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学生学习能力的培养是一个综合的系统工程，不同学科对于学生学习能力的培养的侧重点是不同的．思想政治课对学生学习能力的培养主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．即让学生“活学活用”．一、精心设问，培养学生解决问题的能力学生学习能力的培养不是一欧而就的事情．对于低年级的学生应首先重视培养学生解决问题的能力．这就要求教师必须精心设问，让学生由“要我学”变成“我要学”，让学生在不断解决教师提出的问题的过程中培养自身解决问题的能力．教师在设计每一节的设问时应根据教学大纲、教学内容、教学目的、教学… 相似文献
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深化教育改革,全面推进素质教育,其重点就是要培养学生的创新精神和实践能力。思想政治课教学的一个重要目标,就是提高学生的思想政治素质和培养学生的创新能力。如何在中学思想政治课教学过程中培养学生的创新能力?笔者就这个问题谈谈自己的做法和体会。。一、激发学习兴趣,这是培养学生创新能力的基础和前提伟大的爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有使学生对思想政治课产生兴趣,在学习时才会积极主动、心情愉快、全神贯注、思维敏捷、有创造性。相反,没有兴趣,被动应付,就会精神涣散、头脑迟钝,食而不化。可见,兴趣与发展能力有着密… 相似文献
3.
田季承 《高等函授学报(社会科学版)》2001,14(3):62-62
我们提倡“启发式”教学 ,首先要老师“启” ,才能有学生的“发”。“启”的重要途径之一就是提问。如果教师只讲不问 ,就会造成不启不发。提问有助于“启” ,但不等于把“满堂灌”变成“满堂问”。“问” ,要巧妙 ,要得当 ,要讲究艺术性 ,才能产生“启”的作用。政治课的提问可以分布在教学不断深入的三个阶段 ,我们权且把它叫做“启发提问三段式”。第一 ,设置悬念 ,引发动机。当前中学政治课所面临的突出问题是学生不愿学和不爱学 ,要激发学生的学习热情 ,当然必须使学生明确学习政治课的目的、意义 ,使之感到应该学 ,必须学。比如学生认… 相似文献
4.
政治课在我国教育体系中历来处在比较重要的地位,而实际上如何上好政治课一直是困扰政治老师的一大难题。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题,不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”“要通过总结经验。改进教学方法,使各级各类学校的政治课上得更好。”研究政治课的教学对我们来说是一个非常重要的课题。本人近几年来对这一课题进行了大量的模索和实践,小有收获,概括起来为“一是松”;“二是紧”。一、“松”即为学生提供一个宽松的学习环境教学情景,从而调动其学习积… 相似文献
5.
王红玉 《高等函授学报(社会科学版)》2005,(Z1)
中学思想政治课由于受传统应试教育观念的影响,加上思想政治课程的内容一般都具有概念性、抽象性等特点,使得思想政治课程的教学存在教师难以教,学生不愿听的情况。思想政治课如何摆脱困境,更好地实现政治课教学获取知识、发展能力、提高思想觉悟的教育教学任务呢?本文就“兴趣在思想政治课教学中的重要作用”、“思想政治课教学中兴趣培养的必要性”、“思想政治课教学中兴趣培养的方法”三个方面加以论述,提出一点见解,希望在素质教育全面展开、教育理念不断更新的今天,能对众多的政治教师有所帮助。 相似文献
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中学思想政治课教学，要求政治教师的思想观念要具有超前性，这是政治课的特点决定的，要做到这一点，应把握好“四新”。 相似文献
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兴趣是带有情感色彩的自觉能动倾向。孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱恩斯坦也曾经说过,“高明的教师在教学中能使学生体会到快乐。”兴趣和爱好是最好的老师。兴趣教育是启发智力的重要手段。但由于技校生对政治课的学习存在认识上的偏差,认为政治课没有什么可学,甚至对政治课的观点产生怀疑,因此对政治课学习失去兴趣。怎样才能培养技校生学习政治课的兴趣,从而调动其学习积极性呢?技工学校的思想政治课政治性和时代性较强,与学生的思想和社会现实比较接近,特别是概念、原理的表述及其相互之间的关系与现实生活的不… 相似文献
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课堂教学具有双向性 ,是师生相互作用的结果 ,教师的教必须考虑到学生的“学” ,并使学生学会“如何学”。叶圣陶先生就曾说过 :“教师当然须教 ,而尤致力于导。导者 ,多方设法 ,使学生能逐渐自求得之”① 。因为人的素质的形成是一个内化的过程 ,这个内化过程只能是在教师的引导下 ,由学生发挥“主体”地位的作用 ,然后逐步提高自身的素质。我们这里结合思想政治课教学论析的“三自一导”教学法 ,就是指课堂教学在教师的指导下 ,由学生自己读书、自我质疑、自我求索 ,使学生由被动的学习客体变为学习主体的一种教学模式 ,其基本教学流程是 … 相似文献
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思想政治课是对学生进行方法论教育的一条最经常、最基本的途径，无论是从时间、空间、容量上看都是最有效、最广泛的教育途径。要将“应试教育”向“素质教育”转变，适应教育改革的发展趋势，就必须提高渗透方法论教育的自觉性与实效性。一、提高渗透方法论教育的自觉性（一）方法论教育的现状实事求是地分析，思想政治课教材十分强调方法论教育，我们广大的政治教师作了认真的探索，取得了可喜的成绩，但总的来说，未能形成一套行之有效的完整的理论体系，表现在一般号召多，从小学、初中、高中乃至大学，从学习内容到考试侧重，很难顾及… 相似文献
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“以教师为主导，以学生为主体”似乎已经成为我国数学教育界一致公认的基本教学原则之一。数学教学以学生为主体，作为一种教学指导思想和行为观念，由于各方面的原因，并未真正在教师头脑中确立，“重教轻学”的问题仍然存在。有的教师贪多求全，一味讲解拼命灌输；学生被动接受，思维没有得到充分展开，知识僵化，依赖性强，这种“注入式”教学法的指导思想与“以学生为主体”的思想相悖的，严重阻碍创造思维的发展。现代心理学认为，“以学论教”是数学教学的一条新的教学原则，学是检验教学效果的标准，这就要求教师树立学生是学习的主… 相似文献
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学习迁移，是指先行学习与后继学习之间的一种相互影响和作用。在政治课教学中，一方面要促进正迁移，这就要求教师从总体上把握教材，搞清先行学习的基本观点，基本原理与后继学习的观点、原理之间的内在联系；还要运用好“从个别到一般”和“从一般到个别”的迁移方法；运用其他学科的知识促进学习正迁移。另一方面要避免和克服负迁移，诸如相近概念的干扰，例举不当的干扰。 相似文献
12.
孟探宙 《佳木斯大学社会科学学报》1999,(2)
提高教学质量，优化课堂教学是我们思想政治课教师孜孜以求的目标之一，而要达到这一目标就要选择适当的教学方法，以期达到良好的教学效果。一、良好教学效果的标准所谓良好的教学效果，就是在教学中处理好知识传授、思想教育及能力培养三者的关系。即思想政治课教学应当把思想政治课的知识传授与思想教育及能力培养统一起来，达到使学生全面发展的目的。良好的教学效果是以良好的教学活动过程作保证的，那么怎样的教学活动才能达到良好的教学效果呢？首先要有明确的教学目的，包括有明确的思想教育目标；明确的知识传授目标和明确的能力培… 相似文献
13.
马志超 《佳木斯大学社会科学学报》2007,25(1):137-138
近些年来,课堂教学中的“灌输式”、“接受式”仍然是主要弊端,思想政治课课堂教学也是如此,因此,变革思想政治课课堂教学观念,让学生在自主学习活动中成长,使课堂教学充满生机与活力,便成了思想政治课堂教学改革的主题,而且在改革的基础上进行创新,这关系着学生素质的培养,关系着教育教学改革的实质性进展。 相似文献
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中学思想政治课既承担着德育方面的重要任务，又承担着智育方面的重要任务，但因政治课教材在内容上变动太大，缺乏稳定性，这就使这门课程的教学难度比其它科目的教学难度要大得多。如何把＂要我学＂变成＂我要学＂，把应试教育转为素质教育，培养学生有较高的辨别能力以及解决问题的能力等，已成为这门课所面临的根本任务。 相似文献
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2000年,教育部推行新修订的《课程标准》,对初中政治课教学强调要更新教育观念,推进素质教育。这次使用的课标和教材,无疑对新时期增强思想政治课教学的针对性、实效性和主动性有着积极的意义。在新课程改革的平台上,对初中政治课如何进行教学选择?我认为应坚持三条基本原则和做出四项科学的选择。一是以人为本原则。《基础教育课程改革纲要》强调,课程要由“学科本位”、“知识本位”向“学生本位”转变,关注人,关注每一位有着丰富个性的学生,这是教育适应社会发展需要在人性上的回归。基础教育是“全民教育”而不是“精英教育”,因此,教育… 相似文献
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无论何种教育，教学内容、教师、学生都是最基本的构成要素。要取得教育教学的预期效果，就需要辩证地看教学内容、教师、学生在教学中的地位及三者之间的关系，以充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和教学内容的载体作用。思想政治课是一门集知识、能力、觉悟于一体... 相似文献
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根据中共中央关于推动党的十八大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作部署,在高校思想政治课教学中如何实现十八大精神“三进”要求,是摆在高校“两课”教师面前的一个迫切需要解决的课题。对十八大精神“进教材”、“进课堂”和“进学生头脑”教学内容需与时俱进,教学方法要多元化,评价方式要多样化。 相似文献
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谢爱华 《高等函授学报(社会科学版)》2008,22(5):50-51
思想政治课在中学中有着举足轻重的重要作用,对学生的人生观、价值观的形成至关重要。要引起学生的学习兴趣,上好思想政治课,需要活用多种教学技巧。 相似文献
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政治课具有鲜明的政治教育功能。政治教育的内容主要是对学生进行马克思主义、建设有中国特色社会主义和党的基本路线的教育，目的是使学生确立社会主义政治方向，树立社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。一、政治教师树立对祖国、对人民、对社会的责任感，具备坚定正确的教育观念，是发挥政治课政治教育功能的前提。政治教师具备正确的教育观念本来是很平常的事情，谈不上要“坚定”。目前，这却成了一个不平常的，需要教师进行较激烈的思想斗争才能作出正确决择的事情。因为中学政治课教学面临这么一个困难局面：有的地区中考没… 相似文献
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《物理教学大纲(实验)》中指出：“物理教学要密切联系实际，使学生在理论和实践的结合中理解和运用知识”，又指出：“要培养学生的应用意识”。这就明确规定了我们物理教师在教育活动中，要针对实施素质教育，加强物理实验。可以说加强物理实验是实施素质教育的重要 相似文献