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1.
许晔 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
《语文课程标准》指出，写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们在作文教学中注重培养学生的创新能力。创新是作文的灵魂，作文教学是培养创新能力的重要渠道。语文老师在作文教学中要善于创设情境，启发诱导，使学生的创新精神和创新能力得到最大限度的开发。这烛时代发展的需要．也是素质教育的要求，是我们每一位语文老师义不容辞的职责。那么，如何培养学生的作文创新能力呢？笔者在创新写作教学研究的实践中进行如下尝试。 相似文献
2.
沈烈梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(7):72-74
《语文课程标准》的核心理念就是一句话：致力于提高学生的语文素养。语文素养的提高离不开大量的语文实践活动，《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”这个基本理念的论述中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程， 相似文献
3.
《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活．表达真情实感”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。这既是对写作教学的要求．同时也是对写作教学策略的原则指导。如何实施写作教学策略，提高作文教学水平和学生作文能力呢？ 相似文献
4.
曹慧 《江苏教育学院学报》2006,(2):57-58,40
符号感是数学新课程的核心概念之一．数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力．教师应充分认识培养学生符号感的重要性，正确地理解《数学课程标准》中有关符号感的要求，在教学中利用已有经验，通过多种途径培养和发展学生的符号感． 相似文献
5.
马鸿侠 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):51-52
作文．在高考中占半壁江山，也最能体现学生的语文素养和思维水平，在语文教学中占有很重要的地位。但实际上，长期以来传统重技法轻积累的教学观念，导致了学生作文的个性已消失殆尽。学生不愿意写，又不敢不写，作文实在是想说爱她不容易啊。07年语文《考纲》在发展等级中也明确规定：“有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处．有个性色彩。”在新教材使用后，作文创新思维的培养，个性化作文．已经成为一种趋势，一种必然。那么，在平时教学中如何培养学生的个性化或创新能力呢？ 相似文献
6.
黄婉妮 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(2):52-53
长期以来，在应试教育的束缚下，学生思维空间狭隘，思维的触角只停留在生活的表象而未深入复杂的深层。在小学生作文中，有许多作文题目是常见的，如《一件难忘的事》、《我最喜欢的一个人》等，学生会感到这种题目年年做，写来写去老一套，写不出新花样。那么，在作文教学中，如何指导学生发掘新意，写出新内容呢？我认为：拓展思维空间是培养学生立意选材独创性的关键所在。 相似文献
7.
杨玉霞 《东华理工学院学报》2000,19(4):83-85
学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维品质更是在课堂教学中逐步形成的．为深化教育改革,面向２１世纪,全面实施素质教育,培养学生的综合能力,首先必须改变陈旧的数学观念,以动态的生成观念,构建新的数学课堂观,让课堂焕发出生命的活力．活化课堂教学,提高学生解题能力,能科学地提高课堂教学质量,更好地为素质教育服务．如何活化数学课堂教学呢？本文结合教学实践谈几点体会．１新课引入有活势 课堂教学中新课引入是一个重要环节．如果教师精心设计好引人的方法,使学生在学习新课一开始就… 相似文献
8.
李岩 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):58-59
《语文课程标准》指出习作应指导学生关注现实，关注生活……让学生易于动笔，乐于表达。在现实生活中大多数小学生怕写作文，感觉无从下手．其实写作动机源于人们对生活的感悟和思考．而这思考的源头乃是实际生活中鲜活的素材。由此可见，观察生活是学生获取写作素材的主渠道．然而小学生对事物的观察往往是随意的，没有明确的目的．不能做到细致观察。这就需要教师做必要的引导．并教给其正确的观察方法，从而培养学生的观察能力。那么，如何才能让学生学会观察生活、感悟生活呢？ 相似文献
9.
朱江 《山西农业大学学报(社会科学版)》2006,5(6):72-73
随着社会的进步以及信息技术的高速发展,计算机应用能力越来越显示出其重要性,为了提高《C语言》的教学水平,激发学生学习的主观能动性,特别是创新能力的培养,论述了《C语言》教学中应该从观念创新、环境创新、自主创新、探索创新、实践创新、合作创新等6个方面对学生进行创新能力的培养. 相似文献
10.
11.
林淑芳 《福建论坛(社科教育版)》2011,(1):59-61
《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,……＂ 相似文献
12.
孙德凤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):109-110
语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。 相似文献
13.
吴兵 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(5):53-54
自学能力是学生在已有知识的基础上．运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。《语文课程标准》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法．鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。 相似文献
14.
王琳 《江苏教育学院学报》2009,(2):66-68
新颁发的《数学课程标准》突出强调发挥课堂教学中学生的主体作用．为实现这一目标,教师就必须更新观念,转变角色,在多个方面为学生主体作用的发挥提供条件,主要包括：营造民主和谐的教学氛围,让课堂充满生机与活力;激发学生的参与热情,强化学生的参与意识;在合作、交流中培养学生的主体能力,使数学课堂成为师生对话、交流、思想撞击的平台;在重视学生发挥主体作用的同时,也要对学生的主体作用适度加以指导和调控． 相似文献
15.
徐建红 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2003,(4):92-94
《语文课程标准》(实验稿)中提出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”,只有通过反复的语文实践,才能提高学生的语文能力。而长期以来,我们的教学往往注重教师的主导作用,即使在提倡素质教育 相似文献
16.
沈红亮 《福建论坛(社科教育版)》2010,(5)
《语文课程标准》指出:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受,因此,如何在作文教学中培养 相似文献
17.
肖曙明 《东华理工学院学报》1998,(2)
《数学教学大纲》明确指出：“初中平面几何将逻辑性与直观性相结合，通过各种图形的概念、性质、作（画）图及运算等方面的教学，发展学生的逻辑思维能力、空间观念和运算能力．”而初一学习的又是平面几何最基础的知识，因此，抓好平面几何的入门教学就显得尤为重要．另一方面，由于平面几何是新开设的课程，加上它特有的抽象性、逻辑性和严密性，及易使学生产生畏难情绪，那么怎样抓好平面几何的入门教学呢？笔者根据多年的教学实践，认为，应从以下四个方面来抓：1抓透彻理解平几概念──入门的准备阶段准备阶段的教学，主要是几何一册… 相似文献
18.
许明英 《福建论坛(社科教育版)》2008,(7):44-45
《语文课程标准》（实验稿）中提到：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境”．同时也提到“应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验．有所感悟和思考．受到情感熏陶，获得思想启迪．享受审美乐趣。”《一次比一次有进步》一文阐明了“只有认真仔细观察．才能了解事物的特点”这一道理。文章采用了童话故事的形式．把这一道理渗透在课文的字里行间。 相似文献
19.
柯强 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5)
《语文课程标准》提出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,是语文教学的重要组成部分。实践证明:在口语交际中对学生渗透美育,能够更直接、更有效地激发学生的审美情趣,提高审美能力。下面结合自己的教学实践,谈谈如何在口语交际中渗透美育。 相似文献
20.
李艳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(1):44-46
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”不少教师对此观点感到不甚理解，难以认同；而笔者认为，这一提法科学、准确地揭示出了语文教育的特点和性质，是很有道理的．主要基于以下几点考虑： 相似文献