新课标下职高学生自主学习浅析

随着我国市场经济及经济全球化的发展，韩语教学在职高教育中已经普遍开展，现如今学生的自主性越来越强，因此老师也应在教学中充分利用这一特点，使职高学生在教学过程中能够最大程度提高学习效率。职高学生的自由度比较高，学生对学习的意识不高，除老师的课堂教学外，自主学习是学生提高自身能力的重要方式，但是，怎么利用自主学习的方式来提高韩语教学有效性是值得思考的，老师在教学过程中也应该积极与学生贴近沟通，充分了解学生在学习中的难点，鼓励学生进行自主性的学习活动。本文通过分析能够提高自主学习效率的几种方案，为我国职高学生韩语教育提供建议。     

浅谈如何让职高学生爱学英语

随着我国教育事业的发展，职高教育逐渐受到社会各界的广泛关注，但是职高教育质量一直是困扰着高职教师的难题，特别是职高的英语教学，职高学生学习英语的兴趣不高，为了提高职高英语教学的质量，让职高学生爱上学习英语，本文首先分析了培养职高学生英语学习兴趣的重要性和必要性，然后提出了几点让职高学生爱上学英语的措施，为广大职高英语教师提高课堂教学有效性，培养更多的新型人才提供借鉴。     

职高政治课教学中的德育教育

进入职高学习阶段,每一个学生都选择了自己所学的专业。政治课是公共课,每个专业的学生都需要学习。职高毕业生有两个去向:一部分学生准备对口升学继续深造,因为在升学考试中,语文、数学、外语和专业课是考试科目,政治不是考试科目,所     

浅谈职高英语教学改革下的小组合作学习

“小组合作学习”对职高英语教学具有重大意义，通过“小组合作学习”能有效地调动学生英语学习积极性，对职高英语教学改革，提高学生的学习效率有着非常重要的影响。     

小学数学课堂上如何培养学生的语言表述能力

在数学课堂上,注重提高学生的语言表达能力,对学生能否学好数学课有很大关系,语言表述能力强,对题意的理解能力加强了,解题的方法和途径就能多样化,这样,有利于学生综合能力的培养,增加学生对数学课的兴趣,带动和帮助其他同学上好数学课。     

浅谈职业高中物理学习困难生的教学

职高学生由于本身基础较差,对学习缺乏足够的动力,特别是成绩较差的学生,我们如何在一年级的物理学习中改善他们的学习状态,将是能否学习好专业知识的基础。     

谈职高学生课堂问题行为归因及干预策略

近来年，在“普高热”的冲击下，初中毕业成绩稍好的学生，都奔向普高了，这些外在因素造成了不少职高生源的危机，造成了职高只有降低分数线招收学生，再加上在当下社会，岗位招聘对学历要求还是比较高的，很多考不上高中的学生就会抱着选个职高“混混日子，混混文凭”的想法。所以不可避免地形成了职高学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习品质等方面课堂问题。为此有必要对职高学生常见的课堂问题进行归因并提出相关的干预策略，以提高课堂的教学质量、减少课堂的问题、增加学生的学习兴趣为目的。     

如何培养初中生对英语学习的兴趣

我国古代教育家孔子云:知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、地学习,关键就是培养学生的学习兴趣。     

论如何激发锦州体校学生的英语学习兴趣

体校学生主修“运动训练”专业，长期以来，文化课没有得到足够重视，尤其英语学习状况更是不容乐观。所以，体校英语教师十分重视培养学生的学习兴趣，希望以此来激发他们的学习动力，最终的目的就是提高学生们的英语成绩以及教师的英语教学效率。     

浅谈职高数学兴趣的培养

一、分析原因从某种意义上说,绝大部分学生之所以选择职校,也是由于本身文化课基础弱。特别是数学课,很大一部分学生基础较差,学起来确实有困难,原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣,慢慢落在"大部队"后面,越学越没兴趣,越没兴趣越不想学,越不想学越学不     

关注弱式群体 转变化学差生

正初中化学是九年级开设的,由于是一门新的功课,刚开始学生学习化学的积极性很高,随着知识难度的增加,慢慢的学生成绩开始分化。经常听有些教师发牢骚:现在的学生真难教,一届不如一届。     

初中数学教学中的“转差”经验

由于种种原因,不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学差生,大面积提高教学质量,转化差生,是数学教师不可回避的责任,本文拟谈谈自己转化数学差生的几点做法。一、认真分析,全面了解,掌握数学差生的主要特征1.基础差。长期处于被动学习状态。小学数学学习,偏重单     

小学数学教学应体现的三个中心

数学课的基本形式是课堂教学,有时根据需要也可以进行参观或课外的实习作业等。上课的质量如何,直接关系到学生对数学基础知识的掌握,能力的发展,以及思想品德的培养。充分备课虽然在很大程度上决定着上课的质量,但只是个计划     

浅谈初中数学教学中的“转差”经验

由于种种原因,不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学差生,大面积提高教学质量,转化差生,是数学教师不可回避的责任,本人结合几年来的初中数学教学工作,谈谈自己转化数学差生的几点经验。一、认真分析,全面了解,掌握数学差生的主要特征     

数学的“阳光课堂”

《标准》提出数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新;数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所;学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。为了很好的落实《标准》理念推行数学的阳光课堂数学的阳光课堂是以活动式为主的课堂教学模式,给学生提供更多的表现的机会,给学生提供更多的充分的交流合作的机会,给学生提供更多可自由支配的时间和空间。数学的阳光课堂上学生的学习是在活动中学习、在探究中学习、在对话中学习、在反思中学习、在评价中学习的。     

强大人生的最高境界

“物竞天择、适者生存”，曾是我人生的座右铭，我曾经认为强大的人生就是超越所有对手，为此，作为学生的我夜以继日地学习，时刻准备接受成绩的挑战。     

在数学教学中融入数学史

作为一名初中数学教师我时常感到这样的困惑。学生怕数学;教师上数学课容易,但上好数学课难,要使学生喜欢上数学课更难。这是由于在以往应试教育环境下的数学教学,过分地关注了数学知识的积累和数学技巧的训练,使数学成为解题工具。虽然在新课程标准指引下,但大多数老师仍使用老的教育方式。一旦数学的解题任务完成以后,数学的教育功能也就消失了,这不能不说是数学教育的悲哀。     

论小学数学教学中学生创新思维的培养

培养创新人才是当前小学教育的重要任务,而数学课是培养学生创造性思维与创新精神最有效的学科之一。教师应抓住心理特征,引发学生创新兴趣;创设问题情境,诱发学生创新意识;重视学生质疑,激发学生创造火花;再现创新过程,培育学生创新思维;寻找有关素材,增强学生创新能力,努力引导学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。     

体验式教学法在职高《思想政治》的应用实践

随着新课改的不断推进,新教育理念强调学生的主体地位,有效培养学生的核心素养。职高《思想政治》课程应用体验式教学具有重要意义,有助于调动学生的学习积极性,有效提升课程教学效果。目前职高《思想政治》课程应用体验式教学法存在许多不足,如何有效运用体验式教学法开展职高《思想政治》课程教学成为亟待研究解决的问题。概述体验式教学法内涵特点,论述职高《思想政治》课程应用体验式教学法的意义;分析职高《思想政治》课程体验式教学现状,探讨体验式教学在职高《思想政治》课中的应用。     

高校学生成绩的智能转化系统设计

高校学生成绩管理是教学管理中的一项重要工作,加强对成绩管理过程的各个环节的管理,客观公正的评价学生的学业,可以激发学生学习的积极性和创造性,可以促进学风建设,有利于教风、学风和考风的好转,提高教学质量。因此如何准确及时地登统学生的成绩和发布学生的成绩,是高校教学管理人员应该重视的问题。结合目前我校学生成绩管理系统功能,提出建立学生成绩的智能转化系统的构想,利用互联网和校园网进行学生成绩的智能化转化系统研究与设计。