基于iTEST平台应用的大学英语教师TPACK能力培养

教育信息化发展趋势要求大学英语教师的知识体系和教学能力评价方式也发生相应变化,整合技术的学科教学法知识（TPACK）成为教师发展的新框架。在充分认识大学英语教师信息化教学能力的基础上,常州大学基于iTEST平台,开展了大学英语教师TPACK能力培养的实践。通过构建TPACK学习共同体,基于iTEST平台提升大学英语教师信息化教学评价能力,有效促进了教师信息素养的培养。     

职业院校教师信息化教学能力提升:内涵、 问题及对策

职业院校教师信息化教学能力已成为信息技术与职业教育深度融合的重要关键环节.该研究从高职教师信息化教学能力内涵界定出发,分析当前职业院校教师信息化教学存在的自主性薄弱、知识与技能缺乏、设计与开发能力不足、实施与评价方式单一、创新与研究能力较弱等问题,并从个人层面、学校层面、政府层面等三个层次提出相应对策.     

面向2035的英语教师信息化教学能力提升策略

《中国教育现代化2035》是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,该文件为实现教育信息化、教育现代化指明方向,具体包括加快智能化校园建设、探索新型教学方式等.英语课堂更需要创新,突出语言的工具性,通过信息化手段构建真实情境.英语教师信息化教学能力的提升对于构建创新课堂,培养创新人才至关重要.学校要加强信息化培训...     

产教融合视阈下高职教师教学能力提高策略分析

随着国家经济结构的调整,产业优化升级,对技能型人才的需求与日俱增。高职院校为社会发展提供了专业的技术型人才,在产教融合视阈下,不断提高高职教师的教学能力,培养更多高素质人才。该文简要叙述了产教融合的概念,分析产教融合视域下高职教师教学能力的影响因素,并从创新设计教学方式的能力、规范管理教学过程的能力、科学评价教学结果的能力三个角度进行分析,以期为提高高职教师教学能力提供参考。     

职业院校教学能力大赛对教师能力提升的积极意义探究

该文分析了职业院校教师参与教学能力大赛的影响因素,并且对职业院校教师教学能力现状展开了深入探讨,指出了其中存在的主要问题,同时对职业院校教学能力大赛对教师能力提升的积极意义进行了分析。在此基础上,提出了教师参与职业院校教学能力大赛的建议,旨在进一步提高教师参加职业院校教学能力大赛的积极性与主动性,帮助教师积累教学经验,建设优质的职业院校教师团队。     

试论高职教师教学反思对促进教学的重要性

面对高职教育的快速发展,教学活动的组织者-教师,应该在教学前和教学后进行教学反思。因为教学质量是高职院校生存和发展的生命线,是高职院校可持续发展的基本前提,是高职院校发展的永恒主题。本文通过对教学反思的概念和内涵的探究,说明了教师在教学过程中进行教学反思的重要性、必要性。     

高职院校教师信息素养现状与对策研究

高职院校中大多数教师都具备运用信息技术的能力,课前他们能运用丰富的网络资源备课,课中能将信息化教学贯穿始终并进行有效运用、创设相关学习情境,课后能利用信息技术帮助学生延伸学习.但是高职院校教师信息素养能力参差不齐,部分教师信息意识薄弱、信息应用能力欠缺、忽视信息素养对自身专业发展的作用,对此,应激励教师参加各级各类技能...     

高职院校教师核心素养培育研究

扎实推进教师队伍的建设工作是保证职业教育高质量发展的关键。对此,有必要在正视教师核心素养内涵的同时,通过调研需求、顶层设计、项目平台、教研教改等有效方式途径,构建高职院校教师培养培训体系,提高教师的核心素养,加快打造一支专兼结合、素养高超、活力无限并且道德高尚的“双师型”团队,从而在提高教学有效性的同时,为育人质量的提升以及职业教育的发展保驾护航。     

基于翻转课堂模式的高职大学英语教学研究

翻转课堂为高职教育改革提供了有效的思路,大学英语是高职教育的重要内容,但是传统的英语教学手段和模式对学生的自主学习能力提升不利,并且课堂教学也存在针对性不强的情况,导致整体课堂教学效率低下,学生的英语水平难以提升。针对这种情况,教师可以引入翻转课堂模式,采用翻转课堂模式变革英语教学,打造先学后教、以学定教的教学模式。     

基于混合式教学设计大赛的青年教师教学能力水平提升路径研究

该文从全国高校混合式教学设计创新大赛的角度,探讨青年教师在教学设计中存在的普遍问题和产生的原因,并从优秀选手身上发现一些教学创新点和闪光点,以此探索促进高校青年教师教学能力提升的可行性方法。通过创建课程群教学团队和教学示范平台,营造良好的教学氛围,提高青年教师教学设计水平;并完善高校考核评价制度,激发青年教师教学热情,为投入教学改革创新提供制度保障。     

基于SPOC和协作学习的高职课堂教学改革

为适应高职学生互联网+自主学习新形势下的新学情,该文结合对九州职业技术学院进行学情调研得出的结论,提出了基于SPOC和协作学习构建高职协作自主学习课堂的教学改革措施.通过对改革原则、课堂要素变革等环节的分析,设计了协作自主学习课堂教学模式,探索了高职学生自主学习能力培养策略.     

基于教学活动过程的教师教学能力分析

打造一支师德高尚、业务精湛、充满激情的高素质教师队伍,已经成为教育发展中一项重要而紧迫的任务.教师要守好课堂,教师的教学能力是课堂的灵魂,直接影响教学活动的效果,关系到人才培养的质量.该文从课堂教学活动过程的视角入手阐述了教师应具备的能力,分析了教学准备阶段、教学实施阶段、教学后反思阶段教师教学能力的体现.     

基于"协同创新"提升高职教师社会服务能力的研究与实践

该文从"协同"与"协同创新"概念入手,认为政校行企协同,即政府、高校、行业和企业间的协同并在政策、机制、管理等方面不断创新,是提升高职院校教师社会服务能力的重要途径之一.通过创新平台建设及系列机制体制建设、科研立项、吸引教师广泛参与等系列举措,促进教师科研水平和社会服务能力显著提升,助推高职院校内涵式建设与发展.     

浅析教学能力大赛对教师教学能力提升的影响

国家未来系于教育,教育之本在于教师.随着国家职业教育改革的不断深入推进,职业教育人才培养工作对教师教学能力的要求不断提高.近年来,职业院校开始举行教学能力大赛,结合自身指导大赛的经验,该文分析了教学能力大赛举办的基本情况,重点分析了教学能力大赛对教师教学能力提升的影响,最后反思了教学能力大赛与师资建设的关系.     

高职机械制图教学中学生职业能力的培养

在高职教育体系中,《机械制图》课程占据重要地位,它是该专业学生接触的第一门专业性基础课程,是有效培养和提高学生职业能力的关键性课程.职业教育必须依照国家相关法律要求规定,根据国家的教育政策进行,确保学生的思想水平能够得到有效提升,职业道德得到有效培养,有效提高学生的职业技能以及学生的综合素质.在职业教育过程中,应当积极...