MOOC+SPOC模式下的《投资学》教学内容的集合型设计

MOOC时代教育资源给应用型本科高校的理论性课程带来了新的机遇.SPOC模式的应用可以加快传统的以"教"为中心向以"学"为中心、以填鸭式教学向知识互动性教学的转变.集合型设计教学知识点,可以实现以平行教学替代顺序教学,非常适合MOOC+SPOC教学模式.按照相对独立性和底层性的要求设计《投资学》课程的原子知识点,有利于在MOOC+SPOC教学模式下实现知识互动性教学,从而完成《投资学》课程教学知识创新的目的.     

大学英语口语的SPOC混合式教学模式的实践研究

应试教育下的英语教学目标已然不适应大学生英语学习的要求.英语教学背后还隐藏着更多的文化知识和文化内涵,挖掘其背后的意义也是英语教学的目的.科学技术的广泛应用,使得基于SPOC的混合式英语教学模式有了一定的可行性.SPOC的教学模式有一定的优越性,能够使得学生的英语学习更加便捷,从而达到培养全面型人才的目的.     

基于SPOC的环境生态学混合式教学模式探索与实践

借助中国大学MOOC在线课程平台,搭建了环境生态学异步SPOC课程,将整个教学过程分为课前学生在线自学、课中教师线下讲解和课后线上拓展提高三个环节,以提高学生的学习兴趣和自主性,达成“价值塑造—知识传授—能力培养”三位一体的教学目标。初步教学实践表明,学生对环境生态混合式教学模式的认可度较高,对在线课程资源及教学设计满意度较高,学生整体学习效果明显优于传统教学模式。线上线下混合式教学模式可有效提升学生的自主学习能力、活跃课堂教学及学习氛围,取得较好的教学效果,有助于提升课程教学质量。该文还对教学过程中存在的问题进行了总结,为今后该课程进一步深化教学改革指明了方向。     

特殊时期我国大学在线教育技术发展的思考

2020年的"停课不停学"是有史以来最大规模的应急在线教育实践,在线教育技术开始全面进入大学教育教学的各个环节,其速度之快、范围之广,前所未有.特殊时期的在线教育该何去何从,已成为教育界高度关注的话题.该文首先分析"停课不停学"对在线教育的影响,进而探讨我国大学在线教育技术的发展趋势,认为在线教育与高等教育正迎来不可逆的深度融合.     

基于SPOC的混合式学习在应用型高校英语口语教学中的应用

在当前大学英语的教学活动中,要求学生在大学英语学习期间能够建立完整的知识体系,且具有灵活运用英语的综合能力.近几年,在考核学生的英语综合运用能力时,更注重学生的知识应用能力,要求学生能够用英语与他人进行沟通与交流.按照普通高校英语教学计划,大部分学生都能获得口语交流的机会,但部分学生缺乏主动开口交流的主动性与积极性.因此,有必要探索新的课堂教学模式,该文提出了基于SPOC的混合式教学模式进行英语口语教学,以切实提升学生的英语口语水平.     

基于MOOC的混合式教学模式实验研究 ——以《情景交际英语》课程为例

该文以《情景交际英语》MOOC课程为依托,采用MOOC与线下课堂交互协作式教学相结合的混合式教学,实践以学生为主体、教师为主导的大学英语教学模式,探索基于MOOC的混合式教学是否有助于提升高校通识课程的有效学习.该文以景德镇陶瓷大学199名艺术类专业学生为研究对象,开展了为时两个学期的混合式实验教学.研究发现:实验组前后期测试具有显著性差异,MOOC支持下的混合式教学能有效提升学生的英语听说能力.     

龙城的守与变

这是一片神秘的土地,五千年文明在这里精彩孕育;这是一片神奇的土地,中华龙鸟在这里激情腾飞。这个令人向往的地方就是朝阳市龙城新区。当人们把目光从亿万年的历史长廊转到现实的时候,就会惊喜地发现,今日之龙城新区正以昂扬奋进的姿态、笃守诚信的品格、追求卓越的勇气和奋发有为的     

基于SPOC+对分易+QQ的线上教学的改革与实践

信息技术的迅速发展,增强了人与人之间的沟通,也改变了人们学习和生活的方式。互联网、信息技术和人工智能改变了传统师生面对面的教学模式,在线教育蓬勃发展。中国大学等慕课（MOOC）平台、对分易等微信小程序、腾讯会议等平台汇聚了经验丰富的教师、精选的教学内容和优秀的教学方法,并且可以多人次观看学习,让学习变得非常便利。缺点是学生缺乏与教师及时的沟通和讨论。而辅以QQ群聊和屏幕分享,既能利用线上优秀的教学资源,也能及时解答学生的问题,是一种新型的、值得推广的教学模式。     

MOOC在高校生物化学教学中的应用探索

作为高等教育与信息化的高度融合体,基于MOOC的混合式教学已成为高校教学改革的新方向.因此,构建具有本校特色的精品在线课程,并探索以此为基础的混合式教学改革的应用效果,具有重要的教学意义.在新乡医学院,生物化学课程为本科临床和护理学专业学生必选的考试课,是基础医学的核心课程之一,并于2019年开始初步实行混合式教学.该文旨在分析MOOC平台现有课程、三全学院特色资源建设及其应用效果,为继续开展混合式教学改革提供支撑与保障.     

From Habituality to Change: Contribution of Activity Theory and Pragmatism to Practice Theories

The new social theories of practice have been inspired by Wittgenstein's late philosophy, phenomenology and more recent sociological theories. They regard embodied skills and routinized, mostly unconscious habits as a key foundation of human practice and knowledge. This position leads to an overstatement of the significance of the habitual dimension of practice. As several critics have suggested this approach omits the problems of transformative agency and change of practices. In turn classical practice theories, activity theory and pragmatism have analyzed the mechanisms of change. Pragmatism suggests that a crisis of a habit calls for reflection. Through working hypotheses and experimentation this leads to a transformation of a practice. Activity theory introduced the concept of remediation. A collective elaboration of shared mediational artefacts is needed to transform an activity.     

基于SPOC和协作学习的高职课堂教学改革

为适应高职学生"互联网+自主学习"新形势下的新学情,该文结合对九州职业技术学院进行学情调研得出的结论,提出了基于SPOC和协作学习构建高职"协作自主学习课堂"的教学改革措施.通过对改革原则、课堂要素变革等环节的分析,设计了"协作自主学习课堂"教学模式,探索了高职学生自主学习能力培养策略.     

高校线上教学:优势、挑战与对策

2020年新冠肺炎疫情期间,全国高校开学延期,在教育部的指导下,高校采用线上教学模式,以实现"停课不停教,停课不停学"的教学目标.线上教学具有创新教学体验、充实教学资源、培养学生自主学习能力等优势,但同时也面临着网络技术、师生互动、教学设计等方面带来的挑战.在这种形势下,各级教育主体应联合起来,积极探索并实践相应对策,保障线上教学的顺利施行.     

线上线下混合式教学模式在植物学教学中的探索与实践

线上教学已成为课堂教学非常重要的辅助手段.随着教育信息化的发展,线上线下混合式教学模式在高校得到广泛应用.植物学教学也不例外.为了提升植物学的教学效果,该文对植物学教学进行了系列改革,从教学方案设计、过程设计、成绩考核改革以及在线课程的建设等方面的改革入手,开展植物学教学的线上线下混合式教学实践.结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,从而提高植物学课程的教学质量.     

Identity Change in Northern Ireland: A Longitudinal Study of Students' Transition to University

This two-wave longitudinal study followed a cohort of young people in Northern Ireland (N = 124) to examine how the transition to university impacts on identity change. Drawing on Stryker's (1968, 1987) identity theory, we examined salience, affective and interactional commitment for five identities: family member, friend, student, national and religious identity. The relative salience of national and religious identities did not change over time, but an absolute increase in the salience of religious identity was indicated at Time 2. Regression analysis provided some support for identity theory but suggested a difference between Catholics and Protestants in relation to religious identity. The implications for the identities of young people in Northern Ireland, and, more generally, for identity theory are discussed .     

基于SPOC的聚合物改性实验混合式教学改革探讨

针对聚合物改性传统实验教学中存在的问题,利用小规模私有在线课程(SPOC)的优势,将线上学习、线下实验与线上拓展有机结合,建立以线上互动学习为重点的课前学习环境、以解决问题为中心的课堂实践和以拓展知识体系为核心的课后延伸,从而形成一种课前、课中、课后的闭环教学体系.通过SPOC实验教学改革,激发学生在实验课程中的独立自...