日俄法三国创建世界一流大学的政策研究

随着世界高等教育的发展和经济全球化进程的加快,高等教育国际化日益成为各国高等教育发展的重要战略,并且迎来了创建世界一流大学的热潮,各国纷纷出台创建世界一流大学的相关政策以增强本国大学的综合实力和国际竞争力,如日本"21世纪COE计划"和"全球COE计划"、俄罗斯"5-100计划"、法国"卓越大学计划",这些高等教育计划主要包括政策目标、周期和经费、实施管理部门、资助对象和研究领域、评估考核等,有效地推动了各国高等教育的发展,同时也为我国创建世界一流大学提供了经验借鉴。     

世界一流大学办学水平的启示

面临世纪之交，研究世界一流大学的办学水平，对于我国创建世界一流大学，接近或达到世界一流大学办学水平，具有重要借鉴意义。本文研究并论述了世界一流大学办学水平的主要特点，针对我国目前高等学校办学水平的基础及主要差距，探讨了怎样接近或达到世界一流大学办学水平的战略对策     

世界一流大学的个性化发展之路

建设世界一流大学是我国重点高等院校的发展目标，要达成这一目标，首先必须了解世界一流大学的发展道路。研究发现大家公认的世界一流大学并不是按照一种模式发展起来的，而是经历了多样化、个性化的发展历程，并在发展过程中探索着不同的发展道路，该研究旨在为我国创建世界一流大学提供积极导引。     

创建世界一流大学要有新思路新对策

一、中国高等教育的改革与创建世界一流大学所面临的挑战。经过二十余年的艰苦努力 ,我国原有的建立在计划经济体制基础之上 ,以中央高度集权、政府部门办学和高度专门化的人才培养为特征的旧体制已经发生了根本性的转变 ,与社会主义市场经济和政治体制相适应 ,与国际高等教育发展与改革的总趋势相适应的高等教育新体制已经初步地建立起来。我国创建世界一流大学既面临着机遇 ,也面对着一系列重大的挑战。这些挑战主要表现在下述几个突出矛盾的存在 ,譬如公众对高等教育的巨大需求与高等教育目前尚远远不能满足这种需求的矛盾 ;高等教育的发…     

教学管理创新与一流大学建设

教学管理工作是高等教育管理工作的重要组成部分,当前很多高校致力于创建世界一流大学,但是,在教学管理水平方面,还与世界一流大学有着明显的差距。本文从几个方面对高等学校教学管理改革、以及教学管理创新与一流大学建设等相关问题进行了探讨。     

在欠发达地区建设一流大学的战略思考

探索在欠发达地区建设一流大学是破解我国高等教育发展不平衡不充分问题的战略选择。欠发达地区建设一流大学应准确把握一流大学的基本特征和中国特色，突出优势，切合区域发展需求，着力加强师资队伍建设和文化软实力建设，积极争取国家支持。西北农林科技大学创建世界一流农业大学，要始终坚持把提高人才培养质量放在首要位置，坚持以农为本做好旱区大文章，坚持走产学研紧密结合办学道路，坚持大力实施升级版“人才强校”战略和国际化战略，坚持把改革创新作为发展的根本动力。     

世界一流大学建设政策运行机制:域外的经验与启示

随着全球化进程的加快,世界各国陆续出台了世界一流大学建设政策.以德国"卓越计划"、法国"卓越大学计划"、韩国"BK21工程"和"BK21PLUS"和日本"21世纪COE计划"为研究对象,对其世界一流大学建设政策进行分析,提炼出境外高等教育的竞争和境内高等教育质量的提升是创建世界一流大学的动因,卓越科研、优势学科和深度国...     

国际化:建设世界一流大学的必由之路

国际化是世界一流大学的基本特征 ,国际化在世界一流大学的创建过程中具有特别重要的作用。但我国大学在创建世界一流大学过程中普遍对国际化重视不够 ,这在客观上制约着我国世界一流大学的建设进程。要改变这种状况 ,一要准确理解大学国际化的概念 ,克服思想认识的种种误区 ;二要采取有力措施 ,迅速促进我国大学国际化的进程     

继往开来 开拓创新 为建成世界一流大学而努力奋斗

一个多世纪以来,南京大学在不同历史时期引领中国高等教育改革发展潮流,是中国高等教育近现代化的一个缩影;同时,也为今天南京大学发展提供了丰厚的历史积淀和重要的历史启示。新中国成立以后,尤其是改革开放30多年来,南京大学办学事业进入平稳快速的发展时期,取得了令人瞩目的办学业绩。跨入21世纪以后,特别是自2002年百年校庆以来,南京大学坚持科学发展,办学事业实现了跨越式发展,这十年的办学实践为加快创建世界一流大学奠定了必要的现实基础。当前,我们要以110周年校庆为新的发展起点,不断增强创建世界一流大学的自信与自觉。     

诺贝尔奖与学术自由探析

通过对1901-1999年诺贝尔自然科学奖获得国别等的分析研究，指出：诺贝尔奖获奖大部分出自大学，而且，这些大学都有一个共同特点，即自由的学术环境；继而提出我国的一流大学要想跻身于世界一流大学行列，就必须实现诺贝尔奖零的突破，要想实现诺贝尔奖零的突破，就必须有自由的学术环境。     

试论创建世界一流大学的战略

拥有世界一流大学 ,是一个国家高等教育发展水平的标志。目前国内高校创一流还处在探索阶段 ,研究国外名校的成功经验 ,将给我国高等教育带来有益的启示。     

我国建设世界一流大学的阻力因素——大学理念的历史角度分析

我国高等教育在 2 0世纪 90年代提出举办世界一流大学的发展战略 ,由此引发我国高等教育的又一次大发展。在这种背景下 ,通过对大学理念作历史考察 ,结合近代以来我国高等教育的发展 ,可以看出我国高等教育举办世界一流大学存在不足 ,应在办学理念上注意几个方面的问题     

世界一流大学办学水平的启示

面临世纪之交,研究世界一流大学的办学水平,对于我国创建世界一流大学,接近或达到世界一流大学办学水平,具有重要借鉴意义。本文研究并论述了世界一流大学办学水平的主要特点,针对我国目前高等学校办学水平的基础及主要差距,探讨了怎样接近或达到世界一流大学办学水平的战略对策。     

以工匠精神推动世界一流大学建设

我国世界一流大学建设取得了非凡的成就,但艰巨性和长期性依然存在,仍需坚持久久为功。为实现高等教育强国目标,2015年国务院颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,重新认识重点高校和重点学科建设的现实问题,并对世界一流大学建设提出了更高更迫切的要求和新的建设思路。目前,我国世界一流大学建设出现了功利化倾向和恶性竞争现象,急需一种精神指引来改变这种不合理状况。工匠精神与世界一流大学建设存在内部逻辑性,"严谨专注、持之以恒"的精神内核、"精益求精、追求卓越"的行为目标、"求实创新、锐意进取"的行为方式以及"尊师重教、授业解业"的学习形式,与新时代世界一流大学的建设路径和价值追求高度契合。基于此,通过将工匠精神融入世界一流大学建设中,以"追求卓越"重构建设目标,以"求实创新、锐意进取"推动学科建设模式不断创新,以"精益求精"促进评价体系的持续改进,以"尊师重教、授业解业"重塑大学的基本使命,可驱动世界一流大学建设路径的升级与优化,全面推进世界一流大学建设。     

对创建一流大学的若干思考

江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中 ,提出了我国建设具有世界先进水平的一流大学的要求。本文以此问题为导入点 ,研究论述了世界一流大学的主要特征 ,针对我国目前创建世界一流大学的困难及与之的主要差距 ,探讨了我国建设世界一流大学的可能性 ,提出了目前急需解决的问题和措施     

从组织的视角来审视现代大学的制度创新—评马廷奇《大学转型：以制度建设为中心》

随着中国经济的发展和综合国力的增强，创建世界一流大学成为中国高等教育界的一个激动人心的目标和行动。创建世界一流大学，首先要创建世界一流的现代大学的观念和制度。本文试图从组织理论角度，利用组织分析的理论和方法，来对《大学转型：以制度建设为中心》进行评述。从组织的视角研究大学制度有助于认识大学的组织行为，有助于推动大学基于自身实际的制度创新。     

一流大学的目标与追求

当今时代的竞争归根到底是教育的竞争,是建设一流大学的竞争。什么是一流大学?明确和分析一流大学的内涵、特征,认识和掌握建设一流大学的意义与目标,对我们如何创建一流大学、发展中国高等教育并完成其历史使命具有重大意义。     

对我国创建世界一流大学的反思

本文从制约我国建设世界一流大学的因素入手,介绍了国外一流高校在有关问题上的理念、做法与制度,在此基础上,得出了对我国创建世界一流大学的启示与反思。     

中国特色世界一流大学建设背景下高校思政工作效能评价研究

高等教育发展水平是判断一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,一流大学群体的水平和质量决定了高等教育体系的水平和质量。因此,为了提高我国高等教育发展水平,增强我国在世界上的核心竞争力,近些年,党中央作出了加快建设世界一流大学和一流学科的一系列战略决策,以期打造具有中国特色的世界一流大学,而思想政治工作作为学校各项工作的生命线,关系着“高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”和“办什么样的大学、怎样办好大学”这两个根本性问题。可见,中国特色世界一流大学作为我国高等教育高质量发展的重要支撑力量,更应将一流的思想政治工作视为一流大学的重要标志,坚持党的领导,坚持马克思主义指导地位,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,把立德树人融入教育的全过程,培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,为实现中华民族伟大复兴梦不懈努力。面临新时代高校思想政治工作的新形势、新内涵、新要求,加之部分大学生价值观扭曲、教师队伍素质参差不齐、高校不良风气滋生、社会非主流声音宣扬、媒体“碎片化”负面舆论营销诱导等各种新挑战,高等学校尤其是中国特色世界一流大学应紧紧把握“四新”,剖析时势,探究如何更...     

世界一流大学的认识误区与合理定位

《国家中长期教育改革和规划纲要》明确提出了"建设世界一流大学,形成一批世界一流学科"的宏伟目标,建设世界一流大学是政府、社会以及高等教育学界共同期待的美好愿景。然而现实中还存在对世界一流大学的认识盲点和误区,主要表现为:一是唯排名是从,窄化概念;二是以规模辨雌雄,泛化概念;三是类型同质化,失却办学特色。针对此,建设世界一流大学需要做好三个定位,即理念定位、制度定位和学科定位,这既是实现《纲要》目标的前提条件,更是我国迈入高等教育强国之列的重要保障。