我国就业体制改革目标模式初探

劳动就业问题是关系到整个国家社会经济发展和政局稳定的重大问题。近年来由于各种原因,我国城镇待业率有所上升,据一份权威经济资料透露,城镇待业率从1988年的2.1％上升到1989年的3.8％,到1990年底,待业人数将增加到680万,待业率将上升到4.0％,预计“在职失业”人数将达2000万以上,这将使我国劳动就业面临相当严峻的形势。同时也向人们提出一个问题,即应该采取什么样的对策解决我们面临的困难,在全面深化经济体制改革的大背景下,如何把就业体制改革引向深入?就业体制改革的总体战略目标是什么?实现这一战略目标应具备哪些条件?本文将从分析东西方就业体制改革之成败与借鉴开始,初步探索我国就业体制改革的目标模式,并就实现改革的总体战略目标应采取的哪些对策谈一点拙见。     

就业前景提振人气中职招生继续扩容

2004年以来，上海市中等职业学校毕业生的就业率保持在98％以上，最近3年就业率以每年3个百分点的速度上升。中职毕业生的就业形势令人鼓舞，教育部已下发通知，2009年中等职业教育将进一步扩大规模，在去年招生810万人的基础上，再扩大招生50万人，达到860万人——     

值得关注的隐性冲击——2004年上海市中等职业学校毕业生就业启示录之一

2004年,上海市中等职业学校毕业生的就业情况统计如下: 就业人数和就业率2004年,上海市106所中等职业学校毕业生共计52188人, 就业人数为51323人,就业率高达98.34%,比去年上升2个百分点。待业865人,占毕业生总数的1.66%,比去年减少了2个百分点。     

2008年中职毕业生 半数从事第三产业 制造行业用工最多

据教育部统计,2008年,全国中等职业学校共有14767所;年招生规模达到810万人,比2001年增加了410多万人;在校生达到2056万人;实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。近日,教育部发布消息,2008年中职学校毕业生平均就业率为95．77％,就业前景仍然看好——     

上海中职毕业生40%月薪逾1500元

对2009年上海中等职业学校26364名就业毕业生的薪酬统计表明,已有40.89%的毕业生月薪超过1500元,其中11.92%的毕业生月薪超过2000元。这是日前上海市教委在上海市学生事务中心召开的2010年上海市中等职业学校职业指导和就业     

论城镇劳动就业问题

一、当前城镇劳动就业面临的严峻形势建国40多年来,我国在解决劳动就业问题上取得了举世瞩目的伟大成就,尤其是1980年8月国务院召开全国劳动就业会议后,全党和各级政府认真贯彻执行了党中央和国务院提出的在国家统筹规划和指导下,实行劳动部门介绍就业、自愿组织起来就业和自谋职业相结合的就业方针,使70年代末和80年代初由于知青返城和其他原因而形成的严重的待业问题基本得到了解决。但是80年代中期以来,由于种种原因,我国城镇又重新出现了严重的待业问题。1985年待业人员为238.5万人,1988年为296.2万人,1989年达到540多万人,待业率上升到4％。1990年待业问题更加严重。据我国劳动部统计,1990年城镇新成长起来的劳动力300多万。加上1989年剩存待业人员及新增     

上海港湾学校

国家级重点中专办学规模上海港湾学校隶属于上海海事大学,创办于1959年,是首批国家级重点中职、上海市公共实训基地、上海市中等职业学校现代物流骨干教师市级培训基地、上海市中等职业学校行为规范示范校、上海市教育评估协会职业教育与成人教育专业委员会副主任单位、上海市中等职业学校职业指导和就业服务工作先进集体,在全国港航系统享有盛誉。     

我国城镇就业问题的几点思考

一 自去年以来,我国又进入了新一轮就业高峰,劳动力供大于求的矛盾非常突出。“八·五”时期,由于我国受70年代人口增长惯性作用的影响,劳动力增长处于高峰。据测算,全国每年需要安排的城镇劳动力总资源数均达1000万人以上,城镇待业率逼近5％,回复到1979年就业高峰时的水平。这是一个危险的信号,必须有高度的警觉。 不仅如此,因治理整顿影响,当前我国城镇就业还面临一些新的问题和困难。这突出表     

谈教师如何教会学生学习

随着社会主义市场经济体制的逐步发展 ,对中等职业教育提出了更高的要求。在当前形势下 ,国家取消统分 ,中专中职生就业压力加大 ;高校扩招、普通高中升温 ,就业市场人才高消费 ,中职生素质大幅度下降 ,严重影响中等职业学校的生存和发展 ,中等职业教育面临着生存、专业结构调整、培养目标调整等新的情况 ,需要中等职业学校转变教育观念 ,从终身教育、创新教育、能力教育等方面进一步实施素质教育 ,改变中等职业“终结教育”现象 ,这就要求中等职业学校学生要有终身受益的学习方法 ,提高自身的适应能力和竞争能力。同时要求教师要努力研究教…     

重庆市涪陵区职业教育中心

正涪陵区职业教育中心始建于1963年,是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、全国国防教育特色学校、全国职工培训示范点、重庆市高水平中等职业学校立项建设学校、涪陵区三峡移民就业培训基地、涪陵区浙涪移民就业培训基地。学校占地面积167亩,校舍面积10.4万平方米,实训设备总值3296.6万元。现有86个教学班,学生3420人,教职工190人,其中高级职称教师74人、"双师型"教师134人、市区骨干教师46人。     

上海市商贸旅游学校

首批国家级重点中等职业学校上海市中等职业教育课改特色实验学校上海市职业指导和就业服务先进集体上海市安全文明校园专业设置航空服务     

一字之易话突破——“待业”改为“失业”的启示

国家统计局关于1993年国民经济和社会发展的统计公报中使用的一个“新”词——失业。 “待业”一词,大概属于我国的“专利”,发明于何年,启用于何时,难于考证,可以说是相当久远了。直到去年的统计公报还是这样表述的:“全年城镇新安排就业700多万人,年末城镇待业率为2.3％。”今年则不同了,有关内容改为这样表     

上海港湾学校 隶属于上海海事大学

综合性全日制公办学校隶属于上海海事大学,创办于1959年首批国家级重点中职上海市依法治校示范校上海市文明校园上海市绿色学校上海市中等职业学校现代物流骨干教师市级培训基地上海市物流学会/协会产学研基地上海市中等职业学校职业指导和就业服务工作先进集体上海市心理学会青春期与性心理健康教育实践基地上海市职业教育港口物流数字化开放实训中心国家非物质文化遗产(沪剧)教学辅导传承基地上海港湾学校,创办于1959年,地处上海市浦东大道2600号,是一所综合性全日制公办国家级重点中专,校风、学风优良。多年来,学校主动适应港口航运和地方经济发展的需要,为港航企事业单位培养了大批人才,如全国劳动模范、党的二十大代表黄强等,得到全国港航系统的广泛赞誉,学生就业前景广阔。     

江苏省中等职业学校专业设置调查及分析

专业是连接教育和经济的桥梁,专业设置是中等职业学校服务社会经济的重要载体。通过抽取江苏省50所重点中等职业学校来分析专业设置现状,对城乡中等职业学校设置的专业在工学结合、联合办学、对口升学与就业等方面进行了对比分析,发现江苏省中等职业学校专业设置还存在一定问题,提出了加强校企合作力度,积极创新人才培养模式和办学模式,加强城乡及区域间联合办学,加强骨干、特色专业建设,优化中等职业学校布局等建议。     

民族地区以就业为导向的中等职业学校人才培养模式初探

随着民族地区中等职业学校的发展,在"以服务为宗旨、以就业为导向"指导思想的影响下,许多中等职业学校与企业合作进行了大胆的探索和尝试,形成了"订单式"、"双元制式"、"模块式"和"教学工厂式"等适合区域经济发展、具有地方特色的人才培养模式。     

上海市奉贤中等专业学校

首批国家重点中专国家中等职业教育改革发展示范校全国黄炎培优秀学校上海市现代化标志性中等职业学校学校简介上海市奉贤中等专业学校，是奉贤区唯一公办中专、上海市安全文明校园、上海市中职学校创业指导站、上海市行为规范示范校。学校校园环境优美，教学、生活设施齐全，师资雄厚，三校生升学率高，就业渠道广阔，毕业生就业率始终保持在高位，获得全国中职院校就业质量100强等荣誉称号。     

上海市工商外国语学校

上海市工商外国语学校直属于上海市经济和信息化委员会,创建于1978年是上海市唯一一所以"外国语"命名、外语语种最多、培养"外语"与"专业技能"相结合的技能型人才的国家级重点中等职业学校。多年来,毕业生就业率保持在98%以上,在就业机会、就业层次和就业待遇等方面,相对于同类学校具有明显优势。     

试论中等职业学校改革与发展

扩大规模和生源不足的矛盾、数量上去和质量下降的矛盾、改善办学条件和投入严重不足的矛盾、调整专业结构和专业教师缺乏的矛盾、学生培养毕业和就业渠道不通的矛盾,困扰着中等职业学校的发展,产生这些矛盾有许多原因,为此,必须在社会变革的大背景下,通过转变观念建立中等职业学校特有的办学模式、以人为本全面改进教育教学方法、强化德育和技能为毕业生就业做好充分准备、放胆走出校门与企业联合办学、构建职业学校师资队伍等五个途径,化解矛盾,促进职业学校改革与发展。     

涉农中等职业教育发展对策探寻——基于对石家庄市中等职业学校学生就读意愿的调查

把握目前中职涉农专业学生就读意愿,对于推动涉农中等职业教育发展,使其更好地为农业现代化和新农村建设服务十分必要。调查结果显示,涉农专业学生中的农村生源比例高于非农专业;大部分涉农专业学生的最初的就学意愿并非是职业教育而是普通高中;学生就读中职涉农专业的部分原因是为了升学;大部分涉农专业学生希望在城市就业,他们比非农专业学生更倾向于毕业后创业。面对中等职业学校涉农专业招生难、就业难的困境,扩大中等职业教育涉农专业的培养对象范围,加强中等职业学校基础能力建设,教学结合农村、农民的实际,务求实用和实效,增加创业预备教育将是提高中职涉农专业吸引力的有效措施。     

试论中职学校职业生涯教育创新

职业生涯是指一个人一生的职业经历。职业生涯教育以培养人的就业创业意识与职业规划能力为主要目的,关注人一生的发展。中等职业学校培养学生的目标是使学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用