新商科背景下国际化金融人才培养的模式与路径研究

新商科是新科技革命给传统商科带来的冲击与变革,在新商科背景下,传统金融学专业人才培养模式也需要进行创新与提升.该文针对新商科背景下国际化金融人才培养的模式与路径问题进行了研究,认为国际化金融人才的培养模式包括"国际化校校合作"模式与"国际化校企合作"模式,而实施路径包括重构金融学专业人才培养方案、创新国际化教学体系、完善实践教学模块、加强教师能力的提升.     

工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究

在高等学校人才培养计划中,工程训练这项教学环节在培养学生的动手操作能力以及锻炼创新思维方面发挥着重要的作用,与此同时也会对学生的就业和未来发展产生一定的影响.旧的工程训练课堂存在着教学理念不科学、模式单一、内容不合理、仪器设备陈旧等问题.但随着科技的进步和教育模式体系的更新,为了紧跟时代发展脚步,最大限度满足学生的学习要求以及社会对复合型创新人才的需求,加快工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究已是迫在眉睫.该文结合太原理工大学工程训练中心实际情况,从工程训练课堂教学现状分析、改革重要举措及实践成效这三方面阐述教学模式的改革与创新实践研究.     

毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想课实践教学新内涵

实践教学是高校思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节.毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想课实践教学的新内涵主要包括:课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学等等.要提高思想政治理论课实践教学的实际效果,必须加强制定实践教学大纲、建立考核评价体系、推进师资队伍建设等方面系统工程建设,这是提高"概论课"教学质量的重要基础.     

广佛肇经济圈科技创新体系研究

加强广佛肇三市区域科技合作,构建广佛肇经济圈科技创新体系,已成为加快推进广佛肇一体化进程的必然选择。基于广佛肇建设经济圈科技创新体系的意义、优势、劣势和科技创新的现状,建设广佛肇经济圈科技创新体系要抓住成立科技创新协调小组、共建科技创新平台、加大金融支持、保护知识产权、发展科技中介机构、优化整合人力资源等关键环节。     

新工科背景下环境工程专业实践教学体系探索

新工科背景下,实践教学的作用越来越大.分析环境工程专业人才培养现状和实践教学存在的问题具有重要意义.该文以西华大学环境工程为例,通过顶层设计实践教学体系,优化人才培养方案,形成了四模块、一体化、多元式的实践教学体系.为培养具有创新精神和实践能力的人才,提出了实践教学体系模式.为新工科建设提出了新的设想和新的方案,实现了新工科背景下环境工程专业实践教学体系的持续改进.     

城乡规划专业集中性实习实践教学改革探索 ——以西安工业大学为例

实习实践教学是城乡规划专业课程体系的重要组成部分,其开展效果影响着专业人才培养质量.该文根据集中性实践教学的特点及其对人才培养的作用,以西安工业大学为例,分析了城乡规划专业集中性实习实践教学的现状问题,从课程思政元素融入、实习准备、制度制订修订、实践质量保障、评价体系、后勤保障等方面对集中性实践教学进行教学改革,构建了...     

略论增强全民的金融意识

在社会主义市场经济条件下,金融已渗透到经济生活的方方面面.经济行为、金融行为更具有密切的联系.金融是马克思主义理论的重要组成部分,是发展市场经济的重要杠杆.为了加快发展市场经济的步伐,推动市场经济健康发展,全民特别是各级领导干部必须增强金融意识.要认真学习马克思主义的金融理论和现代金融知识,从理论和实践上开阔对金融意识的视野,深刻认识金融,充分了解金融,有效地利用金融.更好地发挥金融在发展商品经济中的重要作用.     

系统论视角下的创新创业教育实践教学体系的研究与探索

系统论强调整体观念,在实施方法上具有开放性、复杂性、关键性等特征,兼具所有系统的基本特征.将此应用到当前的创新创业教育实践教学体系研究当中,具有科学意义与实践价值.随着社会经济的不断发展,为适应时代发展的需要,构建教学体系的重点在于创新,结合现实情况,推陈出新.当然,现阶段的创新创业教育实践工作体系尚不够完善,还存在一...     

构建创新型多维融合的实践教学体系研究

道桥专业是与国计民生密切相关的重要专业.近年来,随着BIM、云计算、智能建造等新兴技术的发展以及节能、绿色、可持续发展等理念的转变,高校应重点培养学生的创新能力和实践能力.因此,探究构建培养应用型人才的实践教学体系具有非常重要的现实意义.该文基于学校向应用型人才培养转型的背景,明确道桥专业人才培养目标,旨在构建多维融合...     

高等学校创新创业教育实践教学体系研究

高等学校创新创业教育是有效推动国家创新驱动发展战略的重要举措,实践教学是其中关键环节.目前高等学校创新创业教育实践教学体系仍然存在一些问题:能够推广的创新创业教育实践体系还在不断摸索和实践之中,创新创业教学理念有待革新,未建立适合创新创业人才培养的差异化培养目标,实践教学阶跃训练不够,师资队伍建设欠缺,实践教学平台缺乏...