高职公共英语教学的思考

如何加强高职公共英语教学、课程改革结构、调整培养目标、完善教学体系、提高教学水平,一直成为英语教师教学研究的课题。本文对教学实践中出现的问题进行分析,并提出了相应对策。     

论高职英语教学的现状及对策

目前我国高职英语教学面临着教学对象、教学内容、教学手段及方法、师资队伍等各方面的问题,充分认识这些问题,探讨解决这些问题的方法及对策,对提高高职英语教学的质量,培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才具有重要意义.     

ESP模式在高职英语教学中的应用

ESP(专门用途英语)教学模式,包括大纲设计、教学法、教材编号、测试与评估四个方面,以及结构法、功能法、技能法、过程法四种方法。高职英语教学应正确运用这些方法,培养出符合时代发展要求的现代技术应用型人才。     

关于高职英语教学与培养人文精神的思考

我国高等职业教育发展迅速,各高等职业院校纷纷制定人才培养方案,强调学生要适应社会需求和岗位需求,在过分强调训练和动手操作的同时,削减人文课程,特剧是英语课程,导致人文教育严重缺失。文中分析了人文精神的重要性,提出了高职英语教学中培养人文精神的途径。     

高等学校公共英语教学的新模式

在高等院校中，公共英语的教学费时多、收效低的现象很普遍。究其原因固然有很多，但教学方法陈旧落后，也是一个不可忽视的原因。多年来所采用的英语教学方法多为领读、讲解、分析、解剖课文，使学生的学习兴趣一点点消耗掉。多媒体和网络技术的迅猛发展，为更新英语教学方法提供了一个平台和新的契机。很多教育工作者都在积极探索新的教学模式，将高科技手段和传统的教学方法整合起来，做到优势互补，努力突出学生自主创新学习的作用，激发学习兴趣。在教学中提出要重新确定教师与学生的位置，以学生为主导、教师为主体，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在教师的协助和指导下完成学习任务。     

模因理论与高职公共英语教学观

现代语用和认知理论的新发展,为外语教学理论、方法和模式的变革提供了新的动力和依据。本文从模因论视角,结合认知语言学,阐述了基于模因论的高职公共英语教学观。认为语言模因论的认知发展使我们得以从全新的视角了解高职公共英语教学,有利于构建更合理的教学模式。     

高职《基础会计》课程教学新模式整体设计探析

针对高职教育、课程、学生以及《基础会计》课程特点,指出高职《基础会计》课程教学应遵循的理论和方法,构建了教学新模式.并对高职《基础会计》课程教学新模式整体设计进行了示范和评价,为高职《基础会计》课程教学提供一个参考思路.     

高职教育课程模式的选择

文章对中国高职教育课程改革经历的学科本位、能力本位、工作本位三个阶段中出现的课程模式进行了比较分析,从课程模式的主题、结构与内容等核心问题出发,阐述了工作过程系统化课程模式的选择是高职课程改革的历史必然,并指出设计开发出工作过程系统化课程是目前我国高职院校课程建设的关键。     

信息技术在高职英语教学中的运用

信息化是当今世界经济与社会发展的趋势。以计算机和网络为核心的现代信息技术,不仅给我们的生活带来了广泛而深远的影响,而且使现代教育发生了变化。把信息技术和高职英语教学有机地结合,是优化高职英语教学的必然要求。适当在课堂教学中引入信息化多媒体教学技术,会收到事半功倍的教学效果。     

计算机多媒体与大学公共英语教学

结合大学公共英语教学的基本现状,提出利用计算机多媒体进行英语教学是“习得理论“和“学得理论“的最佳结合,阐述了利用多媒体进行英语教学的突出优点.     

高校公共英语教学中存在的问题及对策

文章主要从教学模式、教学手段、师资水平和评价体系四个方面对目前高校公共英语教学中存在的问题进行了分析,并提出了解决这些问题的对策,以期对促进大学英语教学改革有所裨益。     

体验式教学理论指导下的高职公共英语课堂教学模式研究

英语学习难是当前高职学生反映的一个突出问题.引人体验式教学,可激发高职学生学习英语的兴趣,提高英语学习成绩.研究结果表明,体验式教学值得在教学中进一步推广使用.     

高职院校工商管理专业教学模式的思考

高职院校的工商管理专业务必根据自己的地位提出不同的培养任务和目标,以能更好地培养出一批适应社会的专业人才,即创新能力的培养。本文从培养目标入手,分别从课程设置、教学方法、实践及教师队伍的角度对教学模式进行了系统的分析和思考。     

关于高等职业教育实践教学的研究

目前,尚未有一个较为完善的适合高等职业教育的教学模式,尤其实践教学环节更是缺乏行之有效的教学模式,为此,研究适合高等职业教育的实践教学模式,具有现实意义和深远意义。高等职业教育应科学定位,以服务为宗旨,以就业为导向,加大人才培养模式的改革力度。改革后实践教学模式具有四个特点:(1)学工交替化;(2)实践教学手段多样化;(3)一专多能;(4)全面发展。实践教学应分为五个模块;基本实验模块、学工交替实践模块、教学互动实践模块、岗位专门技术实践模块、专业综合实践模块。     

STS教育的理论与高职教学的实践

STS教育把科学、技术、社会三者紧密结合起来,强调把科学知识的教学和当前的生产、社会发展、人民生活结合起来,培养学生在工作、生产、管理、生活中自觉应用技术的能力,特别注重科学技术的应用.其教育目的、目标、内容及方法正在与高等职业技术教育的人才培养目标相吻合,因此在高职教学的改革中,借鉴STS教育的理论作为指导,构建具有高职特色的课程模式、教学模式等是很有必要的.     

内容依托教学模式(CBI)与高职商务英语教学探讨

20世纪80年代后期,我国学术界引进了大量先进的语言教学法,其中,内容依托教学模式(Content-Based Instruc-tion,简称CBI)引起了国内众多专家学者的关注。CBI是一种依托课程的内容,把语言与内容结合起来进行交流和学术研究的外语教学模式。本文介绍了CBI的教学理念,探索了CBI教学模式在高职商务英语教学中的可行性,阐述了如何将CBI运用于高职商务英语教学中,从而提高学习者语言应用能力,达到商务英语专业培养技能型人才的目标。     

高职英语口语教学中的德育工作

职业教育是以就业为导向的教育,其德育除了具有和其它各类教育所共有的目标、内容、途径之外,其特色在于以就业为导向。本文针对高职德育教育的这一特点,认为可以将高职英语口语教学和德育工作结合起来,借助课文内容、课内外活动以及教师的言传身教,来培养学生职业意识、职业理想、职业道德．让学生既学知识又学做人,成为可用之才。     

大学公共英语与英语专业的教学目标对比

对大学公共英语与英语专业教学目标的调查和访谈的结果表明：新大纲、新教学要求贯彻的教学目标得到了广大学生和教师的认可并在一定范围内实施，教学目标的实施过程中，公共英语采取了更多的措施加强学生的自主学习能力与综合能力的培养，英语专业因教学对象的专业基础较高，以及教学环境和课程设置的影响，在学生的语言能力培养方面仍然占有优势。为了提高公共英语的专业化以及专业英语的公共化，两者在各方面可以加强互补，促进更有效的教学目标形成。     

改进高职英语教学方式的建议

在职业技术教育中,如何培养出英语熟练应用、具有一定专业技术技能的复合型人才是职业教育的培养目标。本文就当前高职院校英语教学中存在的问题进行了分析,并提出个人的教学建议,以便更好地提高英语教学水平。     

无抵触理论与我国公共英语教学

将无抵触理论应用于公共英语教学，可以对外语学习活动进行设计，使学习者水平与任务的难度相当、培养语言学习兴趣、加强师生交流、确保学习者获得学习主动权等，使其在学习过程中体验到巨大乐趣，进入以注意力高度集中和全身心投入为特征的无抵触心理状态，提高学习效率。