浅谈小学数学学习方法的指导

教给学生学习方法,让学生学会学习是优化课堂教学的关键,在教学实践中,我从以下几方面进行了探索. 一、指导学生阅读数学课本,启迪学法 数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源.指导学生阅读数学课本,首先应该教给学生阅读的方法.在教学实践中,我首先指导学生预习,要求学生养成边读、边划、边思考,手脑并用的好习惯.每次教学新内容,我都向学生指出要学习内容的要点,并要求学生根据要点,新授例题下面的提问和提示,带着问题去预习.在指导学生课内自学时,我重点指导学生读懂课本,分析算理的文字说明,让学生深入思考知识的内在联系,启发学生找出其它的解题思路.     

浅谈小学低年级数学学习方法的指导

该文结合教学经验,针对小学低年级学生的数学学习,提出了学会倾听、善于操作、善于提问、善于记忆、勤于思考等指导方法。     

初中数学学习方法指导研究

古人云:"学贵有方"、"善学者,师逸而功倍,不善学者,师勤而功半"。可见,学生的学习成绩以及整个教学工作的质量与学生的学习方法有密切的关系。因此,教师不仅要研究教法,更重要的是还要研究"学法",对学法进行指导。只有学生掌握了一定的"学法",才能使学生的主体性、主动性得到充分发挥,创新能力得以形成。一、学法指导要与培养学生的自学习惯密切结合布卢姆认为,学生在学习某一特定课题的准备机制,比教     

浅谈新课标下小学数学学法指导

21世纪是知识经济时代,知识更新日益加速,要成为新时代的有用人才,必须善于学习、实践和创造.现代教育观念强调以学生为主体,要求受教育者不仅是学到什么,更重要的是学会怎样学习.<新课程标准>指出,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

浅谈物理学习方法的指导

《物理课程标准》指出:“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法;教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真     

浅谈物理学习方法的指导

<物理课程标准>指出:"有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法;教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能,物理,思想和方法,获得广泛的物理活动经验."因此,学生物理学习方法的指导,是十分重要的.在课堂教学中,如何开展学习方法的指导呢?     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展。本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨。     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展.本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨.     

关于小学数学学习方法的研究

小学阶段是学生们大脑发育的关键时期,也是思维能力培养的重要阶段。新课程改革更是把培养学生的思维能力摆在了明显的位置,让学生学会学习、学会思考是小学数学教学的重要任务之一。那么,该怎样才能让学生学会学习呢?笔者就教学期间所得出的经验提出一些自己的看法,希望能对小学生在学习数学时有所帮助。     

浅谈小学数学学习中的"可持续发展"

"可持续发展"是八十年代提出的一个新概念,它源于经济、社会、资源和环境保护的协调发展.世界环境和发展委员会(WECD)把"可持续发展"定义为:"既满足当代人的需求又不危及后代人满足其需求的发展".     

浅谈小学数学学习中的“可持续发展”

“可持续发展”是八十年代提出的一个新概念,它源于经济、社会、资源和环境保护的协调发展。世界环境和发展委员会(WECD)把“可持续发展”定义为“:既满足当代人的需求又不危及后代人满足其需求的发展”。其实它的适用的范围很广,像资源保护、生态保护、环境保护、经济发展、社     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

新课程标准改革，这对老师来讲无疑是一种挑战，但我们也要勇敢面对。去年下期开始，我校在新课改的理念下，开展了“小组合作学习”，并全面推进。通过一年多的实践操作，我认为与大班比较，小班化教学为老师和学生交互作用创设了良好的条件。由于小班人数较少，师生活动的空间相对大些，每个学生得到老师关注的机会增多了，老师针对性辅导学生的机会也增多了。学生参与活动、发表自己见解的时间充足了，这样有利于开展小组合作学习。对于低年级学生，小组合作的最初开展还是比较困难，对此我觉得应从以下三个方面着手进行。     

浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养

在小学阶段低年级数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?在实践中,笔者做了以下探索. 一、认真听讲的习惯 听讲是课堂上接受信息的第一道大门.学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素.课堂上教师要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,就适时地表扬.如:"尹滔听讲多认真呀,有的小朋友真应该向他学习."而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示.低年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些.     

浅谈小学数学教学中合作学习的时机选择

新课程标准要求每位教师在教学过程中根据教学内容选择恰当的教学方法,以培养学生的能力,发展其个性、特长。又特别是在数学教学中,我认为新课标提倡的合作学习是学生获取知识的重要学习方法之一。如何组织学生合作学习,在什么时候选择合作学习就是摆在教师面前的一个课题。在这里我仅从合作学习时机的恰当选择这一方面向大家谈一点做法和体会。     

浅谈自主学习指导

自主学习是指学生在教师精心组织、科学指导下,通过能动、创新性的学习活动,获得主动发展过程.它是开发学生潜能培养学生创新精神和创造性人才的基础.由此可见,学生是学习的主人,在老师的指导帮助下,调动学生的自觉性和主动性.结合学生的自主学习机会,使学生智力得到发展,能力得到提高,使教学得到最佳效果.