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作为教师,尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整,必须在实践中不断学习、研究和反思,必须对自己的知识、能力与经验进行整合,努力成为学科的专家,这是教育发展的时代需要,是教师自身发展的需要,也是学校生存和发展的需要。 相似文献
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开放教育改变了以教师教学为主、学生自学为辅的传统教学模式,形成以学生自学为主、教师导学为辅的教学模式,教师和学生互为主体,各司其职。开放教育不仅是对学习者提出了挑战,更是对从事开放教育教师的挑战。因此,必须加强教师培训,全面提高教师的教育教学水平和业务能力,才能更好的适应开放教育发展的需要。 相似文献
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教育机智是任何教师都必须具备的一种重要的教育教学才能和素养.在教学实践中,许多教师对提高自己的理论知识水平比较重视,而对培养和提高自己的教育教学才能则往往重视不够.有些教师认为,只要自己有了"一桶水",就一定能给学生"一杯水". 相似文献
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教育机智是任何教师都必须具备的一种重要的教育教学才能和素养。在教学实践中,许多教师对提高自己的理论知识水平比较重视,而对培养和提高自己的教育教学才能则往往重视不够。有些教师认为,只要自己有了一桶水,就一定能给学生一杯水。可是,我们常常看到这种情况:有些教师满腹经纶,但 相似文献
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教育机智是政治教师的必备素质 总被引:1,自引:0,他引:1
教育机智是任何教师都必须具备的一种重要的教育教学才能和素养。在教学实践中,许多教师对提高自己的理论知识水平比较重视,而对培养和提高自己的教育教学才能则往往重视不够。有些教师认为,只要自己有了“一桶水“,就一定能给学生“一杯水“。可是,我们常常看到这种情况:有些教师满腹经纶,但 相似文献
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实施好教育创新工作,才能促进学校教育可持续、健康、协调发展.为此,推进学校教育创新,需要做好三方面的工作.
一、教育创新理念的确立
1.应必须做到两个"坚持".一是要坚持以人为本的发展观念.即以教师和学生的发展为核心,给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件,实现教师和学生最大、最好的发展. 相似文献
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从一名新教师成长为一名合格教师再到一名专业化的教师,是一个长期的过程,需要激发教师内趋力,不断学习,不断积累、不断反思、总结经验,主动发展,将自己的教育观念转化为教育行为;更需要幼儿园以人为本,尊重教师的主体性,加强培训,提升教育理念,为之成长创设适宜的平台,最终实现教师的自主成长。 相似文献
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生活是教育的起点,也是教育的归宿.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟.儿童的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值.因此教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的生活出发,用眼睛观察社会,用心灵感受社会,用自己的方式研究社会,实现教育生活化. 相似文献
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培养高素质的技术型和技能型创新人才已成为高职院校服务地方经济的必要,也是其自身发展和学生职业发展的需要。创新型教师是高职开展创新教育的关键因素。本文以高职创新教育为立足点,对高职教师在教育观念、教育科研能力和专业技术创新能力进行了研究分析。 相似文献
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以"三个代表"重要思想为指导,努力办好让人民满意的教育,是教育改革发展与时俱进,不断创新的充分体现,是大力实施"科教兴国"、"人才强国"战略,推动教育事业持续健康协调快速发展的客观需要,是全体教师和教育工作者必须坚持和牢记的宗旨. 相似文献
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<正>幼儿园的区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动。笔者拟通过剖析我园在开展区域活动中存在的一些问题,对教师如何指导幼儿的区域活动谈点自己的体会。 一、幼儿区域活动中存在的问题 区域活动是幼儿自主性活动的一种形式,也是幼儿个性化发展的重要途径。幼儿在区域活动中能根据自己的兴趣和需要,进行自我学习、自我探索、自我发现、自我完善地积极主动地活动,这一过 相似文献
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师生关系是教师和学生在教育过程中,为完成共同的教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展、变化着的一种特殊社会关系。
做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见,老师如不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度,素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门,这就涉及到一个方法问题,如果方法恰当,才有可能达到目的。 相似文献
做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见,老师如不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度,素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门,这就涉及到一个方法问题,如果方法恰当,才有可能达到目的。 相似文献
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教师是教育的具体执行者,决定着教育观念能否在教育实践中有效地转化为教育行为.本文就如何在课改新形势下塑造教师群体谈谈自己的认识.
一、构建新型教师观,重塑教师新形象
教师应当成为学生全面素质发展的建构者、引导者、推进者.人类文明的进步和教育自身的发展,要求教师把学生当作一个有个性的、完整的人来看.在对学生进行学科教学的同时,教师应当在教学过程中努力渗透道德规范、人文精神和科学精神,这样才能促进教育目标的全面实现. 相似文献
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教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析。教师要加强反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自 相似文献
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校园生活中,大学生最重要的社交对象就是教师。学生希望自己被教师所了解,得到教师的肯定和认可,教师期望自己的课堂教学能够实现预期的目标,也必须通过学生的积极配合才有可能实现。高校教师的责任,不仅要启迪学生对知识的探索,也应当是学生的良师益友,用自己的阅历和知识,帮助学生的身心成长。沟通对教育工作起着非常积极的促进作用,高校师生交流普遍较少,通过有效沟通,能够促进学生有效学习。良好的师生沟通方式是彼此自在舒适、适宜畅达交流,让学生从内心感受到教师的诚意,对老师产生敬重和信赖,教师应有意识地学习沟通技巧,提升自己的沟通能力。这样的师生沟通才能用心和走心,学生需要关怀的心灵才能得到慰藉。 相似文献
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教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析。教师要加强反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自 相似文献
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教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径.反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的教学行为、策略及由此得到的结果进行审视和分析. 相似文献