新文科背景下高校设计类基础教学"项目制"教学改革实践与研究

为加快实现高等教育内涵式的发展,该文基于新文科的发展趋势,阐述高校设计类基础教学不断大胆实践改革的过程,旨在全面提高人才培养能力,以高校设计类基础课程"项目制"教学为例,聚焦课程具体的实践改革、课程反馈、教学框架的搭建与推广,加强课程改革指导性意见,从而真正践行和深化新时代的教育改革.     

高职院校"1+X"证书制度实施研究与分析

"1+X"证书制度作为我国职业教育近年来的一项重大创新举措,真正做到了人才培养模式与社会就业人才结构相适应、高职院校教学与社会职业培训相结合,具有重要的实践意义与理论价值.随着"1+X"证书制度的逐步完善,必将推动职业教育教学体系深化改革,完善职业教育体系的科学合理性,完善职业教育证书培训体系,明确职业教育发展方向,优化职业院校的教育机制.学生以"X"证书与课程实现学分互换,在"X"证书的培训过程中完成课程教学内容,实现"X"证书培训体系与人才培养教学体系一体化运行机制,真正做到以证促学、以证促教.     

基于研究性教学的大学生实践创新能力的培养

开展研究性教学,对于大学生实践创新能力的培养有着重要意义.通过开展系列课程改革;丰富教研活动,实现教学与科研相结合的教学方式;拓展数学教学思想,丰富教学内容;借助线上线下混合式教学模式,改进数学教学方法,提高学生学习主动性;开展"问题+专题+课题"的研究性教学,推进数学教学改革,真正实现用科研成果丰富教学内容;将数学建模思想真正融入各个课程的教学中;进一步加强数学建模竞赛、本科生毕业设计等实践环节的指导;提高学生实践创新能力.     

"课程思政"视角下"双创"素质教育分层实践途径探索

高职院校中的"双创"教育应该体现中国特色社会主义核心价值观,除了思想政治教育外,还应在专业课程的教学中充分挖掘课程中蕴含的思政元素,将思政元素与"双创"教育内容深度融合,在实施"双创"教育的全过程中融入思政元素.在学习与实践的体验中,将创新创业素养融入专业课程教学目标,引导学生树立"双创"价值观;通过"初级准备+中级模拟+高级实践"的分层次实践途径,提升学生"双创"教育成果.在提升学生"双创"价值观与品质的基础上,强化"双创"教育的"文化体验",提高学生"双创"文化素养,增强"双创"体验式教育内容与途径,努力提升学生创新创业教育实效.     

应用型本科电气专业"赛教融合"实践教学体系探索与实践

实践教学是应用型本科创新实践能力培养的有效保障,结合近年来本校电气专业学科竞赛参与情况,在实践课程具体实训项目的设置上,与学科竞赛有机结合.该文以两门集中实践教学课程为例,介绍了"赛教融合"下的项目设置与开展,"分层次、分阶段"精准参与学科竞赛,采用"全过程"考核方式,激发学生的学习热情.     

基于"互联网+双创"大赛的"四融合"应用型本科院校实践课程教学新模式的构建——以怀化学院材料类专业为例

"大众创业、万众创新"已上升至国家战略.高校作为高质量人才的重要培养基地,应把培养符合国家"双创"战略需求的高水平创新创业人才作为一项重要任务来抓.以怀化学院材料专业为研究对象,以专业实践课程内容、课程教学过程、课程项目指导及课程成绩评价体系为改革切入点,结合中国"互联网+"大学生创新创业大赛的特色,构建了"四融合"应用型本科院校实践课程教学的新模式.     

"双创"背景下研究生创新实践能力培养体系研究 ——以《计量经济学》课程改革为例

研究生教育对于培养高素质创新创业人才和构建创新型国家具有重要的促进作用.该文提出"四驱三位一体"的"双创"教育模式,用来增强研究生创新实践能力,该体系以《计量经济学》课程改革为依托,构建高校、政府、社会三位一体的创新创业教育系统,以专业驱动、项目驱动、平台驱动、机制驱动为核心,完善教育实践方案,将创新创业教育与教师科研攻关和成果转化相结合,与专业教育、职业规划、社会实践和毕业实习相结合,以适应经济结构转型升级的需要.     

功能材料专业《材料科学基础》课程线上线下混合式教学改革研究与实践

该文针对大连民族大学功能材料专业的学生特点,总结《材料科学基础》课程在教学过程中出现的问题和存在的弊端,提出改革和深化《材料科学基础》课程的一些教学措施与实践,目的在于将《材料科学基础》课程中枯燥、庞杂的知识点简单化、通俗化、趣味化.建立以中国大学慕课、雨课堂和传统板书+PPT相结合的线上线下混合式教学模式,激发学生对《材料科学基础》课程的学习兴趣,为培养各种功能材料及相关领域的复合型应用人才提供指导.     

应用地球化学课程与创新创业教育融合研究

在专业教育与创新创业教育融合的背景下,以应用地球化学课程为例,在对课程三个模块内容进行创新尝试的基础上,进行创新创业元素的挖掘及应用,提出课程与创新创业教育融合模式.通过研究与实践,挖掘了逻辑思维、组合创新法等创新元素,归纳了课上+实践+项目"三位一体"的课程与创新创业教育融合模式.该模式具有一定的推广性,能够为地质类专业课与创新创业融合提供一定的借鉴.     

基于TRIZ理论的模块化实践教学改革 ——以智能创新特色班为例

应用型本科高校的实践类课程对于培养工程师人才具有重要意义.该文基于TRIZ(发明问题解决理论)的"1—N—1"模块化多层次教学模式,将TRIZ理论应用于具体课程,设计了以实践为主的模块化教学内容,重塑了实践类课程的教学组织形式,实现了课堂教学和学科竞赛训练有机融合与"机-电-控"跨专业融合的"双融合"目标.该教学模式为...     

在人的社会"实践"中重构历史--近年来西方史学变革的解读

目前,西方历史学界在研究理论和方法上所发生的转向已经是不争的事实,正如法国年鉴杂志编辑部主任葛涅在文章中所指出的那样,历史研究的重点已经从个人所属的阶级或群体的属性转向个人本身,从历史的必然性走向偶然性、从历史的决定论变成为关注历史情境之下的多重选择.这样的一种研究转向对我们来说意味着什么,而在这一转向中,西方历史学究竟发生了什么,以及目前正在思考着什么.     

基于“实践作为价值本体”教育目的之分析

人的生命价值构成了理解教育目的的原点:教育是为了人的发展,而人之所以要发展是为了实现自身的生命价值。只有从这一原点出发,教育才能引导人走向生命自觉,才能引导人像人那样去生活。从人的生命价值角度看,人的实践活动决定了人的本质,人的全面发展在其本质上就是人的实践能力的全面发展,就是改造世界能力的全面发展,而对世界的改造以对世界的认识为基础。这就决定了"教学生认识世界"应成为基础性教育的目的,而"教学生改造世界"则应成为终极性教育目的,二者密不可分:前者是后者的基础,后者是前者的价值归宿。     

基于职教云平台的混合式教学实践与思考

根据疫情期间学生的实际情况和特点,高职院校采用线上教学模式解决学生上课问题,推动了教育信息化和教学改革.该文以职教云软件为线上平台,将传统课堂教学和线上MOOC教学模式相结合,对建筑类专业课程《建筑工程质量与安全管理》进行了混合式教学实践,并对其展现出来的优缺点进行了分析,以供同行参考.     

"Ask a Policeman": Community Consultation in Practice

This article examines the development of police-community consultation arrangements in one large county in southern England: arrangements made under Section 106 of the Police and Criminal Evidence Act 1984. It analyses the various responses of the main parties in the process: the police, the police authority, and the local committees themselves; and considers the extent to which the practice of consultation relates to wider claims for the enhancement of police accountability. The main conclusions are that, at least in the force area concerned, the predominant conflict was not, as might have been expected, between police representatives and the local community, but rather between the police authority and the local committees, for which they were formally responsible. In so far as such tensions can occur, the article argues for a more cautious approach to the question of the democratic accountability of the police to the extent that the police authority is to be entrusted with a central role in the reform of the current system of police accountability.     

"德育""美育"融入《微电影创作》课程实践研究

"美育""德育"融入式教学是从课程观的角度做思政,将学科资源转化为育人资源,将专业知识的传授与价值观念的引领有机结合.高校影视创作类课程具有丰富的"美育""德育"融入式教学资源,挖掘其思政内容、发现课程育人重心、思考育人资源如何更好地融入课堂,实现无缝衔接,对当下"美育""德育"融入式教学的研究具有积极意义.该文从加强高校思想政治教育教学的角度出发,结合微电影创作课程的实际情况,阐述了"德育""美育"融入《微电影创作》课程的路径,以期在微电影创作课程当中逐步实现思政教学.     

农民增收是"三个代表"的具体实践

增加农民收入是“三个代表”的必然要求 ,是实践“三个代表”最生动、最具体的体现 ,造成农民增收缓慢的原因是多方面的 ,但根本原因还是农村党的基层组织和干部队伍方面存在问题。要加强党的基层组织建设 ,提高农村干部队伍的素质 ;以结构调整为突破口 ;发展产业化经营 ,发挥企业家带动农户的作用 ;发育农村的市场体系 ;增加对农业基础设施的投入 ;尽快实施农村费改税 ,千方百计增加农民收入。     

气候变化背景下“绿色工作”的理念与实践

进入21世纪以来,“绿色工作”作为一个全新的研究领域在世界范围内迅速兴起。绿色工作是一种无毒、安全、清洁、健康、可持续的工作,在应对气候变化,保护自然环境,解决就业问题,实现可持续发展等方面具有积极作用。绿色工作强调环境与经济、环境与人的“绿化”,包含意识、技术、政策和市场四个紧密联系、均衡发展的要素。加拿大、美国、德国、孟加拉国等在绿色工作的实践中,形成了自下而上的“元模式”、自上而下的“分散模式”以及非政府组织为主导的自下而上模式,在解决就业等社会问题上成效显著。通过法律政策的保障以及人才、技术的支持,推动我国绿色工作的发展,是实现社会可持续发展的重要课题。     

深刻领会"讲话"精神认真实践"三个代表"

“三个代表”是一个辩证统一体。学习“讲话”精神 ,深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵 ,关键在于实践。当前 ,我们应坚定不移地贯彻党的基本理论和基本路线 ,认真实践“党要管党”和“从严治党”的方针 ,不断加强和改进党的建设 ,坚持群众观点 ,走好群众路线。     

矿业工程"学科-专业-平台-团队"一体化建设探索与实践

新建本科院校在学科、专业、团队和平台等方面基础薄弱,在"双一流"战略背景下,以培养应用型专门人才为导向,正在践行一条不同于传统大学的新道路.作为新建本科学院,西安建筑科技大学资源工程学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把握内涵式发展导向,深化教育教学改革,创新人才培养机制,在新建本科院校的发展过程中进行了有益探索,围绕矿业工程学科,依托"学科-专业-平台-团队"一体化建设理论框架探索发展,取得了一定成绩,对促进新建本科院校实现特色发展、建立科学有效的内部质量保障体系有较好的借鉴意义.