试析《大纲》指导下高职俄语国情课教学

语言与民族文化有密切联系。学习外语,不仅是掌握外语本身的过程,也是接触、了解另一种民族文化的过程。要恰当地使用语言进行交际,必须对所学语言国家的国情及语言文化有所了解。因此在俄语教学过程中应结合语言教学传授一定的俄罗斯国情和语言文化知识,使学生正确运用带有俄罗斯文化特色的词语。     

英语教学中的文化比较问题

语言和文化密切相关,学习外语必须了解其文化。未能正确认识有关词语的英汉文化差异、汉语式 的思维和缺乏文化背景知识是传统英语教学中的主要问题。多读英语原著、着重从文化角度理解词义和 多途径接触西方社会是克服上述问题的有效措施。     

谈谈英语教学中的文化意识

语言有着丰富的文化内涵,文化意识是得体运用语言的保障.接触和了解使用英语西方国家的文化,有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力.对于除英国以外的欧洲人来说,由于历史文化渊源密切,地域相近且交流频繁,学习英语没有太大的文化障碍.     

浅谈英语学习中了解背景文化知识的必要性

语言反映文化 ,是文化传递的媒介。文化推进语言 ,是语言的基础 ,任何一种语言只有在自已文化中才能显示出其博大精深的渊源。学习一门外语 ,就要了解与该语言国有关的文化背景知识 ,仅靠语言本身的知识是远远不够的。英语学习就是两种甚至多种文化的参与和比较 ,学英语要靠主要语言国家文化的浸染和熏陶。在现时条件下 ,大多数中国的英语学习者都是处于非英语文化背景的氛围中 ,只是一味地忙于学习英语中的语法词汇、篇章等 ,应付各类考试 ,失去了学习英语的应用性意义 ,却并不能真正自如地运用这门语言。诚然 ,在外语学习中 ,语法、词汇、…     

资源整合视角下的英美文学课程教学探究

正英美文学课程对英语学习者意义重大,作用非凡,其重要性一直为专家学者反复强调:刘安海、孙文宽认为文学具有认识、娱乐和补偿等功能[1];梁亚平也指出:通过阅读文学作品,学习外语的学生可以了解到说该种语言的人是如何对待语言的,以及他们在不同的语用环境下是如何对待书面符号的形式和习惯的。[2]文学探讨的是人类永恒的、基本的问题,可以超越时空和文化,使人全方位了解、     

大学生英语语用失误与语用能力的培养

学习外语不仅是掌握和运用语言的过程,也是接触和认识另一种社会文化的过程.在外语教学中,我们应把一些语用原则列入教学内容,同时还要向学生传授社会文化知识,以培养他们的语用能力,避免交际中的语用失误.     

从大学英语教学的实际看开展文化教学的迫切性

(一) 什么是文化?文化一般指由一个社会的艺术、思想和风俗所构成的特殊体系或指一个民族某一特定时期内的艺术、风俗、信仰及一切思维产物。一个国家或民族,因其特定的地理位置、独特的历史,其文化背景亦是各不相同的。人们学习外语,就是要以此为工具,了解其他国家或民族的文化,学习其各种先进的知识和技术。一方面促进国与国、民族与民族之间的了解和友好往来,增进彼此间的友谊;另一方面取人之长,补己之短,从而达到共同发展的目的。语言不是孤立的一种现象,语言中渗透着文化。学习语言(外语)是为了了解人家的文化,学习他人好的东西,但没有一定的文化背景知识,要学好外语也是不容易的。比如一个词如果我们没有见过或者一点也不理解,那么要记住它是很不容易的。因此,最好的办法就是把两者结合起来,从而取得最佳的学习效果。既然语言与文化水乳交融、关系密切,那么在外语学习中就不能偏废任何一方,对于大学英语的教学来说,情况亦然。     

简论俄语教学中的语言国情学问题

随着语言国情学的产生和发展,人们逐渐认识到,要想把语言作为一种交际工具来掌握,就必须在学习语言的同时,了解该语言国的国情知识.通过外语学习所学语言国家的国情和知识有助于学生了解语言和文化的密切关系,了解所学语言国家的文化,还可以激发学生学习外语的兴趣,增强对所学语言的热爱和操该种语言的人民及其所创造的文化的尊重.     

文化软实力与“中国英语”的关系

针对英语在中国的“本土化”问题及中国外语学界对“中国英语”的研究现状,从分析语言与文化关系入手,探讨“中国英语”和文化软实力之间相辅相成、互为促进的辩证关系。“中国英语”有益于传播中国文化,提高中国文化软实力,促进中国的英语教学改革。     

英语教学中的文化教学——中西方文化差异对比分析

语言是文化的载体,有着丰富的文化内涵。学习英语的过程,也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到学习者的英语使用能力,是能否得体地运用语言的前提。因此,学习语言与了解语言所反映的文化内涵是分不开的。从交际文化差异的角度,探讨在英语教学中认识英汉两种文化交际差异的重要性。通过实例分析形成跨文化交流障碍的文化因素,阐明英语教学中文化教学的引入对学生跨文化交际能力提高的积极作用。     

英语习语中的英国环境要素解析

一种语言的形成是社会、历史、地理、经济、政治等多方面文化因素综合作用的结果。中国学习者在学习英语的过程中必然要接触到完全不同于中国的英语文化背景知识,这些文化现象在习语中有着鲜明的体现。本文试通过分析英语习语中的环境要素,阐明语言学习过程中了解文化背景知识的重要性。     

论文化意识在高校英语教学中的渗透

文化意识的差异给英语学习者带来了很大困难,对英美文化背景知识的渗透成为英语教学中不可或缺的一部分,高校英语教师应当将语言教学与语言文化教学相结合起来,正确处理好语言知识技巧和文化背景材料导入的关系,引导学生理解适应英美国家的文化,通过各种途径给学生创造接触英语语言的环境,培养学生对英美文化的敏感性和洞察力,促进英语教学...     

跨文化交际研究与英语写作

了解英语国家文化在英语学习中起着重要的作用。随着英语教学的发展和变革,跨文化交际已经被纳入英语学习的一部分。一般认为跨文化交际主要是帮助人们理解英语语言中所反映的文化现象,其实我们在进行英语写作的时候也离不开对英语国家文化的了解,也要有跨文化交际意识。     

文化与英语会话教学

语言是文化的载体,其本身也是文化的一种形式。因此,英语教学不能是单纯的语言教学,还应扩大学生视野,了解英语国家的文化和社会风俗习惯。作为外语教师,应该注意在教学中融入相应的语言文化因素,鼓励学生积累原语言国文化知识,以便更有效地提高对语言的解读能力。     

英语学习中的文化障碍

在学习英语的过程中,学生会遇到单靠语法和词汇无法解决的问题,这种理解上的障碍经常是由于对英语国家文化缺乏了解所造成的,因此,学习英语国家的文化成了这种语言学习者的必需.     

文化心态差异与高职英语教学

英语教学不仅是语言的教学更是文化的教学。高职外语教师在授课过程中,应从语言文化的核心——文化心态出发,帮助学生更好地理解纷繁复杂的文化差异,使他们通过英语学习,提高跨文化交际能力,拓宽知识和视野。     

跨文化交际课程中西方文化差异内涵

语言是文化的载体,有着丰富的文化内涵.学习英语的过程就是了解和掌握英语文化背景知识的过程.通过对文化概念的理解,中西方文化差异的比较,文化与交际的关系,文化学习的本质和过程四个方面研究中西方文化内涵的实质,以此阐明跨文化教学对英语学习起到的积极作用.     

非洲裔美国黑人英语的教学价值

美国加利福利亚奥克兰地区学校委员会标准英语教学项目公开承认非洲裔美国黑人英语的合法性以及在学校教学中的教育价值。作为标准美国英语的教学桥梁,笔者认为可以从三个方面来理解黑人英语的作用:第一,黑人英语可以成为黑人学生已有知识向新知识过渡的桥梁;第二,黑人英语是黑人学生语言“接受能力”和“生成能力”的中间环节;第三,在教师的帮助下,黑人学生通过对比、翻译、对语言多样性的了解,能够改变他们对自身语言的认识,提高学习的动机和积极性。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

“跨文化交际”(ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｏｒｃｒｏｓｓ ｃｕｌｔｕｒｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ)指本族语者与非本族语者之间的交际 ,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会、宗教等环境不同 ,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸语境因素。语言是文化的载体 ,学习一门外语的过程 ,也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。掌握对象国家文化背景知识的过程直接影响到一个人的语言知识的使用能力 ,是否能得体地运用…     

论大学英语教学中文化背景知识的渗透

英语作为一门语言,与文化有着密切的关系。交际能力离不开所学语言所反映的文化背景知识。作为大学英语教学者,在语言教学的同时,应该从多种渠道给学生灌输文化背景知识,加强文化背景知识的渗透,潜移默化地传授文化背景知识,让学生能从多方面认识了解英美国家,感受英语国家的文化气息,并创设良好的英语学习气氛,使他们提高英语语言的理解和表达能力,真正达到教学目的。