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“知道刚走过的人是谁吗?”当有人问你并告诉你:“这个人就是代表着你的人大代表”的时候,你心里会怎么想?
你可能会想,当初换届选举时,虽然我也是享有选举权与被选举权的公民.但是当时只看了候选人的材料.并未见到本人。至于投票结果,谁当选了,也许是在哪个公告栏里公布过,但我没大注意。这样一来,我当然就不知道选举的是谁.也不会认识这个代表我在会上伸胳膊举手的人。 相似文献
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大多数学中,彼此间智力差异并不特别是殊.而学习成绩却相差很大。不少原术学习成绩较好或较差的学生入学后明显朝着下降的方向转化.原因何在?带着这个问题.我在教学中进行了认真探索。每学年一开始.我都把学生升学时的数学成绩、家庭状况、入学形式(统招、合委、特招)摘抄下来.留作与以后学中的教学成绩及其在学习中反映出来的情况加以详细比较、分析。几年来的实践在明,非智力因素发展的差异在起主导作用。1.对非智力因素的认识所谓非智力因素,是指学生个体学习积极性方面的因素,如动机、兴趣、感情、态度、爱好、个性意志品… 相似文献
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叶芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
一个星期六,朋友带着他10岁的儿子来我家,气呼呼地给我看一篇作文。作文上赫然打的是“95”分,老师还写了一大通的评语。正在疑惑之时,没等我开口,朋友便发话了:“你看看,现在小孩子真是的。说写《我的妈妈》,可那写的是我吗?有些情节在我的生活中根本没有。他倒好。还乐颠颠地说自己能干。哎……”“这个……”我刚想说,又被朋友的话语打断。“简直是胡编乱造。这样下去,我真担心他的作文。你说说,能这样虚构作文吗?” 相似文献
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我是2006年通过社区干部招考,进入社区工作的。没进社区工作之前,我已经在这个社区居住了两年,左右邻居也认识一些,但仅限于见面点点头,打个招呼。至于人家姓什名谁,谁和谁是一家子,家庭情况怎样,一概不了解。有时遇到和我一起带着孩子在楼下玩的 相似文献
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董维娅 《市场瞭望(下半月)》2014,(7):120-120
你只能做你想做的,但不能要你想要的。就这样,我们像一场倾盆大雨,落在一起,又会各自离开。突然特别想写点东西,从澳洲和柬埔寨这个悠长假期回来.应该写点什么却不知写什么,放空的脑子里总是重复着一句:“天下之大,不要给我,只怕,一切安妥才共你不和。”天下,真大……我喜欢旅行出走,因为触手可及.对我永远意味着心不在焉。我厌恶心不在焉,对我,心要狠狠的扎实实的,不要不在焉。但是,走遍天下之大,也不要给我,只怕,一切安妥才共你不和。 相似文献
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佚名 《青春男女生.妙语》2006,(12)
一个年老的猎人带着一个年轻的猎人去打猎,不料这个年轻猎人不慎掉进了一个枯井里,摔断了双腿。老猎人束手无策,只好对枯井里的年轻猎人喊:“你等着,我去找根绳索把你拉上来。”说完,便赶快四处寻找。摔伤的年轻猎人等了一会儿不见 相似文献
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住在遥远山村里的父亲,进省城来的第一件事,便是让我带着他去拜访邻居。我为难,问他要拜访哪个单元哪个楼层哪个房间的邻居,父亲掰着手指头算了算,说,六层楼三个单元。总共36家.我估计不出一个星期就能将你的这些邻居拜访完了,要是在村千里,走平坦土路,我一天就能将全村人家逛个遍。 相似文献