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1.
计算思维强调培养学生掌握解决问题的思路、方法和能力。对学生计算思维的培养是程序设计课程乃至计算机学科教学的基础与核心。任务驱动教学是一种以建构主义思想为指导,以任务为主线,由教师引导推动,学生分析思考,实现知识获取和能力提升的开放互动式教学方法。该文在简要分析计算思维的教育内容、评价标准,以及任务驱动式教学环节的基础上,设计了基于计算思维的任务驱动教学模式。以程序设计课程中函数的定义与调用知识点为例,对任务驱动教学模式中计算思维教育的融入及教学效果进行检验分析。 相似文献
2.
离散数学是计算机科学中基础理论的核心课程,本课程的教学将为后续专业课程奠定坚实的数学理论基础,而且通过本课程的教学,有利于培养学生的计算机数学思维.本文结合教学实践,从教学模式创新、教学方法改革等方面总结了一些教学改革思路. 相似文献
3.
针对如何发挥思政教育在专业课程中的作用,应在培养学生专业基础知识和实践技能的同时,积极开展综合素质的培育,以培养合格的中华民族伟大复兴事业的建设者和接班人为目标.该文以入选湖南省"线下一流课程"和湖南大学课程思政示范课程的《材料工程基础》为例,围绕该课程的培养目标、思政元素、教学设计以及实践成效与改进思路,阐述了该课程的课程思政策略.以构建更高水平的人才培养体系,培养更多堪当民族复兴大任的时代新人. 相似文献
4.
中职学校<计算机应用基础>课程旨在培养学生具备基本的计算机知识和熟练的计算机操作技能,阐述在以往实际教学中<计算机应用基础>课程的教学设计要点,以不断探索适合中职学前教育专业<计算机应用基础>课程的教学方式. 相似文献
5.
计算机基础教学是教育中必不可少的基础内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义.社会及用人单位对学生的计算机应用能力提出了更高和更具体的要求,而目前计算机应用基础教学存在很多不合理问题.针对新形式下计算机基础课程的课程体系、教学内容和教学方法的改革进行了探讨. 相似文献
6.
具有逻辑性、条理性的临床思维的建立,是医学生成功转变为临床医生的核心和关键,如何培训医学生的临床思维是当前医学教育的热点课题。成果导向为医学教育领域的主流理念,该文基于Dx R(Diagnosis&Reasoning Clinician,简称“Dx R”)的临床思维训练,以学习成果为导向,通过修订课程教学目标、优化教学内容、改革教学方法、重构教学评价体系来推进课程改革,培养学生临床思维能力,值得在以后的教学中进一步推广。 相似文献
7.
为推动通信专业课程的思政教学改革,培养出具有正确价值观的高素质人才,在思政视角下,提出"五位一体"教学改革探索与实践.在通信课程教学过程中,融入思政契合点,培养学生理想信念、核心价值观、职业素养;营造良好的思政情境,为学生呈现丰富且直观的思政化教学模式;结合思政教学理念,打造通信专业示范课程,编写课程教材,规范课程建设;改变以课程考核为核心的评估体系,增加评估主体,优化思政元素在通信课程中的多元化评估机制;组织通信专业教师学习思政理论,提升师资队伍的课程思政教学水平. 相似文献
8.
机器人技术在实践教学中要求实施"基础—综合—系统—创新"的培养体系,才能不断满足社会需求.针对目前高等院校机器人专业教学存在的问题,构建了机器人工程专业的课程改革方案.通过对机器人工程课程的发展现状、课程构建以及相关探索进行分析,并对教学内容、教学手段、考核方法等几个方面进行分析总结,立足新工科专业学生的特点,建立基于移动机器人的项目式教学模式,对大学课程建设和改革具有引导作用. 相似文献
9.
随着创新创业教育成为我国高校教育工作的重要组成部分,创新创业基础课程的开设为学生提供了培养锻炼创新创业意识、开拓创新创业教育实践模式的有效路径.但是在实际的教学过程中不难发现,创新创业基础课程教学存在对创新创业缺乏足够的重视、学生参与实践的能力较弱、师资队伍力量较为薄弱等问题及挑战.而参与式教学能够以实际问题情境增强师生双方的互动,能够从引导树立正确的创新创业观念、完善考核评价、加强课程设置等方面促进创新创业基础课程的建设. 相似文献
10.
课程思政是我国高校立德树人的重要途径,《计算思维》作为一门大一新课程,在互联网信息飞速发展的时代背景下,课程思政的建设尤为重要.该文对课程思政的含义进行了说明,并对哈尔滨工程大学《计算思维》的课程思政现状和课程特点进行了分析,对计算机专业教师协同思政教师开展课程思政的路径进行了研究,分析了二者协同开展《计算思维》课程思政的必要性,提出搭建计算机专业教师和思政教师协同互动平台以切实推行二者的协同育人.研究期望为进一步提高本门课程的课程思政教学效果提供借鉴. 相似文献