“农远”三种模式的应用思路

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。从教育部开始实施“西部”项目到现在由国家三部委组织实施“农远”项目，全国已有50％以上的农村中小学分别实施了农村中小学现代远程教育的三种模式。然而这三种模式的应用是各项目学校和各级电教部门所面临的一个新课题。联系我区实施“农远”项目的情况，农村中小学现代远程教育三种模式的应用，我认为必须明确实施“农远”项目的指导思想，了解三种模式的具体内容和要求，采取相应的具体措施，建立必要的保障机制，才能产生应有的效果。     

“农远”工程掀起农村教改浪潮

当前，各地都在按照国家有关部门要求，加紧实施农村中小学现代远程教育工程建设农村中小学现代远程教育工程建设主要采用三种模式，第一种模式为教学光盘播放点，配备54英寸电视机一台、DVD播放机一台和教学播放光盘。第二种模式为卫星教学收视点，在具备模式一所需条件的基础上，配备卫星接收机、计算机等，第三种模式为网络计算机教室，要求具备教学光盘播放室（同模式一）、卫星接收播放室（同模式二）、多媒体教室和网络计算机教室。“三种模式”的农村中小学现代远程教育工程建设掀起了农村教育改革的浪湖、带来了农村教育信息化建设的“八大变化”。     

“农远”工程模式二教学有章可循

按国家总体部署，全国各地农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）硬件建设特于2007年底全部完成。尽管各地教育行政科研部门以及农村中小学现代远程教育项目学校都在积极探索上述工程建设目标的实现途径，并取得了一定实效．但整体发展并不均衡，有些地方存在的问题甚至相当严重。因此，研究“农远”工程的教学应用问题显得十分必要。 “农远”工程模式二项目学校主要是农村乡镇中心小学和农村完全小学。硬件配备包括卫星收视设备、计算机及其相应外围设备、DVD播放机、成套教学资源光盘等。此外，模式二项目学校拥有教育教学资源外延扩大后的“资源库”，整体教育教学资源则主要包括静态资源、动态资源与传统资源、现代资源四个品种。     

远教资源“走进课堂、面向学生”——重庆万州区远程教育资源应用二次开发的思考

国家教育部、发改委、财政部联合组织实施的“农村中小学现代远程教育项目”，目前已投资超过50亿，近50％左右的农村中小学实施了现代远程教育项目。远程教育资源通过卫星传输已经在项目学校落地，但要让远程教育资源真正“走进课堂、面向学生，用于教学”还面临着许多困难和问题，需要认真探索，努力寻求解决的办法。以下就我区实施“农远工程”及如何拓展远教资源的应用，谈点个人的设想和思考。     

浅谈党员干部现代远程教育工作

随着现代科学技术的发展,以计算机和网络技术为核心的现代远程教育正在兴起。国家在“21世纪教育振兴行动计划”中,提出了发展和构建现代远程教育的方针和实施步骤,把现代远程教育的发展提到了优先发展的战略地位。党员干部现代远程教育是一项崭新的教育教学形式,是针对和促进当今教学及农民增产、农业增效的辅助教学模式,是新形式下引领农民群众发展致富的良好载体。但是如何能充分利用远程教育现有资源,对于推动经济社会发展将是一个良好契机。     

基于Moodle平台的“农远工程”教师培训

利用“农村中小学现代远程教育的三种模式”开展农村中小学远程教育，实现“同在一片蓝天下，共享优质资源”，缩小城乡差距和东西部差距，提高教学质量，开展为衣服务，实现农村教育的跨越式发展，其中教师培训成为农村中小学远程教育解决师资问题的主要形式。     

迎接远程教育时代的到来

三十年来，我国远程教育一直强势发展，主要反映在两个方面，一是远程教育模式不断巩固和发展，并开始逐渐将其转变为远程教育强势，二是学校教育普遍运用远程教育，推动教育改革和发展，出现教育发展的新局面。远程教育与学校教育强势发展和相互交叉，凝聚成教育整合力，正在开创着一个教育发展的新时代，即远程教育时代。     

打造优势学科 促进学校整体发展——西南大学“211工程”建设纪实

“211工程”是我国实施科教兴国战略的跨世纪工程，我校于2005年进入“211工程”建设行列，第一期“211工程”建设周期一年，总投入1500万元，其中中央专项资金投入1000万元，学校自筹资金投入500万元。经过一年的建设，在主管部门的指导和全校师生的共同努力下，学校圆满完成了第一期“211工程”建设任务，有力地提升了学校教学、科研和管理水平，提高了办学效益与实力，为西南大学实现高水平综合性研究型大学的战略目标奠定了坚实的基础，是合并建校以来学校发展的—个重要里程碑。     

我国农村现代远程教育现状分析与思考

“三农”问题一直是政府工作的重心，特别是十六大以来“加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会和城乡协调发展”的观念已深入人心。党中央和国务院在努力使农业增产增收、农民富足富裕，促进农村、农业和农民协调发展的同时，还投入大量资金发展农村现代远程教育，全面开展多种形式的农村远程教育项目。这些举措是填平数字鸿沟、缩小社会差距和实现社会公平的重要途径，是党和政府对科教兴农政策的战略性布局。近年来，全国文化信息资源共享工程、农村中小学现代远程教育工程、农村党员干部现代远程教育工程、农村劳动力转移培训阳光工程、“一村一大”计划等一系列远程教育工程相继启动。     

解决问题才见效益

近几年来，我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展。“明天女教师培训项目”、教育部-李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育扶贫项目”以及“农村中小学现代远程教育工程”相继在农村中小学校实施。这些项目的实施对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别必将产生积极的推动作用。但是，我们也要清醒地意识到，在初步搭建了硬件环境以后，如何让设备真正运转起来，出效果，出效益，在提高农村中小学的教育质量和教学水平方面发挥应有的作用，已成为摆在我们面前的现实问题。     

农村教师信息化培训中的问题

改变传统课堂教学 传统的农村中小学课堂教学中，“粉笔+黑板”是教师最常用的教学手段，学生只能被动接受教师的讲解。农村远程教育工程根据中小学现行教材提供了配套的教与学的资源，“课程资源”为每一课(或一章、节)提供了“教学示例、媒体展示、探究活动、习题精选和拓展资料”等内容，是改变传统课堂教学的好资源。     

浅谈农村学校如何有效利用远程教育资源

随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施,使我校也成为了远程教育项目学校,远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源,转变教师的教育教学理念,开阔师生的视野,优化教师的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了     

在建设中思考 在应用中实践——安徽农村中小学远程教育工程亲历

2003年12月，中国教育部、发改委和财政部联合发文实施《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》，随后规划了三种模式，并按模式规定了相应的硬件设备和软件资源。安徽省积极响应，编写培训教材，进行软硬件招标，并率先在革命老区金寨县进行试点。我有幸参加了这些活动，也发现了一些问题。     

农村中小学现代远程教育资源应用之我见

2003年,国家发改委、财政部、教育部针对我国农村中小学教育实际,提出实施现代远程教育工程,实现"天上一颗星,地下一遍网,同在蓝天下,共享好资源"的美好愿景.本文作者试图从"构建支持平台、健全运行机制、创新应用模式"三个方面,就农村中小学现代远程教育资源应用与广大"远教"工作者作深入探讨.     

网友声音

围绕“农村中小学远程教育工程”的实施，《教育技术资讯》杂志祉在网上发起了讨论，得到了很多一线教师和远程教育工作者的热烈响应。我们整理出一些主要的观点，看看他们怎样认识“工程”实施中的问题并且提出了怎样的建议。     

“远教”台式机采购三大误区

2007年是中国农村中小学现代远程教育工程开展（以下简称“远教工程”）的第五年，而这项关乎中国未来的工程是否能够顺利实施，很大程度上取决于IT软硬件支持设施的完善与否，其中作为基本教学工具的台式机尤其是重中之重。虽然国内的教育行业用户已经基本上把握了远教工程台式机采购的实施要点，但不可否认的是，仍有不少用户还存在一些认识误区。     

网络环境下学习资源的设计

学习资源作为网络课程中的一个重要组成部分，只有在合适的学习策略的指导下，采用优化的学习设计模式，结合网络这一特定的环境，才能更好地发挥网络教学的特点，设计出良好的适合于学习、教学的网络资源。 在现代远程教育工程中，网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目的。以计算机多媒体技术和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，网络成为终身教育和素质教育的上佳平台。随着远程教育的发展，网络学习资源的设计与开发也越发迫切。基于网络的学习资源是指在网络环境下，为达到教学（学习）目标而设计出的资源载体。     

打造优势学科 促进学校整体发展——西南大学“211工程”建设纪实

“211工程”是我国实施科教兴国战略的跨世纪工程,我校于2005年进入“211工程”建设行列,第一期“211工程”建设周期一年,总投入1500万元,其中中央专项资金投入1000万元,学校自筹资金投入500万元。经过一年的建设,在主管部门的指导和全校师生的共同努力下,学校圆满完成了第一期“211工程”建设任务,有力地提升了学校教学、科研和管理水平,提高了办学效益与实力,为西南大学实现高水平综合性研究型大学的战略目标奠定了坚实的基础,是合并建校以来学校发展的一个重要里程碑。     

远程教育教学模式评价的建立

中小学远程教育教学的开展，对深化教育改革，缩小了城乡教育差距，全面推进素质教育具有深远的影响。远程教育教学模式是顺利开展中小学学科教学的重要模式之一，为保证中小学远程教育教学模式的有效作用，充分发挥教学的评价导向、调控和激励功能。本文从教与学两个方面对远程教育教学模式的建立进行试评价，以使远程教育教学发展得更快、更好。     

优化方案 简化管理 充分应用

东西湖区是武汉市的新城区，属国家农村远程教育工程的范畴。我们利用国家实施农村远程教育工程的契机，以教育信息化带动教育现代化，共投资2000万元，经过两年的努力，初步搭建了教育现代化平台，实现了我区教育的跨越式发展。建设过程中先进技术的选择和创新设计思路的运用，不但节省了大量资金，而且简化了管理、维护工作，应用更充分，满足了本地区教育教学发展的需要。