感就没有教育。""情感与态度、行为与习惯、知识与技能培养的内在统一"是《全日制义务教育品德与生活课程标准》的基本思想之一。因此,我们必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力,在班务工作中实施情感教育显得尤为重要。那么,作为一名班主任如何在工作中进行情感教育呢?一、以情激情,做个有心人心理学研究表明,人的感情是具有感染性的,也就是说在一定的条件下,人的感情可以相互影响。在教学工作中,教师要以