高水平大学与高水平教师

在现代社会,大学肩负着培养高层次人才、创造新思想、新知识、以新知识成果服务于社会的使命,这些使命主要是通过大学教师来完成的。因此,我国清华大学著名校长梅贻琦曾经指出:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也”。与此相应,美国哈佛大学前任校长科南特也认为:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量。一个学校要站得住,教师一定要出名。”以上表明,要创建高水平的大学,首先要拥有一批高水平的大学教师。高水平的大学教师应具备哪些条件呢?我们认为,高水平的大学教师首先应当是高水平的学者。除了具备广博…     

大学校长该任多久 --对哈佛大学校长任期的考察及思考

通过对哈佛大学校长任期的考察,可以看出,首先要办成一所优秀的大学,校长任期制至关重要,其次,让年富力强,有开创精神的人走上大学校长的领导岗位,是大学校长长期任职的保证.     

发展战略规划：高校实现跨越式发展的前提和基础——关于我校“三步走”发展战略规划的思考

为实现教育跨越式发展,必须制定适合本校发展的战略规划.根据学校"十一五"发展规划以及校党委第二次党代会工作报告和校庆55周年校长致辞,勾画了我校到本世纪中叶"三步走"发展战略.第一步,近期目标是把我校建设成为在国内外有一定影响的省属一流大学;第二步,中期目标为把我校建设成为高水平科技大学;第三步,长期目标是到本世纪中叶把我校建设成为高水平综合性大学.     

发展学校应成为校长的使命——学校发展的三道必答题

在座各位都是校长,校长的使命就是“发展学校”。衡量一个校长工作业绩的标准就是看在你的任期内是否有效地促进了学校的发展。所以只有在离任时或离任后方能公正客观地评述一个校长的业绩,看他为学校增值了多少。     

“一流”大学校长群体职业化转型：关注热点、原因及模式

现代大学被誉为人类社会发展的"动力站",而大学校长是引领大学各项事业发展的发动机。大学校长任期是有期限的,但是高等教育事业的发展是无限的。大学校长具有双重身份,其理论上是一个学者,而实践中却是一个职业。一般而言,通过大学校长任内发表文献观点可窥探出大学校长的治校理念和职业化转型。围绕"一流"大学校长群体任内在CNKI刊发高教类成果的数量、期刊、下载次数、引用率及高频词进行统计分析,研究表明他们在任期内基本上摈弃"原生态"专业领域的研究,继而转向高等教育领域的研究;聚焦"双一流"建设、立德树人、教学改革、创新型国家、本科建设等高频词进行系统的研究,"一流"大学校长往往选择"个人魅力"主导的"专家治校"模式。政府与社会、大学及校长自身因素合力助推了"一流"大学校长群体职业化转型,并由此形成"衍生的职业道德",这为助推"双一流"建设和探索现代大学管理制度提供重要借鉴。     

论高层次人才队伍与高水平大学建设的内在联系

高层次人才是高水平大学理念的坚守者,是高水平大学目标的实践者,是高水平大学核心竞争力不可或缺的主体组成部分,是高水平大学功能实现的载体,是建设高水平大学的根本.高水平大学能为高层次人才提供良好的软件环境和硬件支撑,是高层次人才队伍成长与发展的沃土.高层次人才队伍建设与高水平大学建设互为基础,相互依赖,相辅相成.加强高层次人才队伍与高水平大学建设,能大力促进社会经济的可持续发展.     

基于人力资本投资的大学组织创新

从人力资本投资的视角出发,综合运用人力资本理论、组织创新理论,结合大学自身的组织创新要素的特点开展研究,构建一个基于人力资本投资的大学组织创新的研究框架,建立符合大学发展的基于人力资本投资的大学组织创新路径。     

以十七大精神为指导增强学校核心竞争力建设特色鲜明高水平大学

党的十七大为高等教育的改革与发展指明了方向。高质量的教学科研是高水平大学腾飞的两翼，科研竞争力是高水平大学的重要标志。建设特色鲜明的高水平大学必须以十七大精神为指导，树立建设特色鲜明的高水平大学共同价值观，围绕教学、科研和人力资源开发增强学校核心竞争力，在竞争发展中实现建设特色鲜明的高水平大学奋斗目标。     

我国本科院校校长个人特征分析

大学是人才成长的摇篮,是人力资源开发的基地,肩负着向社会源源不断供应人才的重担。大学校长是大学的领航者、掌舵人,一位好的校长能成就一所好的学校。通过对我国本科大学校长个人特征的分析,探寻一些颇有价值的结论,对促进高水平大学校长的涌现和更好地成长有重要意义。     

美国大学校长职业发展的困惑、对策及启示

20世纪80年代以来,无论从外部环境还是内部结构,美国大学都发生了巨大的变化,相应地给大学校长职业发展带来了前所未有的挑战。从美国大学校长作用的对象：发展理念、学科专业、多元生源、新兴技术、社会公信等大学组织的变化;大学校长自身职业发展的困惑：遴选机制、多重角色、个人自由、职业风险;大学校长应对职业发展的策略：入职的准备、工作的策略、卸任的智慧三方面展开论述,提出了对当下中国大学校长的职业发展启示：能够在任职前有充足的心理准备,任期中能够协调平衡各方利益,卸任时能够有充足的智慧。     

人力资本的稳态转变与农业发展

人力资本的零值静态均衡和高水平动态均衡是传统农业和现代农业的一个重要分界。农业发展的实质和核心,是农民的实践知识和智力技能的发展与传播。农业人力资本的积累,依赖于现代农业技术的广泛运用、人口生产的量质权衡和政府相关政策的支持。     

论高水平专门型大学的创建

"高水平专门型大学"是相对于"高水平综合性大学"提出的一个全新概念.作为创建国际一流大学和重点学科战略的重要组成部分,建设高水平专门型大学是中国高等教育改革的内在要求和发展知识经济的迫切需要.行业特色是专门型大学的重要特征,是建设高水平专门型大学的基础和突破口.以中国石油大学为例,该校坚持依托行业优势,强化石油特色,坚持产学研合作办学理念,是建设高水平专门型大学的成功探索.     

职业化视角下大学章程中校长产生机制研究

现代大学治理是以章程为制度载体的治理,现代的大学校长是职业化和专业化的大学校长,作为大学宪章的章程中应明确对于校长的相关规定,而我国无论从国家层面还是实践层面大学章程中关于大学校长的规定还仅限于校长权力及对校长权力的监督,对校长产生机制的规定仍属空白.因此,我们有必要对这个问题进行深入的研究和探讨,在大学章程中准确的定位大学校长的来源、大学校长的要求、大学校长的产生程序等校长产生机制的内容,以保证大学章程能够成为大学发展的助推器,大学校长能成为大学的领导核心和灵魂.     

我国高水平大学研究的发展与问题

高水平大学是一个发展性概念,狭义专指世界一流大学,广义则指向高校质量保障等层面。当前高水平大学研究主要关注国家宏观政策影响、高水平大学建设实践、高水平大学评价指标研究等方面。近年其研究则逐渐延伸到历史文化领域,将后发高校与高水平大学建设进行综合研究。现有高水平大学研究存在去外延化、去个性化、去标准化及模仿化等问题。     

“国家建设高水平大学公派研究生项目”优化落实措施探析——基于人力资本的视角

借鉴人力资本理论关于高等教育投资的研究框架,可对"国家建设高水平大学公派研究生项目"进行成本-收益分析。该项目在具体落实工作中遇到了一些问题,应当注意项目投资的合理有效利用,以合理的成本提高研究生的留学质量。     

国外名牌大学建设师资队伍的措施及其启示

曾任美国哈佛大学校长的科南特曾经这样说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代一代教师的质量。一所学校要站得住脚,教师一定要有特色。”由此可见,学校的教师是培养高水平人才的关健因素。纵观国外名牌大学的办学经验,我们不难发现,他们总是想方设法努力建设一支具有高水平的师资队伍。     

面向乡村振兴战略实施的乡村人力资本投资策略分析

人力资本是乡村振兴战略实现的重要因素,而乡村人力资本的形成离不开人力资本投资的多样性。从乡村公共教育投资、家庭教育投资、职业技能培训投资、卫生健康投资、劳动力迁移投资以及“干中学”投资6个条件变量基础上,以乡村振兴发展指数为结果变量,借助模糊集定性比较分析法(fsQCA)对江苏省24个乡村振兴典型村庄(含社区)进行案例分析。研究发现,江苏省乡村可以通过双轨型、延长型、外吸型和全面型4条路径开发乡村人力资本,促进乡村振兴高水平发展。     

石油院校应走创建高水平特色大学之路

除个别综合性高校具备在“大而全”的基础上全面提高、整体迈向世界高水平大学外 ,其余院校 ,特别是部分原部属行业特色鲜明的院校如石油院校 ,应当选择创建高水平特色大学的道路。这不仅符合学校生存发展的实际需要 ,同时也符合当前我国“穷国办大教育”的实际国情 ,是建设高水平大学的另一条快速道路     

高水平行业大学产学研协同创新网络特征与联结机制研究

高水平行业大学产学研协同创新网络是由高水平行业大学和科研院所、行业主管机构和社会上的中介服务机构等主体,围绕着行业内基础技术、共性技术和关键技术的研发和扩散所形成的核心创新网络。同时,还包括外部宏观政策环境,社会文化、习俗和规范,地理、历史环境和基础设施组成的辅助网络层。这一创新网络具有功能性、双边性、不一致性和动态性等特征。高水平行业大学产学研协同创新网络在明确各网络节点的作用定位前提下,以信任为基础的联结机制保证了创新网络信息传递和创新绩效。研究目的在于促进高水平行业大学以行业内优势学科为主体,以改造传统产业和培育战略新兴产业为重点,通过高水平行业大学与科研院所,特别是与大型骨干企业的强强联合,将高水平行业大学建设成为支撑我国产业发展的核心技术研发和转移的重要基地。     

地方特色高水平大学优势学科发展路径探索——以安徽理工大学安全科学与工程学科为例

在“双一流”建设背景下,如何建设高水平行业特色高校是地方高校需要思考的重大命题。我国的行业特色高校经过多年发展,呈现出不同的发展水平和发展形态。高水平优势学科建设对地方特色高水平大学高质量发展有着重要作用。文章以安徽理工大学安全科学与工程学科为例,对地方特色高水平高校如何高质量发展优势学科进行了探讨,提出应实施引育学科人才、促进学科交叉、构建创新平台、创新产学研机制等策略,优化特色优势学科发展,依托优势学科促进地方特色高水平大学建设。