校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的主要内容

高职教育的目标是培养高端技能型人才,高端技能型人才必须是同时具备专业技能与社会主义职业精神的复合型人才.校企合作是高职职业教育的有效方式,也是培养高端技能型人才的必由之路和培养学生的社会主义职业精神的必然方向,对学生职业精神的培养起到了关键性作用,该文重点讨论了校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的主要内容.     

高职院校园林古建专业技能型人才培养模式研究 ——以苏州香山工匠学院为例

职业教育是培养技能型应用人才的重要途径.随着园林绿化的不断发展、传统特色建筑建设需求的日益增加,园林古建专业技能人才一直存在较大的缺口.然而当下职业教育由于学校与企业合作存在多方面局限性,园林古建专业的学生培养很难达到企业要求、满足社会需求.该文以苏州香山工匠学院为例,从与职业需求对接,科学制定培养方案;对应职业能力培养,构建专业师资团队;强化技能人才输出,打造高效实践平台三方面,探索职业导向下高职院校古建专业技能型人才的培养模式.     

高职院校教师“双师”素质的研究

高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要.因此,要分析高职院校教师“双师”素质的概念与要求,从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师“双师”素质的多种途径.     

行动导向法在高职金融专业中的应用

行动导向法是现代职业教育新模式。传统职业教育注重单一工种的实际操作能力，而忽略关健能力的培养，由于技能限制和岗位适应性差，造成了学生毕业后难以适应工作。甚至毕业即失业。高职金融专业应用行动导向法。以学生为中心，以能力为本位，与职业岗位相适应，在培养技能型人才方面具有独特的优势。     

高职学生自我学习能力培养的思考

高职院校以培养技能型人才作为自己的教学目标,人才的培养除专业知识外,还要为就业后适应社会奠定基础.职业核心能力之中的自我学习能力是伴随人们终生并可持续发展的基本能力,离职学生需要在学习中加以培养.     

现代职业教育视阈下高职教育的功能定位及发展路径

现代职业教育包括三个最基本的内涵:一是为经济社会发展服务,二是建立多层次的人才发展通道,三是体现终身学习的理念。现代职业教育体系中高职教育发展路径,应坚持培养高素质技术技能型人才的定位,强化高职教育人才培养特色,强化为社区教育和终身学习服务的功能,提升高职院校的现代治理能力。     

基于职业成长规律的高职口腔医学技术现代学徒三段贯通培养探索与实践

以职业成长规律为理论基础,以其对职业教育的应用指导为参考,结合高职口腔医学技术的专业特点,校企合作进行现代学徒人才分段贯通培养设计与实施。我校高职口腔医学技术现代学徒培养分为“准学徒（初学者）—岗位学徒（高级初学者）—准员工（有能力者）”三个阶段,并辅以与三段贯通培养相适应的“阶段递进专业+”课外活动,在各阶段中递进培养学生的专业能力和实践创新能力,使其成为行业所需的高素质技能型人才。     

应用型本科院校中高职《计算机应用基础》课程改革研究

应用型本科中高职教育是职业教育的新特色,为适应地方就业需求,本文对计算机应用基础课程进行改革,其目的是为社会培养新型技能型综合人才,以满足社会的用人单位的需求。     

职教适应性视角下旅游院校通识教育的路径选择

加强人才通识能力培养是新时代职业教育培养高素质、复合技能人才的要求,也是我国职业教育高质量发展、增强国际合作的必然趋势。该文通过走访调研旅游相关企业,分析“旅游+”新态势下对人才素质的要求,探索旅游人才职业适应性要素,包括创新能力、辨别价值能力、批判思维以及信息整合能力等。通过学生综合素养问卷调查,了解旅游专业学生职业适应能力的现状,分析了“旅游+”新态势下人才素质特点,同时结合相关旅游职业院校通识课程的设计,分析了旅游职业适应能力培养的路径选择,探讨提升旅游人才职业适应性的对策建议,探索职教适应性视角下高职通识教育策略,为职业教育的改革提出参考建议。     

高职人才培养链与产业链融合的路径研究

高职人才培养链与产业链融合可促进行业企业参与人才培养全过程,充分发挥企业重要办学主体作用.目前存在相关政策法规缺失,行业企业参与度不高等问题.要切实解决这些问题,需要以政府为主导给予政策支持,建立相应的管理保障机构,以产业或专业群为纽带,推动专业人才培养方案与人才需求标准相衔接,将职业导向和职业素质作为人才培养的目标定位,培养出适应企业需求的技能型人才.     

略论亚里士多德的经济思想

亚里士多德是古希腊著名的哲学家之一,在其庞硕的学术体系中,蕴含着丰富的经济学理念。他认为,剩余是交换的基础;垄断是智慧的象征;货币是国与国之间贸易发展到一定程度的产物;在所有致富方式中高利贷是最违背自然的;在孤立交换条件下,物物交换有其比例问题;如果增加一较小的单位使整体的好处大大增加,就是一个较为合意的东西;行政当局要考虑普遍公平的规则和国家的福利。这些经济思想与现代西方经济学的宏观调控、货币理论、供求均衡、边际效用、效率与公平分别存在着对应关系。     

梅写人精神——简评李清照的梅花词

文章通过对李清照的六首梅花词与历代男性诗人所写的梅花诗词的对照分析,指出李清照以女性词人特有的视角及独特的感受状写梅花,使词中所写之物与所抒之情水乳交融,真正达到情景交融、物我合一的诗美境界。     

近年来乡村空间研究回顾

通过对相关文献的梳理和回顾,依据不同学者对空间理论内涵的不同理解及由此形成的在乡村空间研究取向上的差异,把相关研究归纳为两种类型:一是乡村空间变迁的机制与逻辑的研究;二是多元视角下的乡村空间研究.这两种类型的研究涵盖了当前乡村空间研究的基本范畴和领域,可为认识和研究乡村空间治理提供丰富的理论资源和多元化视角.同时需要看到,现有研究还处于初始阶段,还存在无法从整体上构建乡村空间变迁逻辑的解释框架、对相关中层理论缺乏提炼等问题,这对进一步深化相关研究提出了要求.     

美国对外经济制裁发展趋势及其对我国的启示

经济制裁作为一项外交政策工具长期以来被美国广泛使用,许多研究经济制裁的美国学者对它是否应该继续使用提出了不同的看法。本文在探讨美国对外经济制裁的功能,以及对外经济制裁在美国未来对外战略中的地位的基础上,认为在未来一段时间里,美国还会继续把经济制裁作为一项外交政策工具在国际事务中广泛使用。     

论沈从文的政治倾向 --兼及其文学观

由于沈从文推崇超政治文学观,人们都愿意把他看成是一位远离政治的追求纯艺术的作家.而事实上,身处特殊政治文化语境的沈从文,同样会不时地显露出与当局对立的政治倾向,他的文学观也并非一味排斥文学的政治功用,其平静冲淡的艺术文本中一样隐藏着作家的政治意识.所以说,沈从文并未真正超脱现实政治.     

蔡元培美育教育思想探析

著名教育家蔡元培先生积极倡导美育教育思想,提出德、智、体、美相融并举的育人方针及其理论依据。他一生中身体力行,倡导美育,实践美育,为近代中国新文化建设和美育教育事业做出了重要贡献。     

基于移动互联网络环境的学习模式研究

随着“互联网+教育”不断深入发展,教育信息化逐渐推进,高校利用移动互联网络辅助课堂教学的方式,被认为是提高教学质量的重要手段之一。基于移动互联网络的学习模式改革与创新对人才培养具有现实意义。该文从我国互联网络发展现状出发,分析当前移动互联网络对高校教育的影响,对移动互联网络环境下高校教师教学和学生学习应用存在的不足进行研究,针对性地提出基于移动互联网络环境的学习模式改进措施。     

网络泛娱乐倾向的文化反思

从媒介文化发展的视角看,网络出现泛娱乐文化倾向,张扬感官满足,悬置人文理性,忽略历史与社会意识,使网络文化缺少应有的理性深度、历史维度及超越精神。网络媒介技术以主体感官为主宰对象的功能偏失,使网络主体对技术效果尤其是感官满足效果产生依赖与迷恋,从而削弱了其文化反思能力、否定能力及超越能力。网络传媒强大的消费娱乐导向,集中体现了新媒介文化的商业化。网络泛娱乐倾向中的文化偏失提醒我们,网络文化亟须加强人文理性建设,走出娱乐至上的文化误区。     

一种基于人性假设的教育思考

人性假设是从价值上对教育的一种限定,使教育建立起对人性的依赖。人性假设的最大意义是使教育有一个人性的边界和稳定的基础。人性假设意味着教育确立了自己特殊价值立场,有了这个立场教育不会轻易受世俗压力及其它因素的影响和干预。教育的人性假设必须以人的美善本质为前提。对人性的信任,这是教育人性假设的基本条件。没有对人性的关善假设,没有对人性的真诚和期待,教育就不可能把人性作为依靠的力量,从而也将最终失去自己内在的人性依据。     

胡塞尔的生活世界观念与普遍哲学理想

生活世界问题是胡塞尔后期哲学的中心问题 ,有关于此的研究也是胡塞尔现象学研究在社会政治、历史方面的重要成果。分析胡塞尔生活世界观念的层级性的交互主体性建构特征 ,有必要澄清生活世界概念之内涵及其普遍哲学概念之关系。