高职音乐表演专业"双创"之路的可持续性探索 ——创优质团队、育优质人才

近年来,各高职院校顺应时代对创新人才的呼唤,响应国家的政策号召,把实践创新能力作为高等职业教育的重要培养目标.笔者在带领高职音乐表演专业学生做"双创"项目的过程中不断总结,结合目前地方高职院校在落实"大创"活动中存在的一些问题进行反思.并基于该问题,探索团队建设,总结在培养优质"双创"项目、培育优秀创新人才中发挥的重要作用,以及校院、校企、师生等各个层面对学生项目团队的组建、完善过程中应该发挥的能动性作用,为地方高职音乐表演专业的"双创"提供有价值的经验.     

高职院校实践育人创新创业载体和平台建设研究

高职院校实践育人创新创业载体和平台建设起步较晚,创新创业教育成为多数高职院校建设的短板.为使高职院校学生获得更多创业机会,实现以创业带动就业,培养"双创"工匠人才,针对高职院校学生的创新创业教育实践育人创新创业载体和平台建设就显得尤为重要.通过分析高职院校实践育人创新创业载体和平台建设的内涵,研究载体和平台建设的有效途径和方法,为实现高职院校向社会、行业输送更多技能应用型"双创"工匠提供有效借鉴.     

"课程思政"视角下"双创"素质教育分层实践途径探索

高职院校中的"双创"教育应该体现中国特色社会主义核心价值观,除了思想政治教育外,还应在专业课程的教学中充分挖掘课程中蕴含的思政元素,将思政元素与"双创"教育内容深度融合,在实施"双创"教育的全过程中融入思政元素.在学习与实践的体验中,将创新创业素养融入专业课程教学目标,引导学生树立"双创"价值观;通过"初级准备+中级模拟+高级实践"的分层次实践途径,提升学生"双创"教育成果.在提升学生"双创"价值观与品质的基础上,强化"双创"教育的"文化体验",提高学生"双创"文化素养,增强"双创"体验式教育内容与途径,努力提升学生创新创业教育实效.     

"三全育人"理念下高职院校学生就业创业指导体系研究

该文主要对高职院校的就业指导进行了探讨.结合"三全育人"的发展理念,对高职院校学生的就业创业指导体系中存在的问题进行分析,并根据这些问题,找到相应的解决方案.该研究对高职院校就业创业指导体系的建立有积极的推动作用,能使高职院校学生找到符合自己理想的工作或对其创业起到推动作用,可促进高职院校学生的发展.     

高职院校创新创业教育的实践探索

高职院校创新创业教育在近年来受到社会各界越来越多的关注,但仍存在一些问题,表现为课程设置不合理、缺乏相关教师培训等。高职院校创新创业教育的实践探索是一个不断完善和发展的过程。为了更好地发展创新创业教育,培养创新创业人才,高职院校需要不断探索和创新教育模式、教育方法和教育内容,优化创新创业教育课程设置,激发学生的创新创业意识,加强高职院校创新创业教育师资队伍建设。     

高职院校学生创业能力培育机制研究

创业能力是学生专业素养、创新素养等多元要素的融合体。该文结合学生就业和创业的相关形势,以校企合作育人为路径,搭建高职院校学生创业能力培育的框架体系,并从人才培养体系、开展多元实践、优化社会支持、优化创业保障制度四个角度出发,探析基于多元一体的学生创业能力培育机制,有效解决当前高职院校在学生创业能力培育过程中遇到的现实问题,为学生创业能力培育机制的优化提供参考。     

高职院校实施创新创业训练计划项目的实践与探索 ——以"三维立体模型测绘制作训练"项目为例

大学生创新创业训练计划是国家发展创新行动计划、提高高校毕业生就业率的一种举措,近年来经过不断的探索和实践,取得了不错的成绩.但是对于高职院校来说,政策、资金、师资、后勤保障等方面存在的问题,制约了高职院校创新创业训练计划项目的发展.该文根据本校实施创新创业训练计划项目采取的措施以及所取得的成绩,进行了积极的研究,并提出了自己的看法.     

"创中学,学中创":大学生创业行动力提升的对策 ——以"昊昊数码维修"创业项目为例

创业具有明显的使就业倍增的效应,随着毕业生人数的增加,高校纷纷强化创新创业教育改革,旨在培育大学生的创新创业意识和精神.该文通过"大创"项目的实践历程,发现从创业前到创业开始乃至整个创业过程,创业行动力在其中扮演了重要角色,高校应当努力营造"创中学,学中创"的创业氛围,促使大学生在创业行动中受教育、长才干、做贡献,增强社会责任感.     

高职学生自主创业培养模式探析——以广州城市职业学院"广州纵梦创业团队"为例

高职院校培养学生自主创业能力对推进"大众创业,万众创新"十分重要,但目前高职学生在自主培养方面存在自主创业氛围不浓、创业教育实践教学体系不完善、缺乏培养学生的创业精神和自主创业师资缺乏等问题.广州城市职业学院构建了"造氛围、开课程、重实践、给政策"的学生自主创业培养模式,培养了"广州纵梦创业团队"等成功的学生自主创业典范.     

从概念溯源探寻新常态高职院校"双创"教育体系建设内容

创新创业(以下简称"双创")教育起源于美国,也经历了从精英化到大众化的发展过程."双创"教育的核心思想是激发学生的创业意识,提高学生社会责任感,培养学生适应变化、探索未知的能力,其本质是"育人".该文探讨了"双创"教育的起因、发展、内涵,探讨了"双创"教育的体系建设内容,指出新常态下高职院校"双创"教育的基点是大众教育,"双创"教育是传统教育的延展,二者的目标一致,只有深度融合才能互相成就.高职院校"双创"教育应从课程体系、组织管理、生态环境建设三方面入手开展体系建设.     

构建全过程、立体型创新创业教育体系 ——以上海城建职业学院为例

在职业教育发展的重要战略机遇期,高职院校构建完善的创新创业教育体系能够赋能学校内涵式发展与社会服务能力升级,为社会经济健康发展提供高质量多层次的人才支撑.在对高职院校创新创业教育现状剖析的基础上,以上海城建职业学院创新创业教育实践为例,提出构建全过程、立体型的创新创业教育体系,以解决高职院校创新创业教育中"双创"育人理...     

行业性高职高专院校创新创业教育改革探索与实践

积极进行创新创业教育是行业性高职高专院校进行教育改革的必要措施,也是培养创新创业人才的重要途径.行业性高职高专院校进行创新创业教育改革不仅有利于实践我国的"双创"战略,提升学生的创新创业素养,促进自身创新创业教育的深入开展而且有利于满足我国经济社会发展的需要.现阶段,我国行业性高职高专院校在进行创新创业教育的过程中存在缺乏创新创业教育理念、缺乏创新创业教育渗透、缺乏创新创业教育人才、缺乏创新创业教育氛围等问题.该文通过分析目前我国行业性高职高专院校在进行创新创业教育时存在的问题,阐述创新创业教育改革的探索与实践途径,以期为以后的相关研究提供借鉴.     

高职院校“三创”人才培养的探索及实践——以江苏信息职业技术学院为例

培养具有创意思维、创新精神、创业能力（“三创”）的技术技能型人才是高职院校的责任和服务国家战略的需要。该文分析了当前“互联网+”背景下,高职院校培养“三创”人才的现状和存在的主要问题,提出了全员、全方位、全过程（“三全”）贯穿创新创业教育等针对性的措施和解决方法。这些措施经过实践检验,取得了一定的成效,为目前其他还处于探索阶段的高职院校“三创”人才培养提供了有益参考。     

大学生创新创业训练计划项目助推心理学专业学生综合能力提升策略研究

"大学生创新创业训练计划"项目在高校的不断开展,是教育部面对国家社会发展和创新而做出的重要举措,是地方师范院校心理学专业综合改革的主要抓手,是提升心理学专业实践教学质量的重要保障,有利于培养大学生创新创业能力.该文针对大创训练项目的开展对于心理学专业学生综合能力的培养和提升的意义进行初步研究,分析了心理学专业创新创业教育现状,阐述了心理学专业学生参与大创训练过程的特征,提出了大创训练计划项目助推心理学专业学生综合能力提升的策略.     

高职院校化工类创新创业型人才培养研究与实践

随着时代的发展,化工行业对技术技能人才的要求越来越高。该文以协同育人的视角为切入点,深入探讨高职院校在培养化工类大学生创新意识、实践能力方面存在的问题,以社会实际发展需求为导向,加速产教深度融合,大力推进产学协同,实现对新时代化工类创新创业型人才的有效培育。通过着力探讨高职院校培养创新创业型人才的策略和方法,首先论述高职院校学生创新创业教育的意义,其次,对高职院校学生创新创业教育过程中所存在的问题进行科学合理的描述,最后立足于学校实践,在明确成因的基础上提出合理有效的改进策略,促进高职院校在学生创新创业教育方面取得良好成效,为国家、为社会培养出大批高素质、高能力的化工类创新创业型人才。     

创新创业教育理念在《老年护理》课程中的应用探讨

在"双创"政策下,高职院校在对学生进行知识教育、素质教育的同时,也应重视学生创新创业能力的培养.该文结合《老年护理》这门课程,探讨高职院校创新创业教育理念在课程中的应用.简述创新创业的概念、意义,并探讨了应用型人才的培养策略,即在人才培养上突出创新精神及创新创业能力,从而提高高职学生的就业水平,使学生积极参与社会经济的建设,适应新时代的发展.     

“课堂+赛场”视域下高职创新创业人才培养机制研究

随着供给侧结构性改革的持续深入,新时代需要大力实施创新驱动发展战略。创新创业能力是高职学生必备技能之一,积极推进创新创业教育是高职院校改革的一项重要任务,这为职业院校创新型人才培养提出了新的课题。该文分析了职业院校“双创”教育存在的问题,提出了依托课堂和竞赛的高职“双创”人才培养机制,还需建立实践创新平台、融合竞赛和教学课程体系、完善人才培养保障体系。     

高职院校大学生创业教育的思考

高职院校大学生的创业教育是十分必要的,创业教育是帮助大学生参与创业的主要途径,在创业教育过程中让学生对创业活动的全程进行了解,培养创业意识和创新能力。高职院校应通过多种创业教育方式,逐步解决创业教育过程中遇到的问题,提升高职院校大学生创业教育的效果,增强学生对创业的理解,加强创业知识在现实生活中的实际运用。     

基于"互联网+双创"大赛的"四融合"应用型本科院校实践课程教学新模式的构建——以怀化学院材料类专业为例

"大众创业、万众创新"已上升至国家战略.高校作为高质量人才的重要培养基地,应把培养符合国家"双创"战略需求的高水平创新创业人才作为一项重要任务来抓.以怀化学院材料专业为研究对象,以专业实践课程内容、课程教学过程、课程项目指导及课程成绩评价体系为改革切入点,结合中国"互联网+"大学生创新创业大赛的特色,构建了"四融合"应用型本科院校实践课程教学的新模式.     

高职院校思政教育中创新创业理念的融入分析

为了顺应时代发展,高职院校将创新创业理念以各种方式融入思政教育中.高职院校思政教育中创新创业理念的融入不仅有利于大学生树立正确人生观和就业观,激发创造能力,也能改革教学模式,推动社会发展.因此,高职院校应当在创新创业理念的融入中优化思政教育教学模式,提高学生实践能力,培养学生创新意识和能力,实现全面发展.