语文教学中应强化课外阅读

新课标要求学生自主阅读，反对教师替代学生的那种繁琐分析。新课程理念中的强化学生的课外阅读，更是强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。     

新课程理念与教师角色的重新定位

教育理念是教育改革的先导和灵魂。新课程贯穿了以下理念:强调以学生为本的理念,强调主体交往的理念,强调在活动中自主建构的理念,强调学会学习的理念。新课程的这种理念要求教师角色必须发生深刻的变化。在新课程中,教师是课程资源的开发者和研究者,是学生学习的促进者争个性发展的促进者,是终身学习者。     

新课程背景下的课堂教学方式改革

在传统课堂教学中,教师灌输知识,学生被动接受知识.新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合.构建新课程背景下的课堂教学方式,教师要树立以"学生发展"为本的观念,教学要注重学生的学习过程与方法,培养学生的情感、态度、价值观.     

《罗斯福新政》一课教学设计

一、教材依据 本节是人民版历史必修二专题六第二节：罗斯福新政。二、设计思路1、设计理念新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教!学原则,让学生充分“动”起来,尊重学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性,使课堂充满活力。     

浅谈初中英语教学中的反思

一、教学理念上的反思 新课程标准理念要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。     

数学教学设计中的学生观

新课程强调以人为本,尊重学生个性,充分关注学生的发展．在高中数学教学设计时,要体现新课程理念：面向全体学生,关注学生生活,贴近学生心理,遵循学生认知规律,注重开发利用学生错误的教育价值,促进学生思维的全面发展和身心的健康成长．     

讲授艺术:新课程理念下语文课堂教学不可或缺的要素

正"以教师为主导,以学生为主体"作为教学的一条基本原则,在新课程已实施多年后的今天,已被为数甚多的语文教师曲解而表现为认知误区。某种课堂模式下的流程僵化,某些公开课的热闹浮华,都显露了因过于强调学生的主体作用,而弱化教师的主导作用造成课堂教学的硬伤。诚然,自主、合作、探究的学习方式改变了传统的接受式学习方式与习惯,新课程理念给语文教学带来了深刻的变化与旺盛的活力,可不容忽视的是,不少教师却断章取义地把自主、合作、探究的学习方式认为是教师要少讲     

构建与新课程相适应的学习方式初探

新的课程、新的教材，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。没有新的教育理念做支撑，再好的教材教起来也如穿新鞋走老路。另外教师的教学方法、教学水平也必须适应新课程的教学需要及时调整、提高，逐步改变以往过于注重知识传授的教育倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识、     

对高一政治新课程教学的一些感想

新课程实践过程中，我常常探索究竟如何才能顺利开展新课程，怎样才能贯彻新课程下的教学理念和完成我们的教学任务。新课程中，教材已变化，学生在成长，教学重过程，教师需要成长!如何才能将老师、学生、教材以及政治教学的各环节紧密结合在一起，使高中政治教学能真正体现新课程的新理念；如何把握课标，树立新的教材观、     

生物新教学观的构建

生物新课程标准所倡导的教学理念要求在教育教学过程中要有新的教师观，知识观，要改变传统的课堂教育模式，注重学生的发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础．     

新课程 新高考 新教学——从2008年江苏新高考谈政治课教学

高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径,同时也是历次课改的风向标。在现行高中教学体制下,新课程改革的理念最终要通过高考命题的走向起导向作用。政治新课程的理念的实施需要教师紧急围绕高考命题的特点展开。     

有效备课从练习设计起步

新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题就是有效教学问题。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课。按照新课改的要求，数学教师的备课评价应该体现学科特点与教师个性特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。花气力研究备课，特别是研究数学课堂上的练习设计，实际上是“磨刀不误砍柴工”。真正有效的备课，正是教师们教学智慧的彰显。     

新课程 新高考 新教学——从2008年江苏新谈政高考治课教学

高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，同时也是历次课改的风向标。在现行高中教学体制下，新课程改革的理念最终要通过高考命题的走向起导向作用。政治新课程的理念的实施需要教师紧急围绕高考命题的特点展开。     

小品表演在历史教学中的应用

在新课程理念下，教师在教学过程中应注重学生学习的独立性和自主性，引导他们质疑、调查、探究，师生积极互动，在实践中共同学习，共同发展。其中重要的是，教师要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂氛围。     

陶行知生活教育理论与新课程理念下的现代汉语教学

新课程理念强调以学生为本、强调与社会、与学生现实生活的联系。这一思想可以说是与上个世纪30年代陶行知先生提出的生活课程理论一脉相承。所以说,陶行知的生活教育理论与新课程理念有着必然的联系。我们研究陶行知的生活教育理论,必将有利于推动当前课程改革的进一步发展。本文结合现代汉语教学探讨实践先进教学理念的方法与途径。     

新课程下的“动态”作文教学

新课程理念告诉我们:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生是学习的主体,已成     

新课程理念下的教师作用和教学设计

新课程强调学生的发展与素质养成,高效教学应以学生为本。本文对新课程背景下化学课堂中教师有效性作用发挥提出相关建议,并附相关教学设计。     

浅议探究性教学在英语教学中的运用

探究性教学是新课程改革的基本要求,是素质教育的有效途径。这种教学以学生终身学习和发展为出发点,突出了“以人为本”的教学理念,极大限度地调动了学生学习英语的积极性和主动性。教师要切实把握其在英语课堂中的实施策略。     

深入理解概念 培养综合能力

新课程理念下的物理教学，更加彰显理论与实践的联系，强调理论来自于生活，又服务于实际。我们在实际教学中要善于把握机会帮助学生自主学习，独立思考，培养学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。     

政治课教学应“以生为本”

新课程课堂教学是实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等全面和谐发展的主渠道。在政治课教学中，要让学生真正成为学习的主人，教师就应该树立“以生为本”的教学理念，改变教学方式。[第一段]