生物教学中人文素养的培育探索

生物新课程中蕴含着丰富的人文素材，在教学过程中应充分体现科学性与人文性的统一，发挥生物学科特有的人文精神教育资源优势，探索人文教育的有效途径，实现新课程的教育目标．     

语文教学中学生人文素养的培养刍义

工具性与人文性的统一是2001年7月国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文学科性质的定位表述，语文学科的人文性也因此成为教育界近年来研究的热点问题，本文从语文学科自身具有的人文学科特点出发，讨论了如何在语文教学中对学生进行人文素养的培养。     

理科教学与人文素养

当前 ,理科教学中的人文教育是个薄弱环节。提高理科学生的人文素养十分必要。建议从知识的获取过程、科学家的事迹、科学审美、科学精神教育、协作学习、课外活动等渠道加强人文素养的培养与提高 ,以进一步培养全面发展的人才。     

浅谈在数学教学中培养人文素养

数学教学中同样可以渗透人文素养教育．本文简单介绍了在数学教育中培养学生人文素养的几点做法：在课堂教学中适当介绍相应的数学史;从教材入手挖掘人文知识;改变传统的教学方式;用数学教师的思想品德熏陶学生．     

在写作教学中绽放人文光辉——试谈写作教学中学生人文素养的培养

新课程关注每一个个体的健康发展,重视学生对人生的感悟,对生命的体会,对世界的认识。写作教学的重要目的即是要关注学生自我意识发展和精神世界的构建,让学生在生命本色的、生活化的学习活动中提升自己的人文素养。     

拓展数学活动 培育人文素养

数学不只是知识和方法的简单汇聚，它是一个开放的文化体系，是人类智慧和创造力的结晶，我们要借助日常教学，努力彰显数学的文化品性。数学活动是数学教学的重要组成部分，它为人文素养的培养提供了广阔的天地。开展丰富多彩的数学活动，渗透数学文化，能扩大学生的视野，提高学生的数学意识，丰富学生的精神生活，发展学生的数学能力，培养他们的数学情感。本文就如何拓展数学活动、培养人文素养，谈谈一些具体做法。     

理工科学生人文素养培育的现实意义及其策略

人文素养的养成对于大学生尤其是理工科学生的创新思维、科研能力和幸福生活能力的养成具有重要的作用。分析指出了理工科学生人文素养的含义、理工科学生人文素养培育的意义和当前存在的问题,通过探索理工科学生人文素养培育的体系、内容、实施方式等,具体分析了理工科学生人文素养培育的策略问题。     

工科院校强化大学生人文素养培育的思考

随着市场经济的发展和全球化浪潮的冲击,新时期我国大学生特别是工科院校大学生出现了人文素养下降,“高学历,低素养”,“有知识,没文化”的问题,引起了社会的普遍关注.列举了当代大学生人文素养缺失的种种表现,并对其归因的基础上,就工科院校大学生人文素养的重塑与提高提出了几点思路.     

林业高等院校大学生人文素养培育的途径探索

大学生人文素养培育是大学生素质教育的重要组成部分,是大学生成长成才的重要保证。本文分析了林业高等院校人文素养的现状及人文素养培育对大学生的重要意义,并就林业高等院校大学生人文素养培育的特色途径进行了探索。     

论公安院校教师素养与高等警务人才人文素养培育

警察的综合人文素养是司法文明建设的重要保障,我国目前警察人文素养不够理想。公安院校师资方面的原因是根源性原因。加强公安院校教师队伍建设,需要将公安院校教师管理和培育制度改革放在院校设置结构调整中统筹考虑。全面提升公安院校教师素养,应加强教师队伍的组织建设,尊重高等教育规律,分级、分类设置公安院校,分流教师存量;加强师资发展能力建设,科学配置人力资源,激发教师的个性潜能,分类研究其准入、待遇、提升、考核、退出等机制,慎重考虑训练型院校师资配置问题。     

公务员人文素养论

人文素养是指人通过学习文学、史学、哲学、艺术等学科知识,内化为良好的修养、审美的情趣、高雅的气质和健全的人格等内在的品质,并进而提升为以人的自由和全面发展为终极关怀的人文精神.针对公务员人文素养需提升的现状,我们应该建立各种制度,如公务员晋升考试制度等,使提升公务员人文素养的措施伴随公务员的职业生涯.     

人文素养培育:塑造完整自由和谐发展的人

人文素养培育是丰富"人性"外延,实现"人性"完满的重要因素.人的全面发展的内涵则包括人的"完整发展"、"自由发展"与"和谐发展",其对人文素养培育的价值引领主要体现在人文素养培育应彰显人的主体性,融合科学教育与人文教育,确立人文素养培育的文化归属等方面.     

在作文教学中培养学生的人文素养

作文应该是学生生命的独白、心灵的对话、天性灵气的展示，也是最富个体创新的作业。但传统的作文教学死板的命题以及过分追求立意深刻、章法严谨、技巧娴熟，教学时教师往往将充满人性之美，最具趣味的作文变成枯燥乏味的技艺文字，知识文字，乃至变为一种应试训练。语文老师也好，学生也罢，俨然成了一个个身穿白大褂，手拿手术刀的医生，为我们的作文开膛破肚，务求在语言使用时做到准确、明白。这种作文模式也许对应试教育会有一定的效益，但与弘扬人文精神，铸造健全人格，培养有创新精神的新一代却是大相径庭的。     

公务员人文素养论

人文素养是指人通过学习文学、史学、哲学、艺术等学科知识，内化为良好的修养、审美的情趣、高雅的气质和健全的人格等内在的品质，并进而提升为以人的自由和全面发展为终极关怀的人文精神。针对公务员人文素养需提升的现状，我们应该建立各种制度，如公务员晋升考试制度等，使提升公务员人文素养的措施伴随公务员的职业生涯。     

高中英语教学与人文素养的培养

一、创设和谐课堂氛围,培育素养教育之土课堂是教育教学的主阵地。英语课要渗透人文素养教育,首先要为学生创设一个和谐、民主、轻松的课堂氛围,使学生学会倾听他人的发言,尊重每个同学的语言成果,并在课堂活动中平等参与,感受合作与信任,享受精神愉悦。其次,教师不仅是知识的传播者,更是课堂人文素养教育的实     

高校教师人文素养现状研究

从人文知识、人文精神和人文方法三个方面对高校教师的人文素养现状进行调查,发现高校教师的人文素养在性别、年龄、学历和学科方面存在差异。女教师、理工科教师及年轻教师人文知识比较薄弱,年轻教师及具有博士学位的教师人文精神和人文方法比较缺乏。从宏观和微观层面分析导致高校教师人文素养存在问题的原因,提出提高教师人文素养的策略。     

浅析如何在语文教学中提升学生的人文素养

人文素养并非坐而论道的玄学，其内涵包括：对人类社会各种文化现象的初步了解和掌握；对人文典故的熟悉与借鉴；对人文语言的感悟与运用；对人文遗产的整合与创新；对人文精神的传承与开拓。它们共同构成人的素质与涵养。我相信一个学生语文水平及人文素养的真正提高只能来自两方面：阅读量的积累；思想观念的成型与个性化。     

谈人文课堂的情感教学

在人文课堂中运用情感教学,注重有声语与势态语的情感表达,并辅以恰当的附加语,能唤起学生的美感,激发学生的情趣,能将文章中的人和事绘声绘色、绘动绘静、惟妙惟肖地再现给学生,开启学生的思路,拨动学生感情的琴弦,培养学生的情操,开拓学生的智能,从而提高学生的人文素养.     

名医的人文素养

医生并非官位．按说平易近人是本分,而非多么高尚的品德。古代名医就很重视“接地气”,具有很好的人文修养,这使得他们的医术得到了更好的发挥。比如清代名医叶天士,就是一位德才兼备的名医。     

传统文化视阈下医学生人文素养培育的问题与对策

精湛的专业知识与技能,完善的人文情怀,是高素质医学人才的基本职业要求,而当下医学生人文素养的不足,亟需引起社会各界及教育界的高度重视。医学院校应准确把握医学生人文素养的基本内涵、医学生人文素养培育的目标定位,在医学生人文素养培育中发挥传统文化的积极作用。