赏识教育在数学教学中的应用

数学是高等职业教育一门重要的基础课，学好数学就为学好专业课打下了坚实的基础．我校曾做过一个统计，数学好的学生，百分之九十以上专业课成绩都较好．除此之外，数学也是一门文化课，它对学生自身素质的提高和思维能力的培养也有促进作用．但数学学科的特点是理论的抽象性，结构的确定性和应用的广泛性，这就给学生学习数学造成一定的困难．如何提高学生学习数学的兴趣，     

微型计算机的奇妙结构

由于众所周知的原因，大多数职业学校的学生数学成绩不是很好，甚至在某个班级会有近一半的学生数学成绩不及格。数学是一门逻辑思维能力极强的学科，由于数学成绩差而导致其它学科跟不上的学生在各学校中都占有相当的比例。如何从这一困境中走出来？这要求数学教师在教学过程中不要单纯地讲授数学知识，     

寓美育于数学教育教学之中的认知与实践

美育教育是大学教育的重要组成部分 ,美育教育贯穿于各个基础、专业学科。为了实现寓美育于数学教育教学之中 ,必须明确数学美育的含义、来源、作用与意义 ,探索切实可行的途径 ;做到在实际数学教育教学中启迪学生感受、鉴赏数学美 ,激发学生的学习兴趣 ;启发引导学生及时发现数学美、追求数学美 ,培养学生刻苦拚搏、努力进取的精神     

数学美在数学教学中的作用

数学美是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。利用数学美组织教学,阐明数学概念,进行归纳总结,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

激发数学学习兴趣的几种方法

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种强烈而持久的动机，它和一定的情感相联系，能推动学生去探求知识，孜孜不倦地学习．在课堂教学中，扣人心弦的开场白、风趣幽默的语言、和谐融洽的氛围、恰当的比喻、合理的类比、数学的应用、数学的美等都能激发学生学习数学的兴趣．     

数学学科美之我见

“教育与教学的目的之一 ,应当让学生获得对数学美的审美能力 ,从而既有利于激发他们对数学学科的爱好 ,也有助于增长他们的创造发明能力。”数学学科美有其丰富的理论基础和明显的特征。它的美是主观意义上的美与客观意义上的美的统一。这种美是内在的、隐蔽的、深邃的 ,数学教师要正确引导学生去发现、感受、理解、欣赏、探索创造这种美 ,从而学好数学 ,用好数学 ,提高数学文化修养。     

数学教学与学生创新思维能力的培养

数学是高科技的基础，是最重要的基础工具学科和基础文化学科．数学教育是进行创新教育的一个重要阵地，它理应肩负培养学生创新意识的重任．在2000年中学数学教学大纲中，已将“形成创新意识”写进了教学目标，要求对创新意识的培养贯穿于知识教学和能力培养的全过程中．将“创新意识”的培养十分明确地纳入大纲，并且作为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，     

师范院校开设数学史、数学方法论课的几点想法

前段时间，笔者有幸参加了南京师范大学数学学科教学论研究生班的学习，聆听了刘云章教授数学史、数学方法论的讲授，受益匪浅．刘教授以数学史为线索，以数学理论体系为指导，把数学哲学、数学方法论、数学家和数学学派、数学基础以及现代数学思潮评价等揉成一体，精心授课，并加强了历史、数学、哲学等思想的渗透．笔者认为，开设数学史、数学方法论这门课很有必要．     

分层教学在职业学校数学教学中的应用探索

为了更好地提高职业学校数学课的教学质量,针对传统数学教学模式在目前教学中出现的诸多问题,我们在职业学校数学教学中采用＂分层次＂的教学法进行实验和研究,结果发现,＂分层次＂教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力,有利于学生比较牢固地掌握知识和技能,同时,这种方法还为学生终身学习奠定了良好的基础。     

在高等数学教学中培养学生数学建模能力初探

数学建模就是应用数学知识解决实际问题。提高学生的数学建模能力 ,可大大激发学生学习数学的兴趣。高等教学是一门理论联系实际的课程 ,它包含有许多数学建模的方法 ,如函数关系式法、导数法、微分方程法、多变量积分法等等。因此 ,在教学中教师应注意培养学生的数学建模能力     

浅谈医学类三校生数学教学过程中不同教学方法的应用

在高职院校三校生教学过程中，数学是一门重要的基础学科，是三校生参加高考的必考科目，也是三校生较为薄弱的一个学科。由于其理论性较强，其内容晦涩枯燥，学生普遍反映难以掌握，因此，本着“以人为本”的教育思想，在教学过程中，根据学生的实际情况，通过不同的教学方法，提升教学质量，提高学生考试成绩。     

微分几何中的数学美

微分几何是大学基础数学课程。本文认为在该门课程教学中要充分注重数学美的教学，这不仅仅是通常认为进一步数学学习和研究的需要，而且是数学教育作为文化教育的一部分，对学生今后的发展和做事力求完美的态度有很好的育人意义．大学专业课程的教学应把育人放在正确的位置上．     

数学活动观与高等数学教学

根据现代认知论的观点以及数学学科的特点，数学学习的主体过程应是数学活动的过程．现行的高等数学的教学的主流模式不符合学生的数学认知规律．必须构建以学生为中心，以促进学生素质全面发展为目的，以师生的双边活动方式为主要课堂教学形式的高等数学教学模式．     

高校数学概念教学的三个层次

外语和数学是高校教学中两门重要的基础课,一个现象很值得高校数学教师的留意,那就是现今学生学外语的兴趣越来越高,而对数学学习兴趣有降低的趋势,则直接影响到高校数学教学的质量,究其原因有两个:①学科的实用性;②学科的难度.     

贫困山区职业学校数学课程的合作探究教学法的实践与认识

在贫团山区职业学校,运用合作探究法进行数学教学有利于增强学生自信心,有利于发扬团队精神;在创设实用型、趣味型、悬念型和动态型教学情景中,学生以极大的兴趣参与教学活动,积极思考,热烈讨论,共同将问题顺利解决,同时新知识在这一过程中以自然的方式也被学生顺利地理解掌握。     

谈数学教学方法与数学能力的培养

分析如何运用数学教学方法培养学生的学习数学兴趣和数学能力．并结合教学过程，重点阐述培养学生的发现意识，提高学生的思维品质和拓展学生的思维空间等做法．     

“桥梁”让数学更有魅力——探析小升初数学衔接教学

初一是学生初中学习的关键时期，是小学迈向初中的第一步,对于很多刚刚迈入初中的学生来说，都面临着衔接和适应关，尤其是数学这门功课．本文将对初一数学与小学数学的衔接教学进行探讨，以期待更好地帮助学生度过衔接关．     

初中生数学学习兴趣的培养

兴趣是推动求知的一种内在力量。当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣，整个身心都会处于积极状态，将迸发出惊人的学习热情，甚至达到废寝忘食的境地。数学是一门思维性极强的学科，但教材的叙述一般比较枯涩。要使学生愿学数学、爱学数学，教师应积极培养学生的学习兴趣，调动他们学习的内驱力。1让学生真正理解学习数学的重要性大多数学生家长是从升学的角度要求孩子一定要学好数学，认为是一门“主课”，至于数学在社会生产和实际生活中的用途，并没有给孩子讲清楚。作为数学教师，在教学中应根据初中学生的年龄特征，结合教材内容，…     

有关男幼师生数学教学的初步探索

数学，作为一门基础学科，在男幼师生的培养过程中起着非常重要的作用．幼师学校对女生的教学教学形成了一定的模式，但是针对男生的数学教学未成体系，尚无成功经验可循．如何对男幼师生进行具有针对性的数学教学是值得探究的课题．笔者对男幼师生的数学教学作了一些初步的探索．     

浅谈数学语言教学的原则

数学是一门具有精确要求的学科,其教学过程具有自身的特点.教者要遵循学生认知的心理规律,通过科学、艺术的数学语言教学,取得言语信息传递的最佳效果.