基于MOOC的混合式教学模式实验研究 ——以《情景交际英语》课程为例

该文以《情景交际英语》MOOC课程为依托,采用MOOC与线下课堂交互协作式教学相结合的混合式教学,实践以学生为主体、教师为主导的大学英语教学模式,探索基于MOOC的混合式教学是否有助于提升高校通识课程的有效学习.该文以景德镇陶瓷大学199名艺术类专业学生为研究对象,开展了为时两个学期的混合式实验教学.研究发现:实验组前后期测试具有显著性差异,MOOC支持下的混合式教学能有效提升学生的英语听说能力.     

基于职教云平台的混合式教学实践与思考

根据疫情期间学生的实际情况和特点,高职院校采用线上教学模式解决学生上课问题,推动了教育信息化和教学改革.该文以职教云软件为线上平台,将传统课堂教学和线上MOOC教学模式相结合,对建筑类专业课程《建筑工程质量与安全管理》进行了混合式教学实践,并对其展现出来的优缺点进行了分析,以供同行参考.     

新工科背景下"互联网+教育"教学模式探索与评价方法研究 ——以《自动检测技术》混合式教学为例

在新工科背景下和OBE理念指导下,以自动检测技术混合式课程为例对"互联网+教育"教学模式进行探索与实践,提出并采用了"五步教学模式"的线上线下混合式教学模式,构建了多元化混合式教学评价.实践证明,该课程教学改革实施效果显著,切实推动了新时期教育教学改革.     

虚拟仿真融入课程实施混合式教学改革与实践——以三维激光扫描技术课程为例

高职院校课程教学中存在高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的问题,传统“一对多”线上教学方式已无法满足当前职业教育信息化教学的需求。为提高课程的教学效果,该文基于智慧职教在线教学平台,融入虚拟仿真资源,开展混合式教学改革与实践。首先分析传统教学的难点,探讨虚拟仿真与混合式教学相结合的策略,然后从课程知识重构、混合式教学设计、数字化课程资源建设以及混合式教学改革等方面介绍实施过程,最后结合近几年的教学实践分析效果。这种教学方式可以明显提升教学效果,使学生的学习成绩、自学能力、团队协作、学习兴趣等均较大提升。     

基于"行动导向教学法"的新型混合教学实践研究 ——以《基础工业工程》课程为例

混合式教学(B-Learning)是将传统线下教学(Face to Face)和互联网线上教学(E-Learning)的优势相融合的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要方向.行动导向教学法强调在"做中学",特别适用于"实践性"较强课程的教学,能够满足"应用型"人才的培养要求.该文以行动导向教学理论为指导,结合混合式教学方法,形成以"职业目标-教学目标-任务目标-任务"为主线的新型"混合式"教学闭合结构,并在《基础工业工程》课程中进行应用实践,取得了一定效果.希望以此给同类研究者提供参考.     

基于混合式教学的《病原生物学》课程思政探索与实践

如何有效实现高校思政课与专业课的融合,是当前我国高等教育的热点话题.混合式教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为高校教学的新常态.基于混合式教学开展课程思政,既是专业课程教学的内在动力需求,也是实现全程全方位育人的必要举措.该文致力于将《病原生物学》课程思政和混合式教学相结合,协调处理好教学内容的"减法"与课程思政和教学效果的"加法"的关系,使《病原生物学》课程与思想政治理论课形成"协同效应",这对于提高教学质量、加强教学改革、真正实现"全课程育人"具有重要学术价值,同时,为相关学科的课程思政改革提供借鉴.     

基于SPOC理念的高职创新创业课程混合式教学模式研究

近年来,随着全球教育信息化的快速发展,为加快提升高等院校信息化教育建设质量,SPOC混合式教学模式融合了MOOC和传统课堂的学习优点,能实现优势互补,提升教学质量,受到高校管理者及教师的关注,成为高校课程改革的必然趋势.因此,以建构主义学习理论、深度学习理论和混合学习理论为指导,通过在线开放课程共享平台开展线上班级的SPOC课程教学,以创新创业课程为基础,结合线上网络课程平台以及线下课堂教学,进行混合式教学模式构建研究,对于高职院校信息化教学环境应用于创新创业课程的建设和发展具有重要的理论意义和实践意义.     

基于慕课资源的概率论与数理统计课程混合式教学的研究与实践

在“互联网+教育”不断发展的背景下,慕课资源作为一类互联网教育资源,为学生提供了新的学习途径,立足慕课资源构建混合式教学成为教学改革的发展趋势。该文以概率论与数理统计课程为研究对象,针对慕课和混合式教学的特点,探讨概率论与数理统计课程依托慕课资源构建混合式教学的方法和策略,以促进概率论与数理统计课程混合式教学的发展。     

论线上线下混合式教学模式——以传感器原理及应用课程为例

线上线下混合式教学作为高校的主流教学模式,对教师教学、学生学习有着重要的作用。该文以传感器原理及应用课程为例,探讨线上线下混合式教学模式在该课程中的应用方法。通过了解教学现状,探讨在教学过程中存在的不足,引出课程教学改革,并描述相关的教学平台软件应用案例,结合综合质量评价体系,实现有效的线上线下混合式教学模式改革。     

基于SPOC的环境生态学混合式教学模式探索与实践

借助中国大学MOOC在线课程平台,搭建了环境生态学异步SPOC课程,将整个教学过程分为课前学生在线自学、课中教师线下讲解和课后线上拓展提高三个环节,以提高学生的学习兴趣和自主性,达成“价值塑造—知识传授—能力培养”三位一体的教学目标。初步教学实践表明,学生对环境生态混合式教学模式的认可度较高,对在线课程资源及教学设计满意度较高,学生整体学习效果明显优于传统教学模式。线上线下混合式教学模式可有效提升学生的自主学习能力、活跃课堂教学及学习氛围,取得较好的教学效果,有助于提升课程教学质量。该文还对教学过程中存在的问题进行了总结,为今后该课程进一步深化教学改革指明了方向。     

新中国建国初期经济领域的政策转移研究

政策转移是民族国家的政府在政策制定中经常使用的政策工具之一.中国的政策转移有着悠久的历史,特别是在新中国成立初期,由于党和政府严重缺乏治国经验,不得不进行全方位的政策转移,从而形成了所谓的苏联模式.通过对中国经济领域中政策转移的源头选择、政策转移的前导、政策转移的发生历程、政策转移的特点及政策转移的效果进行研究,可以廓清历史的原貌,并为现实的政策转移提供历史借鉴.     

中国农村城镇化制度障碍问题探析

制度是推动社会经济发展的重要变量,合理的制度能促进社会经济的发展。＂三农＂问题,始终是中国的根本问题,而农村城镇化是解决＂三农＂问题的有效途径之一。中国农村城镇化在户籍制度、土地制度等方面存在一定的障碍。农村城镇化必须消除阻碍其发展的一系列制度障碍,要着力进行制度创新。     

论我国公司法人内部监督制度的完善

公司法人监督机构的建立和完善,从而降低代理成本已成为公司治理的核心问题所在。公司法人内部监督制度的设立和完善是降低代理成本的途径之一。而公司法人内部监督制度的设立和完善,应该在公平与效率的深层次统一层面上,以平衡股东、经营者和职工之间的利益为旨归。所以,完善我国公司法人内部监督主要路径是:提高、扩大中小股东在公司中的地位和权利;加强、扩大职工的参与管理权;提升监事会地位,扩大监事会职权,完善对监事义务之规定。     

官僚制之于中国国情的研究

进入21世纪后官僚制面临着巨大的挑战,“官僚制过时”之说浮出水面,但是结合中国自身的情况,官僚制并没有过时。在中国,建立官僚制仍有重要的意义,应该结合国国情探索建立官僚制的途径。     

论新农村建设中的农民参与问题

社会主义农村建设是党和国家的一项重大战略决策。新农村建设中农民居于主体地位,新农村建设离不开农民的积极参与。而目前农民的主体地位并没有得到真正的体现和尊重,其原因何在？农民为什么要参与新农村建设,又该如何参与,有哪些方式和途径？本文对上述问题作了一些探讨。     

从资产证券化的理论体系看中国突破模式的选择--兼论现有的八大建议模式

从资产运营和广义资产证券化的角度来考察 ,资产证券化的理论体系包括 :一个核心原理———现金流分析 ,三个基本原理———资产重组原理、风险隔离原理和信用增级原理 ,从这个理论出发 ,选择资产证券化突破模式时必须遵循三个原则 :基础资产必须满足“资产重组原理”的要求 ;能为资产证券化在中国的进一步开展提供示范效应和经验 ;在制度和环境方面只能是两个选择 ,一个是选择与现行制度和环境冲突最小的交易形式 ,一个是最有条件突破现有制度和环境约束的交易形式。依据这三个原则对现有的八大建议模式进行考察 ,可以得出中国开展资产证券化有两个突破模式 :“住房抵押贷款模式” +“准表外模式” ;“基础设施收费模式” +“离岸模式”。     

探析日本的三位一体改革

日本结构改革的中心思想是"从官到民、从中央到地方".其中,三位一体改革的构想充分体现了"从中央到地方"这一放权让利的改革精神.国库补助负担金、税源转让和地方交付税的改革,原本是政府间财政关系改革的三个基本出发点,为了平衡改革对各利益集团得失的影响,日本在第二次地方分权计划中提出对这三个基本点进行一体化改革.但是在具体实施过程中,由于各方政治势力的偏好顺序各不相同,三位一体改革仍然遇到了很大的阻力.     

转轨国家金融体制转换的效应论析

从20世纪90年代以后,俄罗斯、东欧以及中国等国家纷纷从传统计划经济向市 场经济转变,走出了不同的转轨路径。与此同时,顺应总体经济转轨路径安排,转轨国家在 金融领域也采取了相应的方式启动金融改革。随着金融全球化的扩展,转轨经济国家金融 体制转换效应的一系列特征应予以充分关注:如金融体制转化的速度差异、金融业的稳定运 行程度、金融改革对实体经济的影响程度、追求稳定化金融转轨模式的问题与激进自由化的 金融转轨模式可资肯定的方面等等。本文以中国和俄罗斯为例,从多个层面对金融体制转 换的效应加以比较,并提出了转轨国家今后金融改革的制度安排。     

民国时期诸子学研究的转型与发展

诸子学研究是民国时期文化史研究的重要组成部分,五四新文化运动对诸子学的价值进行了重新评价,并进行了现代意义的注释,从而使诸子学发生了现代转型,极大地推进了道家、法家、墨家等诸子学的研究.     

新世纪中国法学教育的转型与趋势

市场经济对法律的诉求和依赖,导致中国法学教育的快速膨胀与发展,产生许多令人不安的隐忧。如何认识当前法学教育的地位和作用,对新世纪法学教育的改革和发展关系重大。中华人民共和国成立以来,中国的法学教育经历了从政治教育到专业教育的历史演变,这种演变的历程,不只是影响当时法学教育的格局和特色,它也是形成法学教育现状的一个重要因素,规制了新世纪法学教育的发展趋势。