迷你临床演练结合CBL在本科护生护理学基础实验教学中的应用

目的 探讨社会主义核心价值观引领下本科护生护理学基础实验教学中应用迷你临床演练评估结合CBL教学模式的临床价值,并提出实训教学策略.方法 抽取某大学护理学院本科护生200例,研究项目开展时间为2020年9月至2021年3月.按学号奇偶数分设对照组(n=100名,开展传统教学模式)、研究组(n=100名,在对照组基础上融入社会主义核心价值观引领下的CBL教学模式联合迷你临床演练评估).比对两组自我导向学习能力、课程满意度水平.结果 测评后,研究组自我导向学习能力总分为(233.91±7.23)分,高于对照组的(202.97±9.15)分,课程满意度水平为97％(97/100),高于对照组的85％(85/100);研究组迷你临床演练评估各维度指标均优于对照组,差异具备统计学价值(均P<0.05).结论 社会主义核心价值观引领下本科护生护理学基础技术教学中融入迷你临床演练评估结合CBL教学模式,可提升多维度护理能力,于学生自我导向学习能力及课程满意水平提升有益.     

《病理生理学》课程思政教学案例设计与实施 ——以"钾代谢紊乱"教学为例

该文以福建医科大学"5+3"一体化临床医学专业学生为研究对象,从案例主题、教学目标、教学过程、案例意义以及教学效果问卷调查五个方面设计《病理生理学》"钾代谢紊乱"课程思政教学案例,对专业教师设计课程思政教学案例有一定的参考意义.课程思政教学改革仍需加强学生对课程思政必要性的认识,提升课程思政教师队伍的整体质量,实现教书与育人互促互进.     

高职院校工科专业课"课程思政"教学设计与实践

专业课是高职院校"课程思政"的主阵地,是实现"三全"育人的重要途径,也是实现高等教育理念创新的重要举措.该文针对高职院校工科专业课制定"课程思政"目标,挖掘"课程思政"元素,将其润物无声地融入教学,将立德树人理念贯穿于整个教学过程.以《汽车电气设备检测与维修》课程为例,进行"课程思政"设计及教学实施,为其他专业"课程思政"教学改革提供借鉴和参考.     

从"思政课程"到"课程思政"的高职院校教学改革新思路

高职院校作为我国的人才培养基地之一,主要任务是为国家社会输送具有专业技能的优秀人才.在高职院校的人才培养过程当中,应当特别重视加强学生思想引导,建立完善的思想政治教学体系,应当以立德树人为根本的任务和宗旨,注重思想政治教育工作的改革,将原有的"思政课程"变为"课程思政",扩大思想政治教育的覆盖面,以全新的视角加强高职院校的人才培养建设力度,完善综合化的育人体系.该文分析了"课程思政"建设的价值内涵,找到原有的"思政课程"的局限性,探索适合高职院校人才培养的新模式,为思想政治教学改革提供新的思路,帮助高职院校参与到协同育人的思政教学当中.     

"三全育人"格局下的高等数学课程思政教学改革与研究

在"三全育人"格局下,大部分本科高校近年来都在努力探索研究课程思政教学改革途径,并尝试在基础课程教学过程中添加合适的课程思政内容.高等数学是高等学校理工科专业的必修课、学位课.微分和积分是高等数学的两大核心内容,其知识体系中蕴含了大量的哲学基本原理和唯物辩证法观点.在"三全育人"格局下,为了达到全面培养人才的目的,将思政元素融入高等数学课程教学中,开展高等数学思政多元化教学具有重要意义.     

土木工程施工"课程思政"教学思考与实践探索

在土木工程施工课程教学中融入"课程思政"元素,具有重要的指导意义,通过引入案例、借助故事、优化教学内容、加强职业规范教学等教学方式,在进行专业教学培养的同时,提升了学生的家国情怀和社会责任感,学生的职业责任感和职业道德也得到了有效的培养,通过不断引导学生的职业观念和思想意识,能帮助他们把握好个人和集体利益之间的关系,从而达成一致性.     

标准化病人应用于护理实践教学中的价值研究

目的 对护理实践教学中标准化病人的应用效果进行分析.方法 选取在校护生150名为研究对象(2020年6月-2020年12月),按照时间先后顺序分组,其中75名学生采用常规护理教学方法,纳入对照组,另外实施标准化病人教学模式的75名学生纳入观察组,对两组护生理论考试成绩、临床实践考试成绩比较,并对比两组护生对教学满意度情况.结果 理论成绩与实践成绩观察组均高于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05).观察组满意率97.33％(73/75),对照组满意率80.00％(60/75),组间对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 护理教学中引入标准化病人模式,可帮助提高综合能力,且学生认可度较高,可在实践中应用.     

"融合式"课程思政在高职数学教学中的探索与实践

为实现"立德树人"的教育目标,对课程思政融入高职数学教学进行可行性分析,认为高职数学与课程思政有机融合有时间、内容、课程方面的优势.提出以文化、哲学、应用、课堂教学为切入点,深挖思政元素,通过情景创设、提炼升华、实践应用,将思政元素有机融入教学的各个环节,与思想政治教育同向同行,形成协同效应.     

以典型案例带活"思政+"专业课教学实践研究 ——以工程项目管理课程教学为例

如何将思政教育与专业课教学融为一体,提升"思政+"专业课教学的有效性是高校课程思政关注的重点."思政+"专业课教学要求思政功能要凸显、案例要鲜活,目前实践操作主要面临缺乏示范带头课程、专业课教师备课质量以及教学实施质量不能保证等问题.该文讨论了以典型案例进行"思政+"专业课教学的实施步骤,探讨了"思政+"专业课建设的发展要求.     

课程思政视角下专业课程"五位一体"教学改革探索与实践

为推动通信专业课程的思政教学改革,培养出具有正确价值观的高素质人才,在思政视角下,提出"五位一体"教学改革探索与实践.在通信课程教学过程中,融入思政契合点,培养学生理想信念、核心价值观、职业素养;营造良好的思政情境,为学生呈现丰富且直观的思政化教学模式;结合思政教学理念,打造通信专业示范课程,编写课程教材,规范课程建设;改变以课程考核为核心的评估体系,增加评估主体,优化思政元素在通信课程中的多元化评估机制;组织通信专业教师学习思政理论,提升师资队伍的课程思政教学水平.     

高职"工学结合"课程建构模式

文章从当前高职“工学结合”改革背景出发，以高职专业课程改革实践为依据，探讨梳理了高职“工学结合”课程的理论思路和建构模式。确立了综合职业能力观的核心作用，“以学生为中心”理念下课程设置、课程模式、教学内容、教学方法和考核评价方式等课程体系的全方位变革，为高职课程改革实践提供参考。     

高职院校“双师型”教师队伍的内涵和特点新探

根据国家对高职院校的新要求,结合高职院校人才培养目标,从着力优化高职院校师资队伍结构和提高人才培养质量出发,针对"双师型"教师和"双师型"教师队伍的内涵进行了新的界定,同时提出了高职院校"双师型"教师队伍的特点,即相对稳定性与不断流动性相统一、结构优化性与功能互补性相统一、良好适应性与较强创新性相统一、文化先进性与管理科学性相统一。还从组织文化、人才工程、科学管理、保障体系等四个方面提出了高职院校"双师型"教师队伍建设"强化观",为精心打造"双师型"教师队伍、提高高职院校教育教学质量创造有利条件。     

"双高"背景下高职《旅游政策与法规》课程混合式教学模式探析

《旅游政策与法规》课程是高职旅游管理专业的一门必修课、核心课,也是全国导游资格考试的必考科目,但在课堂教学过程中,出现了教学方法单一、内容枯燥、学生接受度低、学习积极性差等问题.该文基于"双高"背景,以混合式教学方法为切入点,探讨《旅游政策与法规》课程的混合式教学模式,以期为丰富教师课堂教学方法、提升学生导游证过关率、提高学生的学习积极性与实践创造性提供实践参照.     

高职教师的专业发展:以教学名师为视角

本文通过对国家高职教学名师的成长历程与基本特征进行分析和总结，探寻高职教学名师的内在本质及成长规律，从而形成对我国高职院校教师专业发展的启示和借鉴。     

基于"互联网+教育"的高职智慧型课堂研究

针对传统高职课堂教学环境智能化程度低、教学模式常规化、缺乏个性化教学以及评价体系不够完善等问题,该文通过对传统高职课堂深入分析,以5G、物联网、AR/VR等为代表的新兴互联网技术与教学相融合,提出一种基于互联网的高职智慧课堂的新型教学模式,构建高职课堂的智慧型教学系统,提高课堂教学环境智能化,实现课堂学习的个性化和多元化教学,完善课堂测评系统,培养学生科学的思维方法和综合的职业能力,从而提升高职课堂的教学质量.     

职业院校药理学课程"一体六化"教学模式思考

药理学不仅是职业院校的重要学科,也是医学课程体系的重要课程.近年来,科学技术的进步及信息化的发展,为药理学教学改革创造了良好的条件.该文主要围绕现阶段职业院校药理学课程"一体六化"的教学现状、"一体六化"教学存在的问题以及"一体六化"教学的具体路径三个方面进行探究,给相关的教育工作者提供一定的理论参考,进而激发学生的学习兴趣,全面提高教学质量.     

加快河北高职院校"双高"建设的研究

该文简要介绍了国内外高职院校"双高"建设现状,指出国内特别是河北高职院校在"双高"建设计划下存在的一系列问题,探索并提出解决这些问题的相关理论、方法和策略,对于推动河北加快建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职高专院校和专业群,促进人才培养质量的提升,以及推动河北省乃至全国经济、文化等方面的发展都有着重要意义.该文提出了适于河北高职院校"双高"建设的理论、方法与策略,以探索一条适合河北高职院校"双高"建设的发展道路.