提升中学英语课堂师生互动有效性的对策

课堂师生互动是指在课堂情境中,发生于教师与学生间的互相交流、对话及与之相关的相互影响和相互作用的动态过程。当前我国中学外语教学的师生互动并没有成为积极的具有人性意味的双边活动,也没有成为具有重要价值的教师教学策略。因此,本文主要对中学英语课堂教学情境下的教师和学生之间的相互影响与相互作用问题进行探讨。     

青年教师课堂教学模式反思与评价

课堂教学不仅是传授知识,更是师生共同建构知识的过程;不仅是对学生进行行为的训练,而是要培养学生良好的人格;不仅是教师在表演,而是师生多元互动,对话交往,组织和指导学生进行有效的学习。课堂教学不是教师行为的模式化运作,把准备好的教案照搬完成,而是教师机智地促进生成;不只是为了完成教学任务,更应该注重师生生命的共同成长与发展。     

让阅读成为生命的对话

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"教学从本质上说是一种有组织的社会性沟通现象,都语言教学,没有沟通语言教学是不存在的阅读教学面对的是广泛而深广的言语世界,它的目的就是提高学生的语文素养,这一特点决定了阅读教学必须是一种"沟通",是一种"对话"。那么,在阅读教学过程中,我们应该怎样实现学生、教师、文本的对话?促进学生真心地阅读、真切地体会,真情地感悟,真实地感受。     

拨活力和谐之弦 弹有效教学之曲——构建充满活力的高中历史课堂

课堂教学是课程改革的主渠道,也是历史教师教学工作的主战场。理想的历史课堂应该富有时代的气息和生命的活力。《课程标准》和时代的发展都要求我们探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,激发学生求知欲,将生机活力注入课堂,从而有效提升课堂效益。因此教师就应该让学生在兴趣中学习,开展各种各样的活动,鼓励学生积极参与到教学中去。     

高中英语课堂讨论设计与应用

讨论是教师在英语课堂教学中常用的方式之一,课堂讨论是在教师的指导下,以学生为主体,有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容在课堂上各抒己见、相互讨论、相互启发的课堂教学组织形式。Discussion作为语言输出的重要形式,为促进学生在语言知识和技能转化为交际能力提供了语境和交流的机会,是促进学生语言知识转化语言能力的有效途径。本文研究了高中英语课堂讨论的设计和在教学中的应用,从而提高英语课堂的教学质量。     

浅谈如何打造小学数学数学高效课堂

高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领,提高学生学习兴趣,在课堂教学过程中,不但教师高效率高质量完成教学任务,同时也使得学生思路开阔,促进学生智力和能力的最大发展.本文就如何打造小学数学高效课堂展开论述,通过提高学生兴趣,积极构建和谐、平等的师生关系,达到全面提高学生综合素质的目的.     

基于“对话”理念的小学语文教学方略

在课程改革的大潮下，原来各种教育的理念被新的教育理念不断冲击着，现在教学中的对话教学慢慢成为了一种新的话题。所谓对话教学是指新的教学理念，同时指出他是教师与学生之间用语言进行交流，是彼此更好的理解，在学习中更容易沟通，对话教学尊重了老师和学生之间的主体作用，可以锻炼出学生的成型思维和创造创新意识，追求生命中的意义特征。这种教学方法能够激发学生的学习动机，培养其语言表达能力与逻辑思维能力，并且能锻炼学生的专注与耐心，是小学语文教学课堂中一种全新的尝试。     

新课程下和谐高效思维对话地理课堂教学策略

“和谐高效思维对话”理念体现的是一种新型师生关系和教学精神，是一种自主平等、高效开放的课堂精神。开展思维对话地理课堂要培育对话精神、提升对话素养，课堂提问方式以生生互问和师生对问结合，教师的教学和学生的学习统筹发展、和谐共促。     

用课堂学习提高教学质量

一、课堂学习活动的认识。在课堂中,教师的教和学生的学是密联系在一起的。在新课堂中,教师将更多地采取开放式的控制方式,特别注重学生的情感体验、实践能力和创新品质的培养。学生间的广泛交流讨论,教师与学生的思维碰撞会使知识重新发生整合。在主动体验的过程中体察学习内容内涵,在合作学习中交流、讨论,在教师、学生、教材的互动中推敲、反思、补充,是课堂的知识传播发生变革,改变课堂中满堂灌、教     

英语课堂教学提问中存在的问题及对策

课堂教学是教师传播教学知识的主要阵地,也是学生获取教学知识和技能的主要途径。在教学中怎样提高课堂45分钟的效率呢?笔者以为关键在于实施有效的课堂提问。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是实现教学反馈的方式之一,是启发学生思维的方法和手段。出色的课堂提问可起到引起学习动机,诱发学生的积极性,激发学生的求知欲,开启学生创造性思维能力的作用。     

英语教学应促进学生课堂参与

促进学生的课堂参与,提高学生学习的自信心和积极性,是新课程改革的要求。教师应根据学生的实际情况,结合教学任务设计行之有效的课堂活动。在课堂教学中,在教师的引领下,学生全员参与,通过各种形式的活动会极大地激发学生对英语学习的兴趣。学生有效地参与,既能使教师从传统教学的疲惫讲解中解脱出来,又能让学生在快乐的活动中学习,提高教学效果。     

任务型合作学习在英语大班教学中的应用

本文在其他学者和研究者的成果的悉心学习和研究下,以及笔者从六年的非英语专业大学英语教学积累一定的经验和心得的条件下,就大班教学提出了任务型合作学习模式的设想,力图研究教师怎样运用任务型教学模式,组织、优化教学中的合作学习、小组合作活动,促进课堂上的交流,最终提高学生的英语交际能力,达到学好语言的目的。     

数学的“阳光课堂”

《标准》提出数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新;数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所;学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。为了很好的落实《标准》理念推行数学的阳光课堂数学的阳光课堂是以活动式为主的课堂教学模式,给学生提供更多的表现的机会,给学生提供更多的充分的交流合作的机会,给学生提供更多可自由支配的时间和空间。数学的阳光课堂上学生的学习是在活动中学习、在探究中学习、在对话中学习、在反思中学习、在评价中学习的。     

如何在大学课堂吸引学生参与教学互动

大学是一个社会传授专业知识、培养职业技能、进行思想熏陶的重要场所之一.对于大学阶段的学生而言,进行交流和学习的主要场所即为课堂,可以毫不夸张地说,通过课堂教学,教师与学生完成了知识交流与知识转化一系列过程.大学教学应该构建全新的教学互动的理念,以学生实际为出发点,吸引学生参与教学互动.本文就影响大学课堂学生参与教学互动的主要因素进行了简要的阐述,同时提出了在大学课堂吸引学生参与教学互动的几点策略.     

自主性文本阅读教学浅探

在传统的文本阅读教学中,教师往往以自己的教学愿望或拙劣或巧妙地把学生引入既定的教学设计,而忽视了学生自己去感知和领悟的过程。因此,我们应该更多地关注"学法指导",即以学生的求知需求为主线,追求教师和学生面对文本的平等对话,进而让师生都可以与作者实现心与心的交流。     

浅谈对话教学情境创设

教学既是师生之间的一个双边活动,也是师生之间一个互动对话过程,对话含多个层次：如师生对话、生生对话、师与教材对话、生与教材对话等。教师要善于为学生的学习创设对话情景。     

培养学生阅读兴趣 以读促思

《普通高中语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程","阅读是学生的个性化行为"。这深刻地揭示了阅读教学在语文教学中的重要作用。     

浅谈初中数学学习兴趣培养

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。     

对话型语文课堂教学初探

传统的"灌输型"语文教学忽视了对学生的创造性思维的培养,对此,新课标提出了"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"的新理念。"教学对话理论"是其包含的命题之一。建构对话型语文课堂,归还学生课堂"倾听"权和"言说"权,是克服传统教学弊端,培养学生创新能力,建立和谐师生关系的有效途径之一。     

浅谈数学课堂教学中即时评价的作用

所谓课堂教学的即时评价,就是指教师根据学生在课堂中学习的表现,及时作出评价.课堂是学生学习的主要组成部分,是学生在校接受知识的主渠道,是师生之间、生生之间互动交流情感的主空间,更是教师评价学生,进而让他们体会学习的乐趣,激发他们学习潜能的绝好机会,故有效恰当的评价可以让学生能更充分地多方位表现自己,充分发挥自己的潜能,从而促进学生的全面发展.