浅析学生管理的人文价值主义取向问题

文章在分析学生管理人文价值主义观的特点的基础上，分析了学生管理人文取向与科层取向之间的内在冲突，最后提出了学生管理工作人文价值主义取向管理制度的构建策略。旨在对人文取向的学生管理体质的构建做出理性的思考，将有效的促进管理的良性发展，真正实现学生管理的民主化和科学化。     

数学建模与应用数学的结合初探

应用数学在发展过程中为数学提供了解决问题的工具和分析问题的方法,这在我们使用领域有着非凡的价值,是我们进一步开展研究的关键基础。与此同时我们也发现为了适应当前的技术发展的要求,我们需要对数学研究加大力度,使之适应当前形势。因此本文主要对应用数学的价值及其建模的意义进行了探讨,从而实现数学与模型的良好结合。     

浅议企业文化建设与思想政治工作

在知识经济和崇尚人文价值的时代,国有企业管理已跨入了注重思想方法与企业整体价值最大化的、综合管理和人文价值管理的新阶段,企业管理逐步从经验型管理走向学习型和文化型管理。当今,经济全球化带来了经济的多元化和思想文化的多元化,正确的思想与错误的思想相互交织,进步的观念与落后的观念相互影响,     

管理学研究中的“价值无涉”与“价值涉入”

在目前的主流话语中,管理学研究与价值判断俨然已成为2个截然对立的词汇。"价值无涉"被视为管理学研究的基本准则,然而,管理学作为一门介于自然科学和社会科学之间,兼具人文特质的学科,要做到完全的"价值无涉"是不可能的。与其信奉虚假的"价值无涉",不如主动承认价值判断的地位,并将其限定在一个可接受的范围。"价值涉入"也是体现研究者社会责任的重要途径。     

高校档案价值运动面临的二难问题

高校档案价值运动是对档案有需求的主体利用档案客体的过程。在高等教育大改革大发展的背景下,高校档案价值运动面临法律、储藏、开发和人文等二难问题。二难问题具有必然性、差异性和多维性。高校档案价值运动与二难问题之间存在密切的关系。二难双方的和谐统一是高校档案价值运动的基本前提。高校档案价值正是在二难问题的冲突与调适中运动的,并从时间和空间上完成传递过程。     

浅谈数学文化

数学是-种历史悠久又博大精深,值得终生学习、受用的文化,数学文化是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具、能力,是在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和.文中浅淡了数学文化的内涵、数学文化的特征及其价值.     

浅析韦伯科层制理论的人文价值

科层制理论是马克斯.韦伯创立的。这一理论也一直为他之后的国内外理论家、政府、组织所关注。本文通过对科层制的简单介绍,从其理论内容对其进行了人文分析,主要从科层制的特征和它的影响意义对人全面发展的作用这一视角来探讨这一理论的人文价值。     

浅论数学教师教学语言的特征

数学是一种历史悠久又博大精深，值得终生学习、受用的文化，数学文化是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具、能力，是在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。文中浅谈了数学文化的内涵、数学文化的特征及其价值。     

客户资产度量的状态空间模型

本文在客户生命周期分析的基础上,确立客户状态演进关系;试图采用状态空间模型,引入状态转移概率计算现有客户价值的数学期望,利用转入概率和输入控制决策变量计算潜在客户价值的数学期望。不但可以计算各个时期的客户价值(客户资产)的期望值,还可以计算客户终生价值,以便量化分析企业客户资产的投资收益率和流失率。     

浅谈科学人文精神在数学学习中的培养

作为基础学科的数学,在培养人的素质方面占有很重要的地位,但是在中学数学的教学中,我们经常会看到:不少学生对数学缺乏热情和执着的追求,认为数学是不过枯燥无味的文字游戏,毫无趣味可言,仅仅是为了升学不得不学数学,这不能不说是数学教学的悲哀。国家新《数学课程标准》中要求:“人人学有价值的数学”,那么数学的价值何在,怎样在教学中体现数学的价值和魅力。新的课程标准体现了数学教育必须重视对学生进行科学人文精神的培养,培养人的人文素质和理性精神。为此,教师必须更新教育观念,正确树立人才观,     

高等教育价值危机探究

世界金融危机下的就业寒冬,加剧了人们对高等教育的疑虑和担忧,我国高等教育正遭遇着价值危机的困境。我们认为,危机发生的根源是高校规模大肆扩张、盲目追求一流、单纯应对评估,回归高等教育价值必须从建立完善就业能力和就业质量评估体系、关注人文价值和工具价值双重标准、提高学生和用人单位满意度等几个方面实践探索。     

领导者实施精细管理中因小失大的典型表现与鉴戒

精细管理作为一种现代管理模式得到普遍应用,但在实践中部分领导者因过分强调标准统一而限制个性发展、过度依赖成本控制而缺乏价值认同、过于追求管理质效而忽视人文关怀,容易造成因小失大的不良后果。可通过制度优化、价值激励、以人为本等路径,有效防避精细管理中因小失大的问题。具体而言,应激发团队的能动性和创造性,营造利益共享与团结奋进的管理文化,有效发挥制度管理与人文管理的双重功用。     

高中政治课如何提高学生的人文素养

提高高中学学生的人文素养是时代发展的需要,也是学生全面发展的需要。所谓人文素养,是指人文科学知识和在人文科学、人文氛围滋养熏陶下建立的价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式等精神收获的总和。从社会发展的需要而言,只有培养全面发展的人,才能真正实现科教兴国和人才强国战略。从现实的需要而言,提高高中生的人文素养,在新课程改     

关于连续生产系统价值工程问题的研究

本文针对流程工业连续生产型企业推广价值工程时遇到的困难,对这类系统产品的功能评价、价值评价等问题进行了探索,给出了连续生产系统二类价值工程问题的数学描述,并对几个实际问题进行应用尝试,取得了成功。     

数学史在中学数学教育中的价值研究

近些年来,数学史的教育研究价值逐渐受到我国数学界研究人员的普遍重视,对于中学数学教育的发展产生了非常积极的影响,对数学史进行深入的研究和实践应用,有利于使学生更加容易地了解所学的数学知识,激发学生的学习兴趣,使学生在学习的过程中感受到数学学习的魅力,提高学生数学学习的效率,本文主要通过论述数学史在中学数学教育中的应用作用,强调了在中学数学教学中渗透进数学史的重要意义。     

论语文教育与人格精神的培养

高中语文课程标准把"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能"写进了三维目标,这意味着语文教学人文价值的全面回归.     

我国高校人文素质教育课程设置的问题及对策分析

<正>一、人文素质课程设置的目标所谓人文素质,从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格,宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中,即爱国;体现在人们的气质和价值取向之中,即气节。从狭义来说则是指人文(文史哲艺)知识和技能的内化,它主要是指一个人的文化素质和精神品格。良好的人文素质表现为:追求崇高的理想和优秀道德情操,向     

论语文教育与人格精神的培养

高中语文课程标准把全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能写进了三维目标,这意味着语文教学人文价值的全面回归。     

浅谈初中数学互动教学

为更好进行互动式教学,本文分析了互动教学的重要价值及要求,如何借助互动教学提高学生学习数学的兴趣、利用课堂提问促进互动教学以及通过巧设悬念提高学生的探究热情,操作性强。     

浅谈初中数学互动教学

为更好进行互动式教学,本文分析了互动教学的重要价值及要求,如何借助互动教学提高学生学习数学的兴趣、利用课堂提问促进互动教学以及通过巧设悬念提高学生的探究热情,操作性强。