创新驱动视域下高校创业教育课程体系优化研究

我国高校开展的创业课程效果比较明显,推进快,普及广,学校要把握好课程体系构建的目标,完善高校创新创业教育课程的内容,以外部评价标准和内部评价标准结合的方式,借助第三方评价,管理、监督、完善创业教育课程体系.该文在介绍我国高校创新创业教育的基本模式、当前存在的问题的基础上,指出能够推动创新创业教育发展的相关措施,旨在为提...     

舞蹈专业大学生创新创业教育课程体系框架设计研究——以北京舞蹈学院为例

创新创业课程作为一种全新的教学内容,是高校进行创新创业教育活动的主要载体,也是实现人才培养目标的关键需求。然而,目前我校创新创业教育课程缺乏资源聚集机制,没有形成艺术类创新创业人才培养生态系统的良性循环和可持续性发展。该文基于对舞蹈专业大学生创新创业教育课程体系框架设计的思考,通过调研与分析舞蹈专业大学生创新创业教育课程体系的价值与意义,在梳理出学校目前创新创业教育课程现状与不足的基础上,力求探索出舞蹈专业大学生创新创业教育课程体系框架模型,以开发出适用于舞蹈专业大学生的人才培养方案及创新创业教育课程体系。     

新工科背景下TRIZ导入理工科高校创新创业课程体系的路径分析

在“宽口径、弱专业、重创新”的高等教育理念引领下,我国当前部分高校的创新创业教育,尤其是在大学生创新思维训练和创新能力培育方面依然存在较大提升空间。针对如何进一步完善新时期理工科高校的创新创业课程体系,更好地适应新工科对大学生创新实践能力的要求,笔者认为可以将以发明问题解决理论（TRIZ）为代表的创新思维拓展和创新方法训练等相关知识点嵌入现阶段新工科教育课程体系,具体导入路径则可以根据高校自身特点灵活确定。     

大学生创业教育发展的宏观战略与微观体系研究

随着互联网信息技术的快速更新,创新型人才的培养成为当下国内高校的重点工作之一.在这一过程中,各大高校被社会、国家赋予了更加重要的责任与使命.同时,鼓励学生创新创业也是高校对国家"大众创业、万众创新"政策的积极响应.目前,各大高校的教学模式都在向着信息化、创新化的方式不断转变,并且尝试将创新创业教育融入课程教学中.其目的主要是为了使学生在创新意识、创新能力和实践能力等方面有所提升,进而使其可以更好地适应"大众创业、万众创新"的时代.该文基于我国的人才现状,对人才培养的概念及相关理论进行了论述,并针对性地提出了有助于提升大学生创业能力和实现创新创业教育的有效方案与构想,这对教育模式的创新也具有积极作用.     

基于场域理论的我国高校创新创业课程教学中的问题及对策研究

近年来,国内学者逐渐将创新创业教学研究的重点放在创业课程的建设上,我国高校创新创业课程的建设,也正逐步从照搬国外成熟课程体系向本土化构建转变。该文围绕创新创业教学,构建教学管理、教学内容、教学主体、教学评价四个评价维度。采用问卷调查的方法对我国高校的学生群体进行了深入调查,共收集514份有效数据。通过描述性统计、差异性检验及相关分析方法,对我国高校创新创业课程教学现状进行深入调查,得出结论：我国高校创新创业课程教学的总体满意度有待提高;不同年级、不同教育背景、不同文化背景之间仍存在教学质量不均衡等问题。以场域理论为支持,从教学场域、师生惯习、课程资本三个角度分析我国创新创业课程教学中存在问题的原因。最后,结合问卷调查结果,从课程场域走出去、打破认知习惯、引进创业资本三个角度提出对策和建议,以解决创业课程中存在的问题,更好地提高我国创新创业课程的质量。     

高校大学生创新创业能力培育路径探究

在“十四五”规划开局之年,创新创业被提高到我国现代化建设的核心地位,高校担负着强国育人的使命,大学生作为新时代的接班人,需提高创新创业能力来满足时代的发展。但在目前高等院校推进创新创业教育的过程中,仍有部分高校存在缺乏正确创新创业理念、课程体系有待完善、师资队伍专业化程度欠缺、重理论轻实践等问题。从问题出发寻求解决对策,以便更好地推动创新创业教育的发展。     

劳动教育融入高校《创业实践》课程的探索

当前,高校的创新创业教育已经步入了与劳动教育深度融合的新阶段。在这样的背景下,《创业实践》课程在打造精品劳动教育课程的过程中,以构建多元化劳动教育课程体系为目标,通过解决劳动教育知识点多样但缺乏系统性、劳动教育元素丰富但分散以及创业劳动体验效果好但考核方式单一这三个关键问题,探索和促进了劳动教育与创新创业类课程的有机融合。     

双创教育课程教学方法研究 ——以浙江广厦建设职业技术大学《创新创业基础》课程为例

新时期,全面推进高校创新创业教育的探索与实践,加强创新创业基础课程建设,大力培养大学生创新创业能力具有重大意义.在高校开展创新创业教育是提高高等教育质量,全面贯彻全人教育理念,有效缓解大学生就业压力的一项重要措施.正确的教学方法是提升双创教育课程教学质量的重要保障.该文以《创新创业基础》课程为例,探讨如何在双创课程教学中选择正确的教学方法和模式,实现教学效果的最优化.     

试论校企合作推进高职院校创新创业教育的相关策略

在推进教育教学体制改革的过程中,学校面临的外部环境发生了明显变化.许多学校开始推进教育教学改革与创新,采取行之有效的解决对策,以更好地体现学生的主体差异性.对于高职学校来说,在推进创新创业教育的过程中需充分发挥校企合作的优势,以实现人才培养质量的全面提升,促使教育教学目标的更好实现.而就创新创业教育工作而言,整体工作难度较高.因此,高职院校需要投入较多的时间和精力,抓住新时代背景之下创新创业教育工作的重点及难点,充分发挥校企合作育人模式的优势,在不断的改革优化中保证创新创业教育能够得到有效落实,真正实现教育资源的优化配置及高效应用.     

5G背景下大学生创新创业与乡村振兴融合发展的关键问题研究——大学生创新创业教育课程体系的构建

基于乡村经济的特点以及大学教育的科学性,该文探讨了在5G背景下,构建大学生创新创业课程体系的基本原则,设置了基于乡村经济特点和大学生优势的“四层次”课程体系,由此构建了大学生创新创业教育的课程体系,并对每一层次的教育和课程的具体内容进行分析,不仅可以培养大学生乡村创新创业的意愿和能力,而且对振兴乡村经济有重要的实践意义,也是高校大学生创新创业教育的有益补充。     

董事会独立性之惑与董事分类选举制度的构建

从公司治理的角度来看,董事及董事会既是公司治理的主体,也是公司治理的客体,处于公司治理承上启下最为核心的地位.董事及董事会不可能具有独立性或中立性,这是由每位董事与生俱来的身份差异决定的.现行公司法一味强调董事和董事会的独立性,而相应的董事选举制度设计并不支持董事的独立性要求,致使董事角色错位,严重影响了公司治理的效率.应明确承认不同类型的董事由不同的利益相关者提名选任,并由提名人对被提名人的职务侵权行为承担相应的责任.     

从国民党大陆失败谈对中共党建的现实启示

国民党在大陆统治22年,政权由一时强大到失去执政地位,退守台湾有其深刻的历史原因。党建的失败是其退出历史舞台的主要原因。本文旨在从党的建设的角度,通过分析国民党思想理论建设、组织建设、作风建设三方面的失败,阐述中国共产党在新世纪、新时期党的建设的重要性。     

日本民主党党首更迭与保守政党关系新变化

日本民主党作为最大的在野政治势力,十年来一直在日本政治局势中发挥着举足轻重的作用。2006年4月,民主党因“伪造电子邮件”的政治败笔又经历了一次新的整合,素以手腕老辣、信念坚毅著称的小泽一郎终于走上前台。随后,作为两大保守政党间新一轮较量的千叶县国会议员补选以民主党候选人的胜利结束。民主党的变化给日本保守政治局面带来新的波澜,但无论是对于民主党还是小泽一郎来讲,只有主张相对温和与稳健的内政、外交政策,才有可能走出自己的困局。     

论中共党史研究的社会科学化取向

历史学与现代社会科学的相互影响和彼此融合,是开展学术研究以及推进社会科学各学科发展的途径。改革开放以来,关于社会科学与中共党史研究的交融方面已经取得了一定的进展,但研究中还存在着不足之处,主要表现为缺乏从整体上关注和审视党史研究的社会科学化取向。因而,通过研究个案的学术史梳理和考察,为不断深入推进党史研究的社会科学化取向提供新思路。这是不断完善党史研究方法论体系建设的基础工作。     

论日本人自我认知的文化特点

本文从“心理—社会均衡”理论出发,认为作为日本人的基本人际状态的“缘人”,认知的参照群体不像中国人的群体那样具有恒定性,而有较大的不确定性。自我认知的文化机理是:“个我”与“群我”的融合;“表我”与“里我”的熟练切换以及序列、位置对于自我认知的重要性。这种文化机理构成一种“缘人”的“自一他协调”式的自我认知模式。这种模式有利亦有弊,在社会发生了较大变化的今天,日本人的自我认知模式也出现了变化的迹象。     

论全球化时代中国社会主义理论范式的转变

从20世纪70年代末以来,当代中国的社会主义理论范式的演进经历了从极"左"的理论范式到改革的理论范式(或过渡的理论范式),再到当代的理论范式的转变。决定这一转变的是这种理论所置身于其中的全球化环境和实践的转变,以及从事这一实践的当代中国马克思主义者对这种变化的环境和实践的科学判断。面向全球化世界,社会主义的理论范式仍会发生巨大的变化。     

浅析幕末日本的对外意识

经历了黑船袭击阵痛的日本,很快确立开国思想.仔细分析幕末日本的对外意识,从其最初就与东亚"华夷秩序"保持暧昧关系,到"脱亚入欧"醉心于西方列强制定的弱肉强食原则,最终发展为走上侵略亚洲、争霸世界的军国主义不归路,可以得出日本这一选择决非偶然.