线上线下混合式教学在医学检验技术专业临床寄生虫学检验课程中的改革实践

基于“互联网+”的线上线下混合教学模式能很好地利用信息技术,为传统教学提供全新思路和注入新的活力。线上线下混合式教学是将在线网络教学与传统师生面授教学相结合的教学模式,通过学生线上自主学习、线下师生互动,将两者优势互补,从而获得更佳的教学效果。该文以线下教学为基础,以线上教学为辅助,从选择功能齐全的线上教学平台、构建立体化的教学资源库、实施基于翻转课堂的前中后教学模式、建立线上线下混合式的教学考核评价体系等多方面入手,对医学检验技术专业临床寄生虫学检验课程进行线上线下混合式教学改革,培养学生自主学习的综合能力,完成课程对学生成长成才的育人作用。实践证明,线上线下混合式教学改革提升了学生自主学习能力,提高了学生综合素质,提升了教学质量。     

后疫情时代“线上+线下混合式”教学模式的构建与实践——以西部某地方高校为例

随着信息化的不断推进,各种新兴技术不断涌现,在线教学具有不受时空限制、信息资源能共享、课程可保存和回放等优势。后疫情时代如何充分利用线上教学的优势,同时将传统线下课堂教学和线上教学进行有机结合,成为高校课程改革的必由之路。绵阳城市学院注重教学方式改革,基于学校人才培养方案和教学需求,对“线上+线下混合式”教学模式进行改革和实施,该模式注重顶层设计,学校统一规划,形成相关体系、制度及规范,同时设置混合式教学模式改革项目,开展相关理论研究;注重实施过程,从教师课程设计、学生课堂管理和教学过程监督等方面进行强化,提升教学质量;多举措、全方位进行课程教学评估、总结和推广,确保教学改革得以真正推广和应用。     

高校计算机类课程线上线下混合式教学模式研究

在新冠肺炎疫情期间,全国各地高校均开展线上教学.经过实践研究发现,多数计算机类课程实践性强,相关技术更新发展迅速,非常适合开展线上教学.疫情过后,采用线上线下混合式教学模式更有利于学生逻辑思维能力、自我学习能力、团队合作能力的培养.该文以计算机类课程为例对当前线上线下教学模式进行分析,总结了通过课前线上资料准备、课中线下课堂教学与互动、课后学生线下自主学习的方式对课程进行线上线下混合教学模式的实践研究,为线上+线下混合教学模式的改革提供借鉴.     

后疫情时代对外汉语线上教学模式初探与实践 ——以初级汉语综合课程为例

突如其来的新冠肺炎疫情打乱了线下教学正常开展的秩序,但也催化了线上教学模式的发展.随着线上教学的逐步推广应用,对外汉语教学以此为契机探索出新教学模式.以初级汉语综合课程为例,从线上教学问题、课程特点、具体实施以及构建教学评价体系等方面入手,探索出后疫情时代对外汉语线上教学模式,为今后的教学提供借鉴.     

论机械工程材料课程线上和线下搭配教学模式

随着新冠肺炎疫情防控常态化,为了同时做好疫情防控工作以及课堂教学工作,学校积极响应教育部号召,通过平台在线直播部分课程,积极探索高效的线上教学模式,为在家未能返校的学生及时提供教学内容,按计划完成课程要求.待学生返校后,按原定课程安排,继续线下学习后续课程内容.该文以机械工程材料课程为例,探讨该课程"线上和线下搭配"的教学模式,为后续机械工程材料课程授课提供实例.     

后疫情时代在线教学的常态化应用研究——以《药品生产技术》课程为例

该文首先对国内外在线教学模式的研究现状进行了梳理,然后以《药品生产技术》课程为例,对疫情期间开展线上教学的经验进行总结和反思,提出了“线上线下联动、课内课外衔接、传统创新融合”的新型教学模式,并对该教学模式的实施策略进行了研究,通过信息技术促进教育教学的改革与创新,使在线教学成为常态化教学的一个有机组成部分,从而推动职业教育信息化的健康发展。     

基于学生满意度的高职经管类专业课程线上线下混合式教学的探索与思考

新冠肺炎疫情暴发后,大部分院校都采用了延期开学或者错时开学的方式,为保证教学任务的正常进行,这些院校不约而同地采用了线上线下混合授课的教学方式.该文通过对比新冠肺炎疫情前后的线下教学和线上教学两种教学模式的学生满意度评价,旨在探索一种教学效果更好的线上线下混合式教学模式,为学生提供更加优质的教学内容,从而促进教学模式的进一步改革.     

线上线下混合式教学模式的改革创新研究

随着时代进步与科技的发展,互联网技术和计算机技术的广泛运用给各行业带来了新的发展契机,教育事业也不例外.而线上教学模式作为互联网技术在教学领域中的应用,这一新型教学模式和传统线下课堂相结合,形成了线上线下混合式教学模式,使教学质量得到了大幅度提升.结合教学经验、教学目标、学生特点,从课前、课中和课后,从线上到线下,从理...     

基于首要教学原理的线上线下混合式教学设计

线上线下混合式教学设计的关键在于实现线上和线下教学要素的有机融合.基于首要教学原理,在线上和线下都按照"聚焦任务、激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通"五个阶段开展教学,可以实现线上和线下教学阶段的相互匹配.线上与线下教学要素的融合则贯穿五个阶段的教学全过程,充分考虑线上和线下教学的优势,实现优势互补.     

翻转课堂与混合式教学在高校通识课程中的应用

《情景交际英语》混合式课程改变了高校通识课程《大学英语听说》的传统教学方法与教学模式,实践翻转课堂理念与"线上+线下"混合式教学模式.学生课前通过"线上"观看视频,完成简易的自主学习任务,而重难点任务通过"线下"课堂完成,解决传统教学中存在的学生基础知识差异较大、课程学时相对较少的问题.师生在"线下"课堂协作与互动,共同讨论,同时借助"线上"信息化教学技术,了解学生实时学习情况,解决传统课堂互动不足的问题.最后,通过"线上"作业巩固课堂所学,学生随时随地完成作业,教师利用碎片化时间反馈.     

产学研及“互联网+”创业培养模式探索--以食品加工类课程为例

本文介绍了食品加工类课程创业模式的教学改革与教学实践的体会。将企业的部分研究项目由大学生承担,并进行有偿技术合作。同时,引导有营销兴趣的学生采用“互联网+”进行营销体验。这种教学模式使学生的学习积极性得以大大提高,并在学校学习了创业的基础知识和方法,收到了良好的教学效果。     

项目化教学在软装陈设设计教学中的运用

软装陈设设计作为一种新型艺术学科,广受学生欢迎.其主要是运用相关设计原理,通过不同的视觉效果的传达,从而提出一个给人带来视觉冲击的合适的设计方案.目前,高校中关于软装陈设设计这门学科的相关教学课程不完整和不系统,教学质量还有待改进.这就要求高校在相关教学的过程中,逐渐改变教学方式和方法,巧妙利用项目化教学,提高整个教学的质量.基于此,该文主要针对项目化教学在软装陈设设计教学中的运用进行了探讨.     

传统教学法结合任务型教学法在俄语语法教学中的应用

随着教育教学改革的不断深入,外语教学更加注重综合素质和实践能力培养的结合.对高校俄语语法教学来说,固有的传统教学法根深蒂固,有其不可替代的优势,任务型教学法作为新兴的教学方法,有其独特之处.因此,尝试在俄语语法教学中综合两者优势,扬长避短,以求解决目前俄语语法教学中的问题,提高教学质量,助力俄语人才培养.     

教学方法多元化在《教育学》课程教学中的应用

《教育学》是大学本科阶段课程体系的重要组成部分,课程旨在使大学生接受并掌握系统、全面的《教育学》的基本知识、原理和概念.在新课改形势下,《教育学》课程迫切需要推进教学方法的多元化,譬如教师传授和学生自讲相结合的方法、案例教学、课堂自主讨论式教学等多种方法,依托各类方法的运用,使学生们牢固掌握系统完备的教育学基础理论常识.该文密切联系《教育学》课程教学实际,系统阐述多元化的教学方法在本课程教学中应用的原因及策略.     

角色体验式教学法在呼吸内科教学中的实践应用

目的 分析角色体验式教学方法在呼吸内科教学中的应用。方法 从2020年1月至2020年12月选取呼吸内科临床实习生共94例,随机均分为对照组47例（采取传统临床教学）和观察组47例（采取角色体验式教学法）,对比分析教学效果。结果 与对照组相比,观察组在考核指标上的各项评分高于对照组,对比差异为P<0.05;在教学满意度评价项目中,观察组在教学满意度指标中的各项评分高于对照组,对比差异为P<0.05。结论 角色体验式教学法应用于呼吸内科教学中呈现出的教学效果更好,有利于实习生更好地掌握呼吸内科知识和技能,实习生对教学满意度更佳。     

英语教学与文化教学的一体化研究

人才的国际竞争要求具备跨文化能力，国际化人才的培养不仅是语言问题，还包括政治素养、文化素养、国际商务规则等。文章以英语——文化教学一体化这一思想为主旨，从英语教学的若干问题入手，揭示了在大学英语教学中，通过融入文化因素，培养学生文化素养的重要性。     

APT教学模型在药用植物学教学中的应用

APT教学模型是一种集教学过程和结果于一体的教学方法,包含评价手段、教学方法、信息技术三个要素.药用植物学是一门具有直观性、实践技能性较强的专业基础课,但教学中名词术语太多,内容抽象.且现行对学生的考核方式只注重最终的考试成绩,而忽略了对学生学习过程的监控和评价.因此,选用恰当的教学方法,改善考试评价方式,将信息技术与课堂教学相融合,可大大激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度与主观能动性,提升教学质量.该文分析了APT信息化教学模型在药用植物学教学中的实施应用及相关评价体系,为药用植物学的教学改革提供新的方法.     

案例教学法在专业硕士研究生教学中的应用

该文从材料科学与工程专业硕士研究生的教学要求出发,针对研究生缺乏实践应用能力以及分析和解决实际问题的广度和深度,以“形状记忆材料及应用”课程为例,探讨在课堂理论教学中引入案例教学的创新教学方法,介绍了案例教学法的特点和优势,提出了案例教学法的教学过程设计构想,为专业硕士学位研究生实践应用能力培养提供了新思路。