国际间合作办学中汉语课的设计与教学

国际间联合办学目前尚处于实践、探索阶段.本文根据五年的合作办学经验,探讨合作办学中汉语课程的定位、定性与定量问题.     

国际化教学经营模式研究——以成都理工大学中澳联合办学为例

中澳联合办学旨在培养满足国内外急需的独具华夏文化背景、外语沟通良好、职业素质技能强、团队协作精神佳、习于吃苦耐劳的中国特色的应用型国际旅游专门人才。文章通过中澳合作办学多年教学运行实践经验总结,分析中外合作办学教学管理国际化特点,阐述中澳合作教学模式特色,构建中澳合作教学运行模式。在此基础上,提出中澳合作教学运行模式创新。最后,总结出中澳联合办学教学经营今后急需研究和完善的相关问题。     

中俄联合办学模式的探索与研究

教育国际化的主流是高等教育的国际化,除互派学生学习、信息资源共享、课程的国际化、科研项目的携手攻关、跨国的地区性研究等常规项目外,各国间联合办学、建立海外分校构成了国际合作的主要内容。本文以中国与发达国家教育合作为研究基础,探索中俄联合办学的新模式,指出其中存在的问题,提高两国教育合作质量和水平。     

中美合办卫生事业管理学习班

日前，南京医科大学以及南京医科大学第二附属医院、南京市儿童医院、常州市第二人民医院、无锡市第二人民医院、常州市疾病预防控制中心、常州市妇幼保健所等１０所医院的领导完成了在美国霍普金斯大学举办的中美卫生事业管理学习班的学习。同时，南医大医政学院就联合培养医学管理硕士生与霍普金斯大学教育管理学院进行了磋商。双方拟在继续非学历教育合作办学的基础上，开展学历教育，联合培养医学管理硕士生。本次中美卫生事业管理学习班是南京医科大学与国外医学院校合作办学的第一次，也是霍普金斯大学首次在境内合作办学。霍普金斯大…     

近现代中外高等教育跨境合作办学的历史考察

跨境高等教育合作办学是教育服务贸易的一种形式,在20世纪90年代获得大力发展。近现代中外高等教育跨境合作办学的表现形式主要有：外国教会机构在中国独立办学、中国在境外办学、中外大学联合办学。近现代中外高等教育跨境合作办学的历史给今天带来的启迪是：应强调双向互补;确保质量,树立精品意识;应意识到肩负对外传播中华文化的重任。     

职业教育发展新模式——政校企合作办学

在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,河北软件职业技术学院与当地政府、企业联合办学,探索出了一种新型的办学模式——政校企合作办学。该模式是校企合作办学模式的进一步升华,该模式由政府、企业、学校三方共同参与,形成了一种新型的人才培养模式。为推动地区经济、促进大学生就业,做出了重大贡献。     

中外合作办学项目英语教学现状与出路

近年来,辽宁省部分高校开展了与国外高校的联合办学,由于中外合作办学的特殊性,英语教学在高校中外合作办学中处于非常重要的地位。英语教学质量的优劣,对合作办学的成功与否起到了决定性的作用。因此,要认清当前中外合作办学项目中英语教学存在的问题,并对这些问题认真加以解决。     

关于中外合作办学的探索与启示——以中南民族大学与美国威斯康星州立大学普莱特维尔分校联合办学为例

在中外联合办学中,必须坚持正确的办学宗旨,按照程序和规章办学,做好招生、收夤、教学和实践工作,并对办学进行有效的管理和苴控,并在合作双方速成理解.     

中俄联合办学常规管理模式刍议

近几年中俄合作办学逐步发展,已成为我国教育事业的一个重要部分.如何对中俄联合办学进行常规管理工作,成为迫在眉睫的问题,备受广大学者关注.主要应该从教学、师资、学生三方面管理入手,把中俄联合办学模式加以推广、普及、提高,使俄语人才层出不穷.     

中外联合办学人才培养模式改革研究与实践

中外联合办学是引进和利用国外优质教育资源的重要手段,以华北水利水电大学与英国提赛德大学合作的地质工程(灾害管理)专业本科项目契机,构建中外联合办学人才培养模式,创新教学管理体制,是对我国高校地质工程专业教学改革的有益补充,有助于完善地质工程专业教学的理论体系。     

论高校扩招以来四川高等教育的改革和发展

1999年高校扩招以来,四川省高等教育坚持以科学发展观为指导,不断深化教育改革,办学规模不断扩大,办学形式灵活多样,建立了一支结构较合理的师资队伍,教育质量稳步提升,逐步形成了梯度性层次、多样化形式、适切性科类、区域化布局的完整的高等教育结构体系。跨入了高等教育大众化阶段,为推动四川经济社会发展提供了强有力的人才支撑。然而,四川高等教育也存在着规模总量偏小、结构不尽合理、投入与其他省份相比差距较大以及高等教育体制亟待完善等突出的矛盾和问题。     

略谈入世后的中国高等教育

我国在加入WTO后 ,国外教育产业将进一步介入国内教育市场 ,在教育思想、体制、方式等方面 ,对我国高等教育产生全面而深刻的影响。我们必须面向世界培养人才 ,开发抢占教育市场 ,挖掘各种潜在的教育资源 ,努力开辟国际教育市场 ,建立完善中外合作办学 ,积极支持西部高等教育大发展 ,积极发展民办高等教育 ,鼓励教育投资多元化 ,尽快完善教育法规     

地方性院校办学规模适度性研究

随着高等教育管理体制改革的不断深入,地方性院校已经成为国家高等教育的重要组成部分。地方性院校作为推进高等教育深入改革发展的重要力量,在高等教育大众化的过程中获得发展机遇,同时也暴露出目前地方性院校面临经费投入不足、竞争加剧、实现科学发展出现困难与挑战等问题。所以,地方性院校的办学规模只有同地方经济和社会的发展程度相适应,只有同经济状况、资源条件相协调,强调办现代化大学,不断更新高等教育的办学理念;坚持内涵发展战略,不断提高学校的办学质量;改善办学条件,稳步提升学校的规模效益;适应地方经济、社会发展需求,逐步与社会人才市场的需求相适应,才能实现高等教育办学规模的科学发展。     

提高媒介素养：现代媒介背景下中外合作办学新视域

现代媒介为中外合作办学的发展也即主体的拓展等方面带来了新的契机的同时，也使中外合作办字的发展面临多方面的挑战，它对于高等教育体系、教育理念和手段以及中外合作办学多极主体都有明显冲击。处理好这一矛盾，关键在于从加强合作办学主体自身的媒介素养教育、加强现代传媒对中外合作办学的介入及其对于国际化教育的责任感、加强与受众的互动、加强大众对于中外合作办学的关心和支持等方面入手提高媒介素养，从而为中外合作办学提供新的方法和途径。     

农村职业教育办学形式的研究

职业教育是与经济社会结合最为密切的一种教育类型,经济社会发展水平是职业教育发展的决定性因素。随着社会主义市场经济体制的建立和农村产业结构的调整,我国农村职业教育单一的办学形式逐渐被多样化的办学形式所代替。论文论述了多样化办学形式的理论依据和现实意义,用实例介绍了联合办学、实业兴学、依托专业办产业、专业+基地+农户、长短结合等不同地区经济发展所采取的不同的办学形式。     

河南省民办高等教育发展的基本思路

目前,河南省民办高等教育在整体上还处于起步阶段,为了促使其快速、健康地发展,应进一步加大宣传力度,形成社会共识;进一步解放思想,营造民办高等教育发展良好氛围;完善扶持政策,优化民办高等教育办学环境;进一步提高民办高等教育的办学水平和质量;积极发挥省社会力量办学协会的桥粱纽带作用。     

论高等学校的三重主体地位及其自我管理

高等学校具有三重主体地位公共事业单位、市场主体、法律主体.而三种不同的主体地位又导致三类不同的管理理念和相应的管理措施,他们是既对立又统一的.应当协调好三者之间的关系,在努力寻求它们的共同点的基础上作好自我管理工作,从而不断提高办学水平和办学效益.     

加强管理:构建节约型高等学校

在社会主义初级阶段,必须走构建节约型高等学校的办学道路.通过科学决策、强化管理、制度保障等措施,降低办学成本,优化办学过程.以最少的投入提高办学质量和效益.     

中国高等教育与“天大精神”

天津大学是中国近代史上的第一所大学,历史悠久,人文荟萃.在建校110周年的办学历程中,不仅积累了丰富的办学经验,也形成了许多优良的校风和学风,这既是天津大学的宝贵财富,也是整个中国高等教育的宝贵财富.在天津大学建校110周年之际,认真总结中国高等教育的办学经验,探索"大学精神",使之成为先进文化的重要组成部分,对当代中国教育特别是高等教育的发展,具有十分重要的现实意义.