基于"五育"融合教育理念的《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教育教学改革研究

1912年蔡元培提出"五育并举"主张,如今我国教育界提倡"五育融合",赋予了"五育"新的时代理念与内容,尤其是在大学生职业生涯规划和就业指导课程教育方面,"五育"融合教育理念能够更好地指导大学生进行职业生涯规划,促进大学生成为社会有用之人.该文介绍了"五育"融合教育理念的概念及其对高校教育改革的要求,并分析了《大学生职业生涯规划与就业指导》课程存在的问题,利用"五育"融合教育理念来为《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的改革提出改进措施.     

新时代"五育"视域下高校劳动育人与创新创业课程建设

作为教育体系的核心构成部分,高校劳动育人和"双创"教育在目标与内容等方面是相辅相成的.如今,两者相融可以有效解决劳动育人和创新创业教育方面的问题,但是该研究还处在探究阶段.基于此,该文对高校劳动育人现状进行了简单阐述,然后分析了高校劳动育人和"双创"教育相融的重要性,最后探讨了新时代"五育"视域下高校劳动育人和"双创"课程建设策略.     

新时代高校专业教师"课程思政"建设路径探索

围绕"课程思政"新内涵,分析了高校专业教师在开展"课程思政"工作中存在的主要问题,明确了新时代高校专业教师的主体作用,进一步探讨了提升高校专业教师"课程思政"内涵建设的路径,有效推进高校专业课程思政建设,充分发挥专业课堂思政育人主渠道的作用,实现"立德树人"根本任务,使思政课和专业课同向同行,共同培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人.     

"三全育人"视角下开展新时期高校思政教育的实践探索

高校是教育培养青年人才的重要场所,也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地.高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人等根本问题.新时期高校人才培养要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程.在"三全育人"综合改革的背景下,高校应积极推进上下一体、内外联动、有效协同的思想政治教育工作模式.该文以D高校二级学院为例,探讨通过全院全员全系统的努力,让每个人成为践行"三全育人"理念的奔跑者,探索构建中国特色社会主义高校的价值引领体系.     

"双一流"建设背景下高校二级学院人才引育机制探究

在"双一流"建设背景下,人才资源是高校实施"人才强校"战略的核心.该文基于高校二级学院作为教学和科研一线阵地情境,提出高校二级学院人才引育机制思路,进一步探究高校二级学院人才引育机制路径,要统筹人才"引"和"育"的工作机制,为通过多维度考察后的引进人才专业发展提供良好的政策环境和资源保障.     

习近平总书记关于立德树人重要论述的科学内涵与实践路径——基于对习近平总书记给高校师生回信的文本研究

党的十八大以来,习近平总书记多次就落实立德树人根本任务给高校师生回信。这些回信是习近平总书记关于立德树人重要论述的重要组成部分。习近平总书记给高校师生的回信,对象广泛、主题明确、内容精炼、节点关键、影响深远,对为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人进行了深刻阐述。学习贯彻习近平总书记关于立德树人的重要论述,要坚持“五育并举”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

"三全育人"理念下高职院校资助育人功能实现路径研究

"三全育人"理念的提出体现了国家对高校教育工作和管理工作的重视,这也提醒高校要加强学生思想政治教育工作,促进学生的全面发展.实施资助育人能够全面贯彻党和政府教育扶贫、精准扶贫的重大战略部署,阻断贫困代际传递.高职院校所具有的资助育人功能也应该在"三全育人"理念下得到不断进步和发展.该文主要对目前高校资助现状和资助育人实现路径展开研究和讨论.     

基于"五位一体"的高校贫困生资助育人策略研究

党的十九大报告指出,"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务","推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人".对于高校贫困生资助工作而言,除了要进行资助外,还要实现育人,确保能够落实立德树人的根本任务.基于此,该文以"五位一体"资助理念为指导,以立德树人为根本任务,分析了高校"五位一体"资助育人现状,从中找出当前高校"五位一体"资助育人体系存在的问题,并结合实际情况提出了高校贫困生育人策略,以期为高校构建完善的"五位一体"资助育人体系提供借鉴与参考.     

STEM教学在中职化学课堂中的实践研究 ——以"氢氧化铝的制备"为例

STEM教育是集科学、技术、工程、数学为一体的综合性教育模式.该模式突破了学科领域的界限,将四大科学领域有机结合成一个整体,是一种跨学科式的教育方式.该文以"氢氧化铝的制备"为例,依据化学核心素养的要求,同时结合了STEM理念进行教学.这种综合性的教学模式既能满足学生多元化发展的需求,又体现了学科的育人价值,对学生的终身发展、科学文化的传播、全面人才的培养都具有重要作用.     

传承山大基因 培育时代新人——山东大学立德树人工作纪实

山东大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,紧紧围绕立德树人根本任务,深刻理解“国之大者”精神内涵,以政治方向领航育人导向,以育人品牌擦亮工作特色,以制度建设激发育人效能,优化内容供给、创新工作载体、改进工作方法,坚持“五育”并举,完善“十大育人”体系,培养具有“家国情怀、崇实品格、担当精神、创新素养”山大基因的时代新人,打造更具特色、更高标准、更优质量的育人模式——山大样板。     

"德育""美育"融入《微电影创作》课程实践研究

"美育""德育"融入式教学是从课程观的角度做思政,将学科资源转化为育人资源,将专业知识的传授与价值观念的引领有机结合.高校影视创作类课程具有丰富的"美育""德育"融入式教学资源,挖掘其思政内容、发现课程育人重心、思考育人资源如何更好地融入课堂,实现无缝衔接,对当下"美育""德育"融入式教学的研究具有积极意义.该文从加强高校思想政治教育教学的角度出发,结合微电影创作课程的实际情况,阐述了"德育""美育"融入《微电影创作》课程的路径,以期在微电影创作课程当中逐步实现思政教学.     

"三全育人"视阈下高校档案育人探析

在"三全育人"视阈下,高校档案育人是题中之义,责无旁贷,既具有特殊的宝贵财富,又蕴含着丰富的教育资源.通过以问题为导向,客观审视当前高校档案育人的不足和薄弱环节,找准档案育人工作的困境和难点,规避传统高校档案管理的弊端,创新开拓档案工作服务领域,采取有效的对策加强建设,深入探析档案育人的途径与方法,搭建高校档案育人平台,构建长效育人机制,促进高校档案价值得以实现,助推档案育人的进一步发展.     

高等学校艺术教育研究——对贯彻落实教育部《推进学校艺术教育》文件精神的认识

古希腊把教育誉为"益智"的科学,重点在教育中体会美、认识美、表现美,继而创造美,这也正是教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》文件精神内核.艺术是人类进步的灯塔,高校教育如何让学生分享艺术精神食粮,使学生成为通达、创意横溢的人才是文章的研究重点.     

"新工科"背景下如何打造"金课"

在教育部提出"以本为本"的背景下,进行教育供给侧改革势在必行.打造"金课",剔除"水课"则是高等教育提升质量的解决之道.工科课程如何适应目前工业发展形势,如何使学生具备解决复杂工程问题的能力,这是该文的研究重点.该文重构教学内容,首先对基础知识进行设计,然后聚焦到综合能力如何培养,最后着眼于提高学生工程能力,采用由低到高、逐层递进的方法,以学生为中心,探索在"新工科"背景下如何打造工科主干课程的"金课".     

"课程思政"视角下"双创"素质教育分层实践途径探索

高职院校中的"双创"教育应该体现中国特色社会主义核心价值观,除了思想政治教育外,还应在专业课程的教学中充分挖掘课程中蕴含的思政元素,将思政元素与"双创"教育内容深度融合,在实施"双创"教育的全过程中融入思政元素.在学习与实践的体验中,将创新创业素养融入专业课程教学目标,引导学生树立"双创"价值观;通过"初级准备+中级模拟+高级实践"的分层次实践途径,提升学生"双创"教育成果.在提升学生"双创"价值观与品质的基础上,强化"双创"教育的"文化体验",提高学生"双创"文化素养,增强"双创"体验式教育内容与途径,努力提升学生创新创业教育实效.     

“到北海去”——民国时期新青年的美育乌托邦

民国初年北京都市格局重组,北海所处的内城中心区域崛起为新文化的中心.1925年开放的北海公园,引入茶座、图书馆、公共体育场、溜冰与划船等一系列设施,为“五四”新文化运动下成长起来的一代新青年提供了辅助与补充学校教育的现代美育空间.北海公园与以新青年为主体的新文学存在相互定义、相互建构的关系,后者赋予前者以诗意的乌托邦色彩,前者则帮助后者确立自身群体性的精英身份.     

"六位一体,三创融合,开放共享"创新创业教育体系构建思考

近些年来,创新创业教育越来越受到关注和重视,对高校人才培养的影响越来越大,因此,我国高校需要构建创新创业教育体系,保障自身人才培养质量.该文在各院校创新创业教育体系成功经验的基础上,结合地方特色,提出创建"六位一体,三创融合,开放共享"创新创业体系.主要以其构建的必要性以及可行性为基础,对当前我国高校创新创业教育存在的问题进行了分析,并提出了创新创业教育体系构建的对策建议.     

加强教学改革提高高职院校"两课"的针对性和实效性

目前，我国高职院校“两课”教学中存在对“两课”重视不够、教师的理论水平整体素质不高、教学内容滞后、教学方式单一、教学手段陈旧、考试方式片面等问题，影响了教学的针对性和实效性。因此，应加强教学改革，通过加强领导，统一认识，加强师资队伍建设，丰富发展教学内容等一系列措施提高“两课”的针对性和实效性。