能源与动力工程专业新型创新实践模式的探索

当前,能源与动力工程专业在学生培养过程中普遍存在"三重三轻"的现象,即:重理论学习,轻实践训练;重知识积累,轻能力培养;重基础知识、基本技能的训练,轻创新思维能力的提升.基于此现象,该文针对性提出了构建"以赛代练、以赛促学、赛学结合"的新型实践模式,旨在培养学生创新实践能力和团队协作精神,实现能源与动力工程专业创新型人才培养目标.     

面向工程教育认证的制冷工程设计与管理课程教学改革探究

制冷工程设计与管理作为能源与动力工程专业的重要基础课程,是培养学生从理论知识学习到解决复杂工程问题的关键内容。工程教育专业认证是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分,其核心理念包括以学生为中心、成果导向、持续改进,强调对学生解决复杂工程问题能力的培养。该文对照工程教育专业认证的相关标准,分析课程特点及教学现状,从教学内容选择、教学方式、教学过程设计以及考核方法等方面阐述了基于工程教育专业认证的课程教学改革实施方案。     

基于应用型人才培养模式的《传感器与检测技术》课程教学改革研究

为适应应用型人才培养转型的需求,深化课程教学改革势在必行.《传感器与检测技术》课程是高校自动化专业一门专业必修课,也是培养学生创新与实践能力的重要课程之一.该文以培养应用型人才为主旨,从理论教学和实验教学两方面入手,对该课程进行改革研究与实践,改变教学模式,优化教学内容,加强实际操作.实践证明,学生学习兴趣大大提高,动手能力及应用能力大大加强,表明这种改革达到了一定的效果,也给其他相关专业课程改革提供了可参考的方案.     

地方本科高校工科大学生自主学习能力调研与对策分析

该文通过问卷调查、学业预警谈话和专业课任教师访谈的方式,调研了河西学院能源与动力工程、电气工程等五个工科专业学生自主学习能力的现状;采用独立样本T检验、单因素方差分析和多重比较对调查所得样本数据进行了处理,结合学业预警谈话和教师访谈信息,分析了地方本科院校工科大学生自主学习能力水平不高的原因;最后,针对自主学习能力的培养和发展中存在的教育教学问题提出了实现途径.     

“双碳”背景下能动专业“源—储—排—智”课程新模块构建

“双碳”目标正在推动我国能源结构发生广泛而深刻的变革,各地区、各领域、各行业急需低碳相关专业技术人才。东北石油大学能源与动力工程专业根据国家“双碳”目标和新工科建设要求,以及产业技术发展对毕业生知识、能力、素质的具体要求,探索将专业教育与国家战略需求相结合,建立“新能源—储能—低排—人工智能”“双碳”选修课程模块,为实现能源与动力工程行业的转型升级与高质量发展提供人才保证,助力行业实现“双碳”目标。     

“专创融合”视域下软件工程专业人才培养探索与实践

随着移动互联网的快速发展,软件产业结构正发生深刻变革,对软件工程专业人才提出了更高要求。专业教育与创新创业教育的有效融合,是当前专业教学改革的重要课题。该文通过分析当前软件工程专业人才培养与产业脱节等问题,从培养目标定位,优化人才培养方案、课程体系、教学方法等方面进行了探索。项目实践表明：开展专业教育和创新创业教育深度融合和建立行之有效的软件工程专业人才培养模式,是适应产业变化、提高人才培养质量的有效措施,通过一系列改革,提高了学生编程实践能力、创新创业能力和职业素养,项目成果可为同类院校推进软件工程专业教学改革提供一定借鉴。     

能源与动力工程专业校外实践教学模式探讨

基于OBE教学理念,对能源与动力工程专业校外实践教学环节的人才培养理念和教学模式进行了探索,就教学软平台建设、实践教学基地建设以及实践教学组织进行了详细阐述.围绕"预期学习产出"设计了规范公平的量化考核标准和以目标为导向的闭环反馈机制,建设了覆盖面广、产学研紧密结合的实习基地,设置了丰富多样的实践教学环节,探索了传统企业环境较差、教学方式因循守旧等问题的应对方案.     

新医科背景下医教协同的医学影像技术专业改革与探索

新医科是对传统医学专业的升级,以适应信息化、数字化的新要求,是当前医学教育改革的关键。该文介绍新乡医学院在新医科背景下医教协同的医学影像技术专业改革措施与成效,分别从专业特色、专业定位、人才培养方案的修订、医教协同的专业课体系建设、研教融合的创新能力培养和临床实践教学体制创新等方面进行阐述。医学影像技术专业改革为创建一流医学影像技术本科专业,培养应用型、特色型的高层次创新人才做出了有益的探索,对医学影像技术专业建设具有重要意义。     

机电一体化技术专业学分制人才培养方案制定研究

学分制是高等学校的一种教学管理制度,是与学年制对应的教学管理制度.应学校学分制教学管理模式改革要求,基于地区经济、行业岗位人才及能力需求和学情分析,重构模块化课程体系,注重德技双修和创新创业能力培养,构建三维立体的质量评价体系,满足了学生多样化的需求,制定了机电一体技术专业学分制人才培养方案.     

基于校企合作的高职食品专业学生创新创业能力培养

高职食品专业学生的创新创业教育不仅是食品学科发展的必然需求,更是社会对食品专业人才培养的要求.校企合作协同育人整合了高职院校和企业双方优势资源,是培养适应市场需求的创新型食品专业人才的有效途径.该文分析了食品专业学生创新创业能力培养的重要性,以及校企合作在学生创新创业能力培养方面的优势.在教学实践中,通过校企共建课程,改革教学内容和方法,探究多元合作模式下创新型人才培养的效果,以期为培养食品专业创新创业人才提供参考.     

工程实践的政治问题：工程共同体中的冲突与协调

工程实践以工程共同体为社会基础,其中包含的各种分工必然由于责任和价值不同而存在着诸多社会冲突,如工程师与管理者、工人与投资者之间的价值或利益冲突最为明显.将这种冲突作为政治问题加以分析,有利于对工程共同体的和谐运行发展,也有利于工程实践的又好又快发展.     

新工科背景下《通信工程专业综合实训》课程建设与实践

《通信工程专业综合实训》是本专业学生毕业前需要学习的最后一门实践课程.该实践课程的目的是通信工程专业学生将所学的专业课程知识、技能融合起来,完成一个较复杂工程问题的设计与研发.在新工科背景下,该文通过对传统通信工程综合实践教学存在问题进行分析,结合工程教育改革的要求,提出以工程项目为载体的综合实训课程改革方案.通过加强与地区行业、企业协作,构建校企合作的工程训练环境,创新教学方法,探索校企协同育人新模式,强化工程师资队伍建设,进一步提升学生的工程意识和创新能力,以实现更充分、更高质量的人才培养.     

新工科背景下吉林省民办高校工程训练平台研究

为了实现高校工程训练平台的多功能性,在新工科背景下研究吉林省民办高校工程训练平台.该研究对工程教育改革以及工程训练的国内外现状做了简要的总结,以大工程观教育理念为基础,构建工程训练平台,树立培养目标,推动工程训练中心整体框架组织的结构转型.并以此为依托,提出构建能够融合研究发展、管理合作的多功能综合性工程训练平台.     

新工科背景下软件工程专业产教融合育人模式研究

在新工科背景下,软件工程专业发展面临着新的机遇和挑战.随着"互联网+"、人工智能的应用不断深入,企业对于软件工程人才的需求已经发生了一系列的变化,过去那种传统的课堂教学、课后实践的模式已不能适应新的要求.如何在新工科背景下将产教融合有机地结合起来,探索出新的育人模式,已成为当前研究的热点.该文以长江大学产教融合为例,从...     

新工科背景下工程训练创新发展的探索

工程训练中心的先进制造实训教学模块以其特有的学科交叉性质,融合了现代科技的前沿技术,将工程训练中心的实训教学体系引向纵深发展,在给学生带来前沿科技体验的同时,也提升了学生的学科融合意识.不仅如此,该模块还可以为工程训练中心的创新创业教育提供种类繁多的基本素材,成为创新创业教育的实训基地之一.可以说,先进制造实训教学模块不仅是教学场所,更是新工科背景下工程训练中心进阶的孵化器.     

新工科背景下机械电子工程专业综合课程设计教学改革与探索

现代社会的发展对机械电子工程专业人才提出了更高的要求.结合新工科建设背景,针对现阶段综合课程设计教学中存在的问题,进行了课程改革.以培养学生创新能力和解决实际工程问题的能力为目标,通过模拟实际工程项目的方法,充分调动学生的学习热情,鼓励创新思维,提升学生的实践能力,切实提高机械电子工程专业的人才培养质量.     

工业软件融入材料成型及控制工程专业的教学研究与实践

该文阐述了在新工科教育背景下,以"卓越工程师教育培养计划"为培养目标,坚持面向工业界,以市场需求为导向,以学生能力培养为中心,深入研究建构主义理论"教"和"学"的方式;将先进的工业软件NX系统贯穿于材料成型及控制工程专业本科四年的课程体系中,针对专业课程、课程实验和实践环节的不同特点,结合信息化技术,将NX系统的不同功能模块,以不同的方式融合到不同课程的教学内容中;整轮教学实践表明,材料成型及控制工程专业的教学改革取得了一定成效,适应了企业发展的时代需求.     

新工科背景下应用型土建类专业人才培养模式研究

通过对地方高校新工科背景下应用型土建类专业发展现状进行分析,发现人才培养结构和质量不能很好地适应行业的需求,企业缺乏适合的应用技术型人才.为使新工科建设更好地推进,对土建类专业必须按照新形势的要求进行升级改造,注重发挥区位优势,打造核心竞争力.运用现代化的教学手段,整合现有教学资源,创建并完善实践基地和平台,强化实践环节,致力于培养学生的综合能力,使学生能够学以致用,满足社会需求.