少而精教学原則初探——高等学校教育專題研究之六

少而精,是当前高等学校减轻学生学习负担,提高数学质量的关键之一,是贯彻党的教育方针,使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的重要措施之一。因此,怎样正确地理解和贯彻少而精,成为高等学校在当前教育革命中的重要问题,为高等学校教师和教育理论工作者所深切关心。关于少而精在教学上的重要性,已有不少文章阐述;贯彻少而精的具体做法,也有不少经验报告。但是,少而精是否可以作为一个     

心理学中理论联系实际的点滴尝试

<正> 九一年春期伊始,笔者在地理系九0级搞了一次民意测验,题目是“你对心理学的教学有什么要求和建议?”收到答卷106份,经统计处理发现,建议和要求教师在讲课中理论联系实际的106份,占总答卷人的100％。这个统计结果起了我的思索。 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中,曾建议教师要善于“激发学生的学习热情和兴趣。”并认为“兴趣的源泉在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”教学中,教师在讲授基本概念、基本理论的同时,把它们和社会生活中的实际问题有机地结合起来,做到理论联系实际,使学生体验到所学知识在实际生活中有用武之地,这也是对学以致用的教学原则的贯彻。对于《心理学》的教学来讲,由于是公修课,学生中普遍存在一个重视不够、学习动力不足的问题,作     

评冯特《民族心理学》中论国家、社全的问题——为中国心理学会第二届年会(1978)而作

列宁同志说:“判断哲学家,不应当根据他们本人所挂的招牌……,而应当根据他们实际上怎样解决基本的理论问题,他们同什么人携手并进,他们过去和现在用什么教导自己的学生和追随者。”我们评论冯特的实验心理学应当根据这一个重要原则,不消说,我们评论冯特的民族心理学也应该根据这一个重要原则。     

积极心理学视角下独立学院学生思想政治教育

积极心理学是一个新兴的研究领域,积极心理学的一些观点和内容对独立学院学生思政教育具有积极的影响,结合独立学院学生特点,运用积极心理学理念做好独立学院学生思想政治教育工作尤为重要。     

进化心理学对主流心理学的反思和批判

进化心理学是对主流心理学的反思和批判。进化心理学认为,人的生理和心理机制都应受进化规律制约,心理是人类在解决生存和繁殖问题的过程中演化形成的,科学的进化论应该成为对人类心理起源和本质研究的一个重要理论依据。随着心理学的新发展,进化心理学的发展也必将成为“21世纪心理学研究的新方向”。     

以就业为导向 构建适应社会需求的心理学专业人才培养模式——福建师范大学本科心理学专业的建设与改革

作为我省最早开设的本科心理学专业,福建师范大学经过不断探索,逐步形成以“一个原则、两个优化、三个结合、四个突出、五个强化”为原则,构建起适应社会需求的心理学专业人才培养模式,形成了科学而富有前瞻的本科心理学人才培养体系。本科心理学专业建设在师资配备、课程体系、培养思路、以及专业发展等方面,都取得了良好的成效,并被列为省级“特色专业”和“人才培养模式创新实验区”。     

浅谈如何研究馆员心理学

心理学是研究心理规律的科学。列宁在《哲学笔记》中明确指出:“心理学是构成认识和辩证法的知识领域之一”。也就是说,心理学是一门应用科学。他在具体的实践中有各个分支,根据具体研究对象不同,心理学可分为儿童心理学、教育心理学、社会心理学、军事心理学、司法心理学等等。那么心理学应用到图书馆,便产生二种心理学,一种是读者心理学,另一种便是馆员心理学。在改革的浪潮不断冲击图书馆时,研究好馆员心理学,对图书馆工作有着十分重要的意义。     

关于高等职业技术院校政治课教学的思考

由于“重智轻德”思想以及教材不合理 ,学生对政治课有“厌学”情绪。由于政治课教师对政治课与思想教育的关系的认识模糊 ,政治课教学始终在低层次上进行。加强和改进高等职业技术院校政治课教学 ,要利用政治课对学生进行思想政治教育 ;要改革政治课教师的培养模式 ;教材编写要贯彻少而精的原则。     

试论党校教育的基本原则

新形势下高校党校教育在方向上要坚持党性原则，这是党校教育的根本原则，贯穿于党校教育的全过程；在方式上，要贯彻针对性原则；在方法上，要坚持理论联系实际的原则；在手段上，要坚持多样化原则；在内容上，要贯彻“少而精”、“要管用”原则，要着眼于对实际问题的解决，使教育切实取得效果。     

马克思主义关于人性的理论与心理学

马克思主义创始人关于心理科学的论述,提出的一个重要思想,即心理学是一门人学,是关于“人的科学”。马克思早在《1844年经济学哲学手稿》一书中,历史上第一次明确地把心理学作为对人的研究,作为“人的科学”提出来。他主张心理学作为人的科学,必须研究“人的本质”。为人的本质的“彻底解放”和“自由发展”作出贡献。     

心理学概念的教法

任何学说,任何理论都是由概念构成的,它们都有自己的基本概念。如物理学有“力”、“加速度”、“惯性”,化学有“合成”、“分解”、“反应”,遗传学有“因子”、“基因”、“畸变”等等。学校教师的一个重要任务,就是如何帮助学生掌握概念。所谓“掌握”,包括领会,记忆和应用。教学实践表明:学生掌握的概念越多,越全面,越准确,知识就越丰富,进行深入而精细的思维就越顺利,效果也越好。高师公共必修课“心理学”也     

劳动心理学与工程心理学(节译)

1.工程心理学是研究“人——技术”系统(1),使之发挥高度效率的科学,它为下述问题提供心理学根据: ——技术管理工艺过程的组织的结构; ——为一定的技术作业,选拔在个体心理职业重要素质方面具有必要水平的人; ——对在劳动活动中使用复杂技术装置的人员的职业培训; 工程心理学这门科学具有双重性。一方面,它是一门研究人在劳动过程中的整个心理表现的独立的心理科学。另一方面,工程心理学还包含着涉及技术结构的技术和工程问题。这些特点是由工程心理学的研究对象——“人——技术”系统本质上双重性决定的。 注解(1)“人——技术”系统是作为概括性的概念而运用的。既可以认为它是包括一个人或几个技术装置的系统,也可以把它看做几个人和一些技术的装置的系统。 工程心理学的研究对象的这种双重性,产生了一系列独特的方法论特点。此外,还应注意到,任何一个“人——技术”系统都是生产力这一大系统中的独特的微成分。所以,“人——技术”系统表现出许多生产力发展的一般规律,诸如生产力受到物质的(首先是技术的)和主观的(人的)因素制约。     

积极心理学与高校心理健康教育

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它关注个体的积极面以及社会的和谐,主张心理学应对人类自身拥有的正向品质加以研究,为高校心理健康教育工作提供了新思路。积极心理学理念下的高校心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,通过“积极的宣传氛围、组织系统、教育活动、评估体系、干预策略、课程体系”六大模块,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进高校心理健康教育工作的全面发展。     

中学心理学课开设初论

一、开设心理学课的重要性和必要性给中学生开设心理学课的重要性和必要性是心理学课所能发挥的巨大作用决定的。那么,心理学课的开设可对中学生有哪些作用呢?作用主要体现在以下方面。首先,心理学课的开设有助于学生自学能力的提高。这样一个事实已被我们大家越来越明确地认识到了:随着社会的发展,科学技术的日新月异,知识的激增,培养学生的自学能力,已成为教育工作最重要的任务。怎样培养学生的自学能力呢?这又正是我们广大教育工作者苦心探索的一个问题。学习能力是一种综合能力,值得注意。在一定的知识基础上,学生的智力素质和学     

从实证走向理论──谈当代心理学方法的转向

实证主义作为一种方法论,一直左右着20世纪60年代以前西方主流心理学的发展方向。实证主义的狭隘经验主义原则排斥了理论探索在心理学中的合法地位,致使理论心理学的发展受到严重损害。随着实证主义的衰落,越来越多的心理学工作者认识到理论思维对心理学发展的重要意义。这就导致了理论心理学的复兴。实证主义对心理学的影响主要通过下述两条方法论原则来实现：一是“经验证实原则”,即强调任何概念和理论都必须以可观察的事实为基础,能为经验所验证或为经验所证伪;超出经验范围的任何概念和理论都是非科学的。行为主义把这一原则应用…     

话语心理学的发生及基本视域

实证主义尺度下的研究总是采纳“价值中立”的立场和标准化、定量化的工具,以期获得在时间和空间中普适的知识。用这种知识所描述的人具有平均化、大众化、匿名性等特征。发生于２０世纪８０年代中、后期的心理学的“第二次认知革命”是心理学中话语转向的一个重要标志。它努力使。心理学回归于它的传统常识性观念：心理学研究私人或公共语境中的主动人;这些人按照地方性正确标准、运用物质的和象征的工具去合作完成各种任务和筹划。话语心理学表明人心是植根于历史、政治、文化、社会和人际过程这样一个复杂语境中的动态过程,是“广泛的结构化影响的会聚点”。人心决不是“去时间化了的”和“去语境化了的”理智的器官。     

高职旅游心理学教材内容体系的重构探讨

我国现行高职旅游心理学内容体系,已不适应21世纪社会经济的发展要求。基于高职教育人才培养目标要求和学生素质状况,以高职旅游心理学内容体系的构建为研究视点,重构高职旅游心理学教材:以“旅游心理与旅游行为之间的关系”为主线,重构教材体系;以就业需求为导向,积极探索“模块结构”;以“必需够用”为原则,努力实现教学内容的“三个紧密联系”;以高职培养目标为指引,努力体现教材“浅、实、特、新”的特色。     

心理学与美学

美学既是哲学的一个部门,也是心理学的一个部门。行力主义心理学对于我們了解審美經驗的貢献可能少一些,但对我們了解行为的起源和創造性却有貢献(例如对巴蕾舞、滑稽戏等的了解)。格式塔学派心理学可以帮助我們说明“有意义的形式”这个美学概念。弗洛伊德、容格及其后继者們的理論体系即所謂“深部心理学”,则包含了許多美学研究者必须注意的东西。在心理学美学中,要说明在一件艺术作品中,或者在自然中,是什么东西唤起了我們的審美反应。或许这就是美学的中心问题。如果是这样,那末美学的中心问题,就是动机论的中心问题的一个重要部分。通过实验和其他经验的研究方法,可以知道,在艺术作品以及比较简单的具有審美快感的事物中,唤起審美反应的,就是那种体现了某种比例,体现了某种几何学扣其他关系的种种构形。在这样一些研究中,实验美学与一般心理学研究中的某些主要的和中心的论点结合在一起了。在这结合过程中,心理学美学对一般心理学的贡献,正象一般心理学对心理学美学的贡献一样。一般心理学对美学的贡献很难有固定的界限,其范围和比例,决定于美学对心理学的贡献。     

我国心理学的方向路线问题

方向路线问题是对当前心理学工作的一个迫切有待于明确的根本问题。但有一种意见认为,心理学的“方向任务今后不要谈了,从此就明确了”。这样的意见对一直在资产阶级手里的旧心理学的改造和为社会主义建设所需要的心理学的建立是非常有害的。目前的心理学正迫切需要进行革命性的改造,使之能为我国当前的社会主义现代化好好服     

对现行师专公共心理学教材的比较研究

从教材编写的指导思想、教材的内容体系、教材组织编排的形式、教学内容的表现形式等角度对现行师专公共心理学教材的比较可以看出,各教材在编写时贯彻思想性原则、科学性原则、基础性原则和实用性原则的具体情况各有侧重,并由此体现了现行师专公共心理学教材的共同特点和不足。