超星学习通平台在生物化学教学应用中的探索与思考

生物化学课程是生命科学相关专业的必修课,教学内容繁多、概念抽象、理论复杂。随着网络技术的发展和移动智能终端的广泛应用,移动学习模式正逐步在全国高校流行。超星学习通平台能够帮助教师摆脱课堂教学的时空限制,方便学生随时随地学习和沟通交流。基于课程特点及学生的学习情况,超星学习通移动教学平台被用于生物化学教学实践中。形式多样的课程资源、丰富多彩的课堂活动和及时的师生互动交流可激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量和效果。该文主要介绍了超星学习通在生物化学课堂教学中的应用,并对其优势进行了详细介绍。     

论MOOC背景下高校思政课教学改革的趋势

MOOC作为教育领域的一场全新革命,它突出学习者的主体地位,使教师的角色由独白式的"布道者"转变为与学生具有平等互动关系的辅导者、答疑者,并使教师与学生的评价更加合理化。因而可以借鉴MOOC的全新教学理念,为高校思政课教学改革提供许多可资借鉴的地方。如思政课理论体系的通俗化、碎片化、时代化,教学方式的多样化,传统课堂与MOOC相结合,这样才能使高校思政课教学进入一个新的发展阶段。     

形成性评价体系在高职生物化学教学中的应用

生物化学作为医学生的一门重要基础课程,其教学改革在高职教育教学改革中具有重要意义。该文立足高职人才培养的教育教学理念,在生物化学教学中构建形成性评价体系并加以实施,对学生的学习过程进行多角度评价。结果表明,形成性评价应用于生物化学教学中,能够提高学生的学习主动性和积极性,对教师基本技能的提升也有很大帮助。高职生物化学教学中形成性评价体系的构建和应用,有助于实现教学相长。     

思维导图在中医学专业《生物化学》教学中的应用与实践

该文以新时代促进中医发展背景下的教学改革角度,对中医学基础课程——《生物化学》进行教学方法的优化探索与实践。为了培养学生对生物化学知识的整体思维观,我们在教学中引入思维导图,力求使学生掌握系统的基础医学知识,提高中医学专业人才的逻辑思维能力和医学专业素质。该文初步探讨了中医学专业思维导图的应用、教学实践过程中的教学技巧、存在的问题以及改进措施,对中医学专业《生物化学》教学方法进行改革实践,促进中医学背景专业人才对《生物化学》的自主学习能力,提高其专业素养。     

科研助力教学提高中医药院校生物化学教学质量

生物化学课程是中医药院校专业基础课程,具有基础和实践并重的特点。如何进行教学改革,把枯燥的理论知识转化为学生内在知识和能力,并将教学内容和思政教育结合,引导学生主动学习,一直是教师不断深入思考并积极探索的问题。该文从科研案例融入理论、实践教学以及科研课题入手,分析科研助力教学的方式,反思科研融入教学存在的问题和改进策略,将中医药特色案例与生物化学课程结合,从而对科研助力生物化学教学改革、促进教学相长进行了一定的探索。     

高校思政课教学面临的困境及MOOC所带来的启示

由于学生对思政课的认识偏差、教材内容的陈旧以及学生的学科背景等因素,我国高校思政课教学面临诸多的挑战,而MOOC的兴起为思政课教学方法的改革提供了重要的启示。我们既要看到思政课实行MOOC的重要意义,同时也应当充分意识到其存在的一些需要认真加以解决的难题。     

翻转课堂模式在生物化学与分子生物学教学中的应用研究

该文利用辽宁省跨校修读学分平台生物化学与分子生物学课程,以2021级护理学专业学生为实施对象,从课前预习、课堂教学、随堂检测、教学评价与教学反馈等方面,进行了“以学生为中心”翻转课堂教学模式的教学改革实践,有效提高了教学质量,增强了学生的自主学习能力、分析问题与解决问题能力及团队协作能力。     

基于高校学分认定机制下的MOOC教学平台建设研究

随着数字化赋能高校教育教学的创新,信息化、数字化为高校教学提供了新的契机和指出了新的方向.地方高校积极响应国家的教学改革,积极建设MOOC教学平台也将成为高校发展的必然趋势.但地方高校现有的师资、财力等方面都不具备自主建设MOOC教学平台的实力.该文基于宁波高校信息化MOOC教学现状和学分认定管理中存在的问题,分析高校...     

基于MOOC的"翻转课堂"之探索

当今社会处于"互联网+手机"时代,基于MOOC的"翻转课堂"作为一种全新的教育模式,顺应了时代的发展,但由于处于探索阶段,目前还有诸多环节不完善、不系统.该文在分析"翻转课堂"教育模式态势发展和笔者实践体验的基础上,对目前基于MOOC的"翻转课堂"教育模式存在的问题和疑虑进行探索分析,试图给出解决问题的途径和对策,旨在努力完善基于MOOC的"翻转课堂"教育模式,促进"翻转课堂"教学模式的发展,使"翻转课堂"教学模式真正在高等教育课堂上得到成功应用,为社会培养出适应时代发展的人才.     

探究慕课时代俄语专业教学面临的新挑战及应对策略

教师要分析俄语专业教学的现实难题,了解教学质量的提升需要.该文深入慕课时代教学工作在技术、师资等方面面临的新挑战,包括:网络教材资源不足、师资专业水平有待提升等.针对这些问题,该文提出了相应对策:通过强化师资培训增强师资专业水平、重视俄语专业课程内容的开发等措施,不断提高俄语专业教学质量,培养高质量的俄语专业人才.     

高职土建类教学中信息技术的应用探讨

文章从高职院校土建专业教学特点展开讨论,提出几点有利于信息技术教学顺利开展的可行性建议.在高职土建类职业核心能力培养活动中,让学生采用设计模型处理的方法进行土建项目实习操作.     

思维导图在高职院校思想政治课教学中的应用方法研究

高职院校思想政治教育作为素质教育的重要载体,在高职课程教学中占据重要地位.传统的高职思想政治教育模式单一、缺乏创新,对此,需要进一步做好思想政治课程的教学创新.思维导图作为一种创新的课程教学方法,在实际应用中具有很好的效果,对此,该文提出要积极做好高职院校的思想政治教学工作,促进思维导图在高职思想政治教学中的有效应用.该文介绍了思维导图在高职院校思想政治课程教学中应用的必要性,分析高职思想政治课程教学现状,并探究高职思想政治教学中思维导图教学应用的方法和对策.     

MOOC背景下基于建构主义的衔接式教学模式研究

针对后疫情时代高校线上线下教学衔接中存在的问题,以建构主义为理论基础,分析总结目前线上教学与线下教学衔接存在的问题,结合高校程序设计类课程的特点,梳理线上线下探究式教学的设计思路,采用问题导引模式,设计不同衔接度的线上线下教学方案,并以山东交通学院计算机科学与技术专业为依托进行实践、改进和完善,取得了较好的效果.     

从MOOC到SPOC:大学在线教育的守与变

近年来,特别是随着新冠肺炎疫情的暴发,MOOC/SPOC在线教学开始突破教学工具的定位,受到技术与理念的双重认同.对于教师、学生和大学本身而言,无论主动拥抱或被动接受,在线教育都已是不可阻挡之势,已成为我国大学教育教学模式的新常态.从主打线上教学的MOOC发展至线上线下融合的SPOC,我国大学在线教育如何坚守"传道授业解惑"的教育初心,又该如何自我变革拥抱未来,该文试从MOOC和SPOC产生的基本逻辑出发,探讨大学在线教育的守与变.     

基于信息化的对分课堂在职业院校病理学教学中的应用探索

为了促进现代信息技术和课堂教学的深度融合,探讨真正有效的课堂教学方式。该研究根据职业院校的学情特点,将线上教学平台和对分课堂教学模式相结合应用到病理学教学实践中。这种教学模式将教学过程分为讲授、线上平台内化吸收、讨论三个环节,充分利用传统讲授式教学、线上教学、现代研讨式教学三者各自的优势。基于信息化的对分课堂以学定教,符合“互联网+职业教育”发展需求,提高学生的学习效果、教学满意度和应用基础知识解决临床实践问题的能力,为职业教育课堂改革提供参考和借鉴。     

MOOC+SPOC模式下的《投资学》教学内容的集合型设计

MOOC时代教育资源给应用型本科高校的理论性课程带来了新的机遇.SPOC模式的应用可以加快传统的以"教"为中心向以"学"为中心、以填鸭式教学向知识互动性教学的转变.集合型设计教学知识点,可以实现以平行教学替代顺序教学,非常适合MOOC+SPOC教学模式.按照相对独立性和底层性的要求设计《投资学》课程的原子知识点,有利于在MOOC+SPOC教学模式下实现知识互动性教学,从而完成《投资学》课程教学知识创新的目的.     

高职(高专)院校国际贸易课程教学改革的探讨

国际贸易是国际贸易实务专业的一门重要的基础理论课程,是国际贸易专业学生进一步学习国际贸易实务和实操实训课程的必备基础。本文针对高职院校的学生特点和人才培养目标,对国际贸易基础理论课程的教学手段、教学方法、教学内容改革进行探讨,旨在提高学生对该门课程的学习效果,为进一步的专业技能学习奠定必备的理论基础。     

OBE理念下《食品生物化学》教学改革与实践

《食品生物化学》是食品类专业的一门核心必修课程,具有很强的理论性与实践性.在传统教育模式下,学生无法将理论知识充分运用到实践中,导致教学效果不尽如人意.OBE是一种以成果为导向的教育理念,该文通过探索《食品生物化学》课程教学模式,改进现有教学方式,激发学生学习热情,实现学生自主学习,以期达到良好的教学效果,并满足社会对...