动机与自主学习

学习自主是高等教育的一个重要目标,但自主学习能力的培养却是个复杂的过程。分析了学习动机与自主学习之间的关系,并提出了外语教学中增强学习动机、培养自主学习能力的几点具体建议:转换教师角色,营造轻松互动的课堂语言环境;进行策略训练,增强学生语言学习的自信心;实现教师自主,促进学习者自主。     

高校外语教师在自主学习过程中的作用研究

发展学生自主学习能力是教育研究的热点和学校教育改革的重要目标。传统的外语教学转变为“自主学习”的教学,这要求教师对自己的角色和作用重新定位,尽量减少对学生的控制。从自主学习环境的营造者和自主学习能力的培养者两个方面对自主学习过程进行分析,以探讨教师在学生自主学习中的重要作用。     

网络环境下大学（高职）英语自主学习模式初探--重庆传媒职业学院大学英语自主学习监控的研究与实践

基于网络环境的新的大学英语教学模式要求培养学习者自主。重庆传媒学院课题组的研究表明,自主与监控相互作用,加强监控策略培训对教师和学生同等重要。     

现代信息技术手段与大学生英语自主学习

学习策略在外语学习中起着重要作用,学生学习的主动性和自主性是当前大学英语教学中比较受关注的问题。大学英语教学模式的改革证明了现代信息技术在外语教学中的应用必将引起教学思想、教学内容、教学模式、教学方法和手段的革新,同时,也为外语学习者自主学习的实现提供了新的条件和手段。     

论大学生自主学习能力和思维能力的培养

大学外语教学中,教师作为指导者,如何以学生为主体,以语言教学为中心,是目前教学工作的重要组成部分,本文作者通过多年外语教学工作的实践探索出"自主学习"在教学中的重要性。文章从如何培养学生自主学习能力和思维能力入手,论述了激发学生学习兴趣是学生自主学习的关键,阐明了挖掘教材内容,以情感人的教学方法,能有效地培养学生自主学习的能力。     

现代CALL模式与大学生自主学习关系研究

新的《大学英语课程教学要求》要求使用现代CALL模式,即以现代技术特别是网络技术为支撑的新的计算机辅助英语教学模式进行教学,以培养学生的学习自主性。本文从自主学习、CALL的历史、新的计算机辅助英语教学模式与自主学习的关系及在使用时注意的问题探讨了这一新模式对实现学生学习自主性的可能性。     

培养自主学习能力的外语教学模式探析

在提倡以学习者为中心的自主学习方式的外语教学模式中,教师在多元化的背景下对学习者的指导作用不可忽视。学习者的学习动机只有在教师的纽带连接下才能被充分激发而有效提高自主学习能力。     

英语听力自主式课堂教学模式中的教师定位

在英语听力教学中，学生自主学习能力的加强离不开教师的指导性与促进性参与。因此，文章聚焦教师角色，探讨教师在英语听力自主学习模式中应如何充分发挥中介者的作用，以帮助学生实现学习自主。     

培养学生自主学习能力的一项研究

外语教学的改革目标就是要培养学生的自主学习能力。该研究力图通过基于语料库的英语写作建立以学生为中心的学习模式来不断促进学生自主学习能力的发展。     

中外合作办学项目学生自主学习中的教师角色研究

近年来,自主学习理论被外语教学界所接受。大学生英语自主学习能力的发展受到多种因素的影响,而其中教师在课堂的角色定位也起着不可忽视的作用。目前,传统的以教师为中心的课堂教学逐步被以学生为中心的课堂所取代。这种模式有利于提高学生学习的主动性和积极性。尤其是相对于中外合作办学项目的英语课程而言,针对办学模式的特殊性和学生的特殊性,学生的英语自主学习能力的培养尤为重要,在中外合作办学项目的英语课堂,教师应该成为课堂的管理者和设计者、学生学习的促进者和顾问、学生自主学习的教练和评价者以及学习资源的提供者和西方文化理念的传播者。     

大学英语网络自主学习模式适应性研究

基于网络多媒体的外语自主学习模式在高校中越来越普及。学生是否适应大学英语网络自主学习模式是影响网络外语教学质量的重要因素。本文借助于目前国内网络外语自主学习模式的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性的现状,并在此基础上提出了促进学生适应性能力发展的一些策略。     

教师在大学英语自主学习模式中的作用

构建大学英语自主学习模式,培养学习者的自主学习能力,已成为外语教学界的共识.大学生英语自主学习能力的养成,离不开教师的指导和协助.教师应从自主学习的各个环节入手,逐步提高学习者的英语自主学习能力.     

发展培养大学生英语自主学习意识

发展外语习得者的自主学习意识对我国当前大学外语教学具有深刻的现实意义和指导意义。发展学生英语自主学习意识需要学生本人的努力,教师的科学辅助以及与他人的互动合作三个方面共同作用。本文在探讨了大学生英语自主学习的状况后,提出了发展学生英语自主学习意识的依据和实践意义。     

外语教学自主学习新理念刍议

本文介绍了外语学习者自主学习的概念和自主学习的相关要素并从自主学习的教学模式、角色定位、能力开发及建立自主学习中心方面阐述了外语教学自主学习这一新的理念。     

转变教师角色，提高学生自主学习能力

随着社会的变革和发展,传统的教育模式已不能适应时代的要求。现代教育的目标越来越倾向于人才能力的提高和全面素质的增强,而实现这个目标的关键就在于转变传统的教师角色,提高学生自主学习能力。本文将从教师角色的转变等方面对提高学生自主学习能力的途径进行探讨。     

如何培养学生英语自主学习的能力

自主学习是大学英语教学改革所要实现的目标之一,本文针对非英语专业学生大学英语学习现状,分析学生自主学习能力弱的影响因素,提出了如何在外语教学中培养学生自主性的策略。     

教师的中介角色在学生外语自主学习中的作用

在"以学生为中心"的外语自主学习中,教师的中介作用是学习者学习自主性得以提高的重要前提.以中介理论为基础,探讨教师的中介角色在学生外语自主学习中所发挥的作用,揭示了教师作为学习中介者在外语教学中的重要地位.     

教师的中介角色在学生外语自主学习中的作用

在以学生为中心的外语自主学习中,教师的中介作用是学习者学习自主性得以提高的重要前提。以中介理论为基础,探讨教师的中介角色在学生外语自主学习中所发挥的作用,揭示了教师作为学习中介者在外语教学中的重要地位。     

网络自主学习模式下外语教师的角色定位

自主学习与网络、多媒体相结合的教学模式对外语教师提出了新的挑战,对其角色定位也提出了更高的要求。通过实证研究,在融入新的教育理念和教育技术的网络自主学习模式中,外语教师的地位得到了进一步加强,并且以中介者、组织者等多重角色身份使外语教学得到真正有效的提高。     

英语自主式学习的必要性、可行性及具体措施

随着新《大学英语课程要求》的颁布及在各地的广泛实施,以现代化信息技术为支撑的个性化、自主式教学模式将取代以教师为中心的传统式教学模式。自主式英语教学模式不仅符合人们心理和认知过程,且符合外语教学的规律。实践证明,这种教学模式的全面推广是必要的,也是切实可行的。