论高校主体性思想政治教育

主体性教育是一种崭新的教育思想和理论.主体性思想政治教育是现代化社会发展的需要,也是人的全面发展的需要.高校思想政治教育的目标应定位于培养和发展学生的主体性,主体性思想政治教育应遵循相应原则,并以培养大学生的主体意识、尊重大学生的主体地位、发展大学生的主体能力、塑造大学生主体性人格等为主要内容.     

主体性规律和高校思想政治教育课的教学改革

一、问题的提起主体性规律乃是高校思想政治教育课教学的一条重要规律.要适应市场经济发展的新形势,该课程必须按照主体性规律进行教学改革,在思想政治教育课教学的整个环节中把握和运用这一规律,以充分发挥该课程作为高校思想政治教育主渠道的作用.高校思想政治教育课的目的在于用马克思主义指导下的社会科学知识武装学生,培养社会主义道德品质和高尚情操,提高运用正确观点和方法认识问题的能力和政治觉悟.在教学过程中,教师提出的教育要求,施加的教育影响,总要通过学生自我身心的内部运动,推动学生自     

新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高高校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高"两课"教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。     

人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示

马克思主义人的全面发展理论对当前高校思想政治教育有着重要的启示和指导意义,它要求高校要科学定位思想政治教育在促进学生全面发展中的地位和作用,要以人为本发挥学生的主体性,要为学生素质拓展服务,要着眼于培养学生的实践创新能力.     

高校思想政治理论课程“学生主体性教学模式”的建构

在新的形势下,探索高校思想政治理论课教学的新模式,是增强高校思想政治理论课实效性的重要使命。"学生主体性教学模式"是高校思想政治理论课教学方法改革的创新成果,是指由学生自由选择课堂和教师、自主选择部分教学内容、自动参与教学活动和自觉进行教学考核考评的一种新的教学模式。这种教学模式的实施应当正确处理好学生主体与教师主导的关系,正确处理好"四位一体"的关系,正确处理好中心和补充的关系。     

学风建设中学生主体性作用的探析

主体性教育是一种尊重、培育和发展受教育者的主体性的教育实践活动,是培育优良学风的根本途径。高校要坚持从发展学生主体性出发,通过改革传统教育体制,培养优良师风教风;严格制度制定执行,优化校园文化环境;依托思想政治教育,开展多样社会活动等途径开展主体性教育,以促进高校优良学风的形成。     

高校思想政治理论课教学中的大学生主体性研究

思想政治理论课教育教学是高校学生思想政治教育的主渠道.在高等学校的思想政治教育中,充分注重对大学生主体性的培育和发展,是做好思想政治工作的重要环节.高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,设计教学过程、选择教学方法,调整教学机制.     

思想政治理论课教学中主体性缺位及对策思考

思想政治理论课教学是高校德育教学的重要组成部分。其根本任务就是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使其成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。完成这一任务的关键就是解决思想政治理论课教学的主体性问题。目前,在思想政治理论课教学中存在着教师和学生两个主体性缺位问题。要想切实发挥思想政治理论课教学的独特作用,就必须强化教与学双重主体性,既要强化教师的主体性,又要强化学生的主体性,并进一步协调教与学两个主体之间的平等互动关系。     

论高校思想政治理论课实践教学的立足点

思想政治理论课实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出思政课育人功能和推进高校教学改革等方面有着积极作用.当前,我国高校思想政治理论课实践教学应立足于实践教学的主体性建设、教学方法的科学性、教学过程的双向交流、教学内容的生活化、教学运行方向的开放式、教学空间的综合化、教学载体的信息化、教学效果的显隐结合.     

普通高校实施主体性体育教学的探究

传统教学在强调学生主体性发展中存在不足,文章探讨了主体性教学的特点。提出了如何在体育教学中对学生实施主体性教学,从而进一步培养学生的终身体育思想和终身体育锻炼能力,为终身体育教育服务是十分必要的。     

刘佛年主体性教育思想的内在逻辑、实践进路和价值意蕴

刘佛年建构了完整的主体性教育思想,涉及内在逻辑、实践进路两个部分。从内在逻辑看,它包括：人的全面发展思想是主体性教育生成的理论基础,坚信每个学生都有巨大的学习潜力是主体性教育的先决条件,塑造学生的主体人格是主体性教育的核心目的。从实践进路看,它包括调动学生的主观能动性;教材改革方面注重知识的基本结构,增加教学内容的难度;在教学方法改革时培养“态度”,调动学生的学习积极性;从再现型教学到创造性教学,改革教学模式。研究刘佛年的主体性教育思想具有重要的价值意蕴：展现了刘佛年对主体性教育思想认识和建构的理论自觉,充实完善了我国的主体性教育思想,为我国当代主体性教育思想的发展提供“源头活水”。     

大学体育主体性教学的建构策略

主体性发展既是一种现代的教育理念,也是一种创造性的教学模式。现阶段大学体育课程的整体性教育思想与主体性教育精神不一致,在一定程度上制约着学生的全面发展。体育课程应贯彻主体性发展原则,培养学生的自主性和超越性,以保持学生的个性得到良好的发展。     

新时代高校思政课教师主导性与学生主体性研究述评

“教师主导性与学生主体性”是教育领域的一个重要课题。近年来,学界对“教师主导性与学生主体性”问题进行了较为广泛地研究,涉及教师主导性、学生主体性以及教师主导性与学生主体性的关系研究等方面。然而,当前在高校思想政治理论课教学中关于“教师主导性与学生主体性”问题的研究方面,还存在研究成果同质化突出、深度性不够;研究成果偏重形而上、操作性不强;研究成果偏重一般性、特殊性不强等问题。     

课程思政融入信用管理专业教学的思考

课程思政是高等学校思想政治教育的重要组成部分,是培养现代建设者和接班人的一种教育思想和课程理念,是实现现代教育目标的必然选择.新时期的课程教育不仅应符合传统的掌握知识的教学目标,而且应该注重提高学生的专业能力,塑造学生的人格.信用管理学作为高校的专业核心课程,在大学生信用教育领域具有许多教育功能.如果能在教学工作中将思政与信用管理学很好的融合,将会对学生的发展有很大的帮助.     

大学生健康人格培养探析——基于篮球教学的研究

健康人格是未来建设者和接班人所必须具备的素质。篮球教学作为一种塑造人、培养人的重要手段和途径，不仅增强学生体质，更是具有发展学生的智力、陶冶情操、磨炼意志、培养集体主义、爱国主义思想、完善人格发展等作用，高校体育教师与教育工作管理者要明确篮球教学在培养大学生健康人格中的作用并积极探索有效的途径。     

强化学生主体性与高校思想政治教育创新——科学发展观指导下的高校思想政治教育

以科学发展观为指导的高校思想政治教育,必须以对社会发展主体的全面塑造、促使人的全面发展为主要目标.围绕这一目标,高校思想政治教育要以强化学生的主体性为基础,大力培育学生的主体意识,充分激发学生的主体精神,在思想政治教育的内容、方法和途径上实行全面创新.     

高校思想政治教育中学生主体性作用探析

高校思想政治教育中学生主体性是指大学生为达到自我目的在思想政治教育活动中体现出来的自身能动性;高校思想政治教育中的学生主体性表现为学生学习和行为方式中的自主性、主动性、选择性和创造性;高校思想政治教育中重视大学生主体性地位有利于提升大学生自我教育能力,加强高校思想政治教育主导性,增强高校思想政治教育针对性,实现高校思想政治教育双向沟通,提高高校思想政治教育实效性,实现人的全面自由发展。     

《科学社会主义理论与实践》教学改革新探

当前,我国高校硕士研究生的思想政治理论课教学需要一种符合研究生知识结构和能力培养需求的教学思想和教学模式。研究性教学是以培养学生自主学习、独立思考、发展研究性思维和创新能力为内容的教学理念、教学模式和教学方法。研究性教学在研究生《科学社会主义理论与实践》课程中的运用,对于激发学生的学习兴趣、研究能力和创新能力具有积极作用。     

试论思想政治教育教学和谐模式的构建

新的历史时期对思想政治教育提出了新的要求。我国高校思想政治教育发展的实践表明,创新思想政治教育教学模式势在必行。思想政治教育教学模式内涵是遵循思想政治教育规律和学生成长成才规律,坚持以人为本,构建具有权威性、实践应用性的稳定的教学结构。目前思想政治教学过程中存在诸如学生主体性的失落、学生的知行分离等一些不和谐因素,因此应在思想政治教育教学模式构建中,树立更新观念是先导、发挥学生的主体性是核心、确立教师的主导性是关键的理念,全面推进思政教学模式创新。     

当代语文教学模式探析

当代语文教学模式在发展学生的主体性,培养创新精神,贯彻语文教学整体性原则以及坚持模式设计的科学性与艺术性相统一等方面取得了成就,但同时也存在着对历史研究不足,限止学生的主体意识,应试思想严重,模式设计上单调等缺陷.总结其成败得失,具有重要的现实意义.