基于退役军人职业教育的专创融合教学设计

该文结合退役军人职业教育的目标与特点,分析专创融合教育模式对退役军人在高等职业院校学习的必要性.以电子商务专业《网店美工》课程为例,具体分析针对退役军人职业教育专创融合教育的教学设计方案,理论联系实践、线上结合线下教学、课堂结合工作与生产环境需求,不断完善、创新教学方式与方法,融入创新理念,从而实现利用课程实践提升退役军人创新创业能力的目标.     

创新创业课程思政教学改革实践探索 ——以电子商务创新创业课程为例

为培养高素质的创新创业人才,我国各大高校普遍开设了创新创业课程.创新创业教育要把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程.该文以"电子商务创新创业"课程为例,深入研究电子商务创新创业课程思政教学改革路径,根据该课程特点全面挖掘思政教育与"双创"知识的契合点,明确课程思政的教学目标,科学组织教学内容,变革教学方法,探索"双创"教育与思政教育相互融合、相互促进的新模式与实践举措,为新形势下其他课程的思政教学改革提供新理念和新方法.     

电子商务数据分析与应用的混合式教学设计

线上线下混合式教学能够打破传统教学在形式、时间、空间和受众等方面的限制,针对具体的课程特征,融合先进的教学理念,研究混合式教学设计具有重要意义。该文以电子商务数据分析与应用课程为例,从教学目标设计、学情分析、教学过程、教学评价和教学反思等方面,结合课程教学实践,展开混合式教学设计研究。该研究促进了相关教学理念与方法的融合,有效提升了学生的学习兴趣、主动性和课堂教学效率。     

基于Gitee与学科竞赛任务驱动的机器学习实践课程教学设计与探索

该文针对目前职教本科院校人工智能相关专业人才培养的新目标和实际教学需求,分析了机器学习实践教学中存在的不足和问题,以学科竞赛任务为驱动进行理念设计与开发实践课程内容。此外,该文结合Gitee虚拟化教学平台,进行实践课程内容的组织与教学,创新实践课程的设计方法,提高机器学习实践课程的教学质量,丰富实践教学设计方式。     

基于课程思政的素质教育改革与实践研究

面向我国课程思政建设、素质教育的相关战略政策,立足高校建设发展与课程思政的推行落实,以专业课程教育教学为研究对象进行素质教育改革与实践的研究探讨.通过梳理课程思政的形成背景、概念界定,指出课程思政是素质教育创新推进的发展举措;提出基于课程思政的素质教育改革模式的三大方面,包括顶层目标设计、教学模式结合、教学方法创新;阐明这一改革的实践落实,包括全员特色培养、全课程融合教学、全方位教学建设.理论和实践案例证明,基于课程思政的素质教育的改革与实践在专业教学课程建设中有着指引方向的作用,是新时代人才培育的必然要求,不断培育出具备一流综合素质的专业人才.     

基于BOPPPS模式的电子商务专业课程思政教学改革研究

在课程思政背景下,电子商务专业课程如何有机融入思政元素、发挥育人目标、提升教学效果,是值得思考和践行的问题.该文以《电子商务安全与支付》课程为例,探索课程授课中的思政映射与融入点,并引入BOPPPS教学模式"导入-学习目标-前测-参与式学习-后测-总结"的六个环节,对该课程实施课程思政教学展开规划设计,以期为电子商务及相关专业课程开展思政教学改革提供借鉴.     

校企合作开展计算机网络专业人才培养模式研究与实践

结合计算机网络技术专业人才培养模式的研究与实践,阐述了该专业人才培养岗位群定位和人才培养目标,提出了计算机网络技术专业人才培养的基本方法,将企业的培训体系纳入到专业教学体系,进行课程置换与整合,使教学内容同企业的岗位需求密切结合,形成较为明显的以就业为导向的职业教育特色.     

OBE理念下环境修复技术教学改革探索

该文从基于产出的教育OBE理念出发,结合环境修复技术课程的特点和现有教学过程中存在的问题,从教学目标的明确、教学大纲的完善、教学方法的改进、实践环节的加强、过程性评价与总结性评价相结合的教学评价模式改变等几个方面,对环境修复技术课程教学改革进行探索和实践。研究旨在解决环境修复技术课程教学中存在的问题,改善教学模式和教学效果,提高学生学习的能动性,提升课程教学质量,提高课程教学对毕业生培养目标的支撑度,最终实现学生培养质量的提高。     

基于应用型人才培养模式的机械制图教学改革研究

针对独立学院机械制图课程教学中存在的问题,以企业需求为导向,以应用型人才培养模式为目标,结合学生的自身特点、学习基础,对机械制图课程的教学内容、教学模式、实践环节、考核评价等各个环节进行改革.教学实践显示,该模式取得了更好的课堂教学效果,培养了学生的创新精神和实践意识.     

“双创”背景下的项目驱动教学改革研究——以《高级语言程序设计》课程为例

在“双创”背景下,教授计算机等相关专业的学生学习《高级语言程序设计》课程时存在学习与实践脱节的情况。通过分析《高级语言程序设计》课程传统授课方式的弊端,以及实施项目驱动教学改革过程中面临的困惑,给出了该课程项目驱动教学改革推进的策略,阐明了该课程项目驱动式教学改革的目标、实施方案、典型案例。遵循以项目为驱动、以学生为中心的教学理念,提出了以培养编程思维、具有创新创业能力为目标的课程教学改革思路与方法,从而实现课程教学与学生实践能力培养有机融合的教学改革目标。