高校创新创业教育实践方法——以湖北文理学院为例

高校创新创业教育作为国家创新发展的重要举措,其重要性不言而喻。基于我国的国情与“双创”教育的现状,如何使人才培养在较短时间内适应经济发展新常态成为一个备受关注的课题。该文分析了目前我国创新创业教育面临的不足与挑战,结合国内外专家学者的宝贵经验与应对策略,着重阐述了我校创新创业教育的具体实践方法。     

高校创新创业教育改革与发展探究——以河北北方学院为例

创新创业教育是一种全新的教育理念和模式,使高等学校人才培养的全过程都融入“三创”,即创新精神、创业意识和创新创业能力,是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。该文结合笔者在河北北方学院指导学生创新创业教育的实践经验,探讨了目前高校当前的“双创”教育模式,分析了“双创”教育中存在的问题,并提出改进高校创新创业教育的对策及建议,为进一步深化高校创新创业教育改革提供参考。     

高校创新创业教育问题及对策研究

随着世界各国教育理念的更新以及信息技术的飞速发展,高校创新创业教育已成为现代国家赢得人才竞争的重要手段,我国从21世纪早期开始重视高校创新创业教育,经过20余年的发展,取得了阶段性成果,也暴露出一些问题.该文通过对创新创业教育的理论研究以及国内发展历程的梳理,分析国内高校创新创业教育现状,归纳现阶段出现的问题,挖掘高校创新创业教育改革的深层次原因,借鉴国内外经验,结合国内教育现实,探讨解决对策,从而促进我国高校创新创业教育的科学发展.     

高校创新创业教育工作现状与对策研究——以新疆喀什大学为例

自2015年以来,喀什大学正式启动了创新创业训练计划项目以及互联网+创新创业大赛,成立了创新创业教育工作领导小组,研究讨论深化创新创业教育改革的相关工作.2016年,结合我校建设应用型、技术技能型大学目标,全面修订人才培养方案和校内本科教学状态评估方案,并将创新创业教育融入人才培养方案.该文主要梳理了学校在...     

地方高校创新创业教育实践体系的探索与构建——以河南科技大学为例

创新创业实践是高校创新创业教育改革的重要内容,是当前高校开展创新创业教育的关键环节.以河南科技大学为例,分析了其开展创新创业教育的理念思路,通过实施一系列创新创业实践育人举措,构建了系统化的创新创业实践育人实施路径,探索了高校做好大学生创新创业实践的经验成果,为其他高校开展创新创业实践提供了借鉴参考.     

应用型本科高校创新创业教育的研究与实践——以平顶山学院为例

为了响应“大众创业、万众创新”,应用型本科高校加大了对创新创业教育的全方位投入。但是在开展创新创业教育的过程中,出现了创新创业教育与专业教育结合度不够、实践平台建设有待加强、创新创业师资匮乏等问题。对比分析了我国和发达国家高校创新创业教育的实践经验,吸收国内外创新创业教育工作的成功经验,在理念更新、系统完善、政策扶持、平台功能开发等层面对高校创新创业教育提出科学有效的对策,从而推进创新创业教育有序发展。     

基于创业能力为核心的地方高校创新创业教育体系构建研究

随着高等教育改革的不断推进,创新创业教育已经成为高校教育的重要内容,也是素质教育发展的必然要求。推进创新创业教育体系构建与实施,能够显著提升大学生的创新创业实践能力,进而为他们后续的就业以及创业奠定基础。该文就创业教育的特征以及内容进行总结和分析,围绕构建地方高校创新创业教育体系,分别从目标体系、过程体系、保障体系以及评价体系进行深入剖析,提出了地方高校创新创业教育体系构建的策略。     

以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养

创业教育是一种新型人才培养模式,以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养是适应社会发展的需要,是提高大学生群体素质和能力、推动国家经济发展的需要,是转变大学生就业观念、调解就业压力的需要。以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养,从以下几个方面着手:(1)转变教育理念,注重学生创新意识、创新能力培养;(2)改革教学内容,完善课程体系;(3)改进教学模式,灵活运用教学方法;(4)加强师资队伍建设,建设一支高素质的师资队伍;(5)建构多元化的人才培养评价体系,加强对质量的监控;(6)营造创业文化氛围,健全支持体系。     

关于高校创新创业基地示范作用发挥的调研研究——以东北大学创新创业基地为例

在大众创业、万众创新的时代背景下,高校创新创业基地的建设,不仅为高校创新创业教育提供载体,更能为高校与产业融合,为政府和企业提供人才和服务贡献力量.该文在分析东北大学创新创业基地建设的基础上,介绍基地建设的基础条件和建设成效、主要举措和特色经验,并对基地建设过程中取得的汇聚创新创业合力、强化双创教育育人功能、打...     

地方院校创新创业教育现状与对策

在国家创新创业教育政策的指引下,高等学校纷纷开展大学生创新创业教育。地方院校主要为地方经济发展培养应用型创新人才,尤其注重创新创业教育。该文对创新创业教育在地方院校的实施现状进行了分析,针对地方院校创新创业教育理念不准确、课程体系不系统、教育覆盖不广泛、实践条件不健全等问题,提出了相应的对策和建议,以帮助地方院校提高创新型人才培养质量。     

地方高校创新创业教育模式研究与实践 ——以广西科技大学汽车与交通类专业为例

新工科建设要求地方高校改革创新创业教育,使高校培养的人才更好地服务于地方经济建设发展.如何在新工科的背景下有效开展创新创业教育,是当前地方高校亟待解决的问题.以广西科技大学汽车与交通类专业为例,在创新能力意识培养、实践教学、过程管理、就业创业教育上给予重视,并将创新创业教育融入专业实体中,加强实施.通过研究与实践,深化了校企合作平台、形成创新、创业、就业"三位一体"的长效运行机制.实践证明,该教育模式解决了教学中的"教"与"学"、"投入"与"产出"问题,改革成效显著.     

地方高校"3354"大学生创新创业教育模式的构建——以宝鸡文理学院为例

深化高等学校"双创"教育改革,建立健全"双创"教育模式,是实现我国高等教育外延式向内涵式发展转变的重要工程.如何构建科学合理的"双创"教育模式已成为各高等学校面临的重要课题,宝鸡文理学院以培养应用型"双创"人才为目标,立足学校实际与特色,从更新"双创"理念、课程体系、实践平台、保障措施四个方面构建了地方高校"3354"大学生创新创业教育模式.     

新时代高校课程思政育人研究 ——以大学生创新创业教育为例

课程思政这一概念源于2014年上海市相关高校为解决大学生思想政治教育所存在的"孤岛"困境,特别是解决传统思想增值理论课程与其他学科课程之间存在的"两张皮"现象.为了做好新时代高校教育事业发展工作、做好学校思想政治教育工作,国家坚持把立德树人作为中心环节,要求高校人才培养工作把思想政治工作贯穿在教育教学全过程,努力实现全程、全方位育人.2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,进一步要求高校在人才培养过程中要充分体现课程思政的全面育人效果.该文以大学生创新创业教育为例,探讨新时代高校课程思政的育人问题及发展路径.