大学生创业能力评价与提升途径研究 ——以北京工业大学为例

该文通过对北京工业大学本科生进行问卷调研,辨析大学生创业能力的构成维度及特点,构建6维度的大学生创业能力评价模型.引入素质冰山理论,分别讨论专业、年级、创业大赛参赛经历以及创业政策法规了解程度对大学生创业能力的影响.依据创业能力的维度构成和影响程度,完善高校创业教育方式,挖掘大学生深层创业能力,解决大学生创业教育的实际...     

大学生创业特质与创业意向的关系研究 ——以某高校为例

为了解大学生创业特质与创业意向的内在联系,采用《大学生创业型人格特质问卷》《大学生创业意向问卷》对贵州某高校478名大学生进行问卷调查.结果显示:文科生在成就需求、风险承担、主动性与创业意向上的得分显著高于理科生;大学生的成就需求、风险承担、主动性与创业意向相关均显著,且成就需求与主动性能够显著正向预测创业意向.该研究提示培养大学生创业人格品质是提高大学生创业意向的重要途径之一.     

创业支持对大学生创业意向的影响研究

目的 研究创业支持对大学的创业意向的影响.方法 通过发放问卷对在校大学生进行调查,利用SPSS20软件对数据进行分析论证.结果 创业支持对大学生的创业意向呈显著正相关,创业激情起部分中介作用.结论 高校应设立创业咨询服务、创业竞赛等创业支持,激发大学生的创新思维、创业意向,同时将创业作为职业选择进行推广,解决部分就业问题.     

大学生公益创业胜任力影响因素的实证研究

基于江苏高校317位大学生的问卷调查数据,实证考查大学生公益创业胜任力的现状及影响因素.研究结果表明,大学生公益创业胜任力有待提高,尤其是公益人格迫切需要加强培育.大学生公益创业胜任力的性别和专业差异不显著,一年级大学生公益创业胜任力显著低于其他高年级大学生,不同奖学金经历、实习经历以及公益活动经历对大学生公益创业胜任力的影响没有统计意义,创业教育和角色榜样对大学生公益创业胜任力具有显著的正向影响.     

情感能力是否影响社会创业者的创业意向? ——基于中国创行项目的实证研究

文章通过对大学生社会创业者不同的情感能力进行分析,考虑创业导向的影响,探讨了个人情感能力、社会情感能力对创业意向的作用.基于19个地级市的中国创行项目成员为样本获取数据,通过结构方程模型的实证检验.结果表明:大学生社会创业者的个人情感能力(自我觉知和自我管理)越强,他们的创业导向和创业意向也会越强;社会情感能力(社会觉知和社会关系管理)对大学生社会创业者的创业导向和创业意向存在显著正向的作用.可见,创业导向同时在个人情感能力与创业意向和社会情感能力与创业意向之间起中介作用.也就是说,情感能力通过影响创业导向,进而影响大学生社会创业者的创业意向.     

积极心理学视角下人格对大学生创业意向的影响

该研究从积极心理学的视角探究哪些积极的人格特质与创业意向有内在联系,采用《中国版大五人格量表》《自尊量表》《大学生创业意向调查问卷》对贵州某高校353名大学生进行问卷调查.结果显示:男生的创业意向显著高于女生,理科生与工科生的创业意向显著高于文科生.情绪稳定性、开放性、外向性特质与创业意向显著正相关,外向性与开放性进入回归方程,正向预测创业意向.结论:培养大学生的积极人格品质是提高大学生创业意向的重要途径之一.     

班导师引领本科生创新创业能力培养模式实践探索

本科生创新创业能力培养是高校人才培养的重要维度之一.当前,各高校出台了基于教学、竞赛和实践的多种培养举措,为培养学生创新创业能力提供了重要保障.该文探讨班导师引领下的分层、多维、开放的学生创新创业能力培养平台.通过把该模式贯穿至整个本科阶段,将原本孤立的教学、竞赛和实践有机融合,促进学生创新创业能力的提升,助力学生的成长成才.     

以机器人为载体的本硕博一体化创新创业人才培养与实践

该文从本硕博一体化创新创业人才培养必要性分析出发,以机器人为载体,深入贯彻OBE教育理念,构建优化环境、导师带动、校企联动、组织互动的“四维一体”架构,进行“2因素+3维度+2突出”课程体系构建,即：智力与非智力因素的综合,知识、能力、素质三个维度的设置要求,突出交叉学科知识储备与跨学科合作,融合学校相关优势学科师资力量,调动企业力量支持,强化学生工程实践和创新能力、动手能力、团队合作能力的培养,以“教学、科研结合,研究生、本科生结合,课内、课外结合,校内、校外结合”的方式,构建本硕博一体化交叉创新创业思维、精神与能力体系,形成跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,全面增强本硕博学生的专业素养以及“敢闯会创”的综合能力,根据学校实际情况进行实践,本硕博一体化创新型人才培养取得较好成效。     

与专业教育深度融合的管理类专业创新创业教育研究

创新创业教育与专业教育深度融合是培养具有专业特长的创新创业人才的需要.结合管理类专业教育的特点,从管理类专业创新创业人才培养目标出发,合理确定管理类专业创新创业人才知识和能力要求,制定"创新创业精神、知识储备能力、实践应用能力、创业创造能力"的进阶式人才培养模式,从课程体系设计、专业教育手段和方法创新、专业教育资源整合等角度提出与专业教育深度融合的管理类专业创新创业人才培养路径.     

工科大学生创业能力影响因素研究 ——基于社会网络、创业意愿关系的视角

现有文献对工科大学生创业能力鲜有研究,工科大学生创业是技术创新的重要推动力,提升工科大学生的创业能力有助于提高工科大学生创业成功率.创业能力可以通过社会网络学习获得,并且受到创业意愿的影响.该文运用层次分析法,验证了社会网络异质性、网络关系强度、创业意愿与工科大学生创业能力存在显著正向关系.基于社会网络的学习,工科大学生可以获得创业相关信息、知识、资源,提升其创业能力.创业意愿会促使工科大学生更加积极主动地学习创业知识和技能,进而提升其创业能力.     

创业资源拼凑与整合对创业企业影响研究

“双创”教育提出以来,掀起了一股创业热潮,而创业资源作为创业起步的重要因素之一,拥有不可忽视的重要地位,创业者若想在竞争中占据有利地势,就要有效识别创业资源,以便在企业成长过程中取得竞争优势,提高企业生存力。新创企业在创业过程中往往由于资源短缺或资源利用不合理而导致创业失败,对创业资源进行剖析分解,使创业者在创业过程中有效合理利用创业资源,为企业发展做好蓄力准备。     

中国创业型经济发展态势与促进路径

创业型经济是主要靠创新和创业驱动发展的新经济形态。鼓励创新与创业,发展创业型经济,已成为包括我国在内许多国家的政策取向。目前我国创业型经济发展总体态势良好,但还存在着一些问题,其因在于文化、制度、机制和资源四大制约,因此需要从制度、机制、战略规划与途径等多个方面入手整体设计,才能有效促进我国创业型经济发展,加快经济发展方式转变。     

创业生态系统演化基本单位的研究

国内外关于创业生态系统的研究表明,从生态学视角进行创业问题研究具备充分的理论和实践基础.目前,创业生态系统的相关研究集中于构成要素与运行机制,普遍缺乏实证研究的工具和方法,这是测量基本单位的界定不清导致的.该文通过生态学理论及对创业活动的重新认识,构建了创业生态系统演化基本单位的概念,对创业生态系统的活动主体进行了系统化梳理,并以演化基本单位视角下创业生态系统竞争机制的阐述为示例,对演化基本单位的研究意义进行探讨,最后,对演化基本单位在创业生态系统研究领域的未来研究方向做出了展望.     

创业团队形成与演进过程的理论分析

20世纪90年代,在发现研究创业者个体难以客观、全面地剖析创业者对创业活动的作用规律之后,学者们将研究的焦点转向创业团队。本文围绕"什么是创业团队""创业团队如何形成""在新企业生成与成长过程中,创业团队如何演进"三个问题,系统梳理了创业团队的研究文献,并从创业团队组建逻辑、创业团队构成、创业团队过程和创业团队成员变动四个视角探索创业团队的形成和演进过程,进而提出未来的研究方向。     

医学影像AI技术创业探讨

医学影像和AI技术相结合,是当前创新创业的热点问题.医学影像AI具有广阔的市场需求,但专业公司比较少并且价格昂贵.而医学院校信息专业的学生具有良好的医学背景和深厚的编程能力.因此,利用医学影像AI技术进行创业探索,既可以解决医院的医学影像AI处理需求,又将闲置的在校学生资源充分利用起来,也为学生学习创业知识、提高创业能力提供了途径.     

论培养当代大学生创新创业思维的重要性

成功的创业必须建立在创新基础之上,创新的源泉是创新思维,因此,培养大学生创新创业思维能力已成为时代发展的迫切需要.要实现"大众创业、万众创新"和"建设创新型国家"的强国梦,就必须重点培养当代大学生创新思维,来推动社会的进步和发展.该文从高校创新创业培养的现状、培养大学生创新创业思维的必要性、当代大学生创新创业思维的培养...     

大学生创业思维课程的教学改革研究

在新一轮产业革命的时代背景下,在国家创新驱动发展战略驱动下,当今大学生都应该具备创业者思维,以自我认知为起点、以价值创造为中心,具备构建关于技术、产品、用户和商业模式的闭环的能力.为此,我们面向清华大学全体本科生和研究生开设了创业思维通识课程,目的是使各专业学生在专业学习基础之上,启发创新意识,培养创业能力,提高大学生通过创新创业活动把专业技能发展为可持续地解决现实世界问题的能力.     

青年大学生创业意愿影响因素的实证研究

基于安徽省芜湖市5所高校905名青年大学生问卷调查的数据,运用多元线性回归模型实证分析当前青年大学生创业意愿的影响因素,研究发现,政府创业政策、学生个性特征、人力资本积累和客观创业环境等因素对青年大学生创业意愿具有重要影响.在对青年大学生创业意愿的激发和培养过程中,政府应从财政投入、税费优惠、政策解读和简化流程等方面着手.高校应从创业文化建设、创业教育与专业教育融合、创业实践培训方面提升学生创业能力.