基于CBE教学模式的高职院校会计人才培养模式研究

CBE人才培养模式(以下简称“CBE模式”)具有独有的特征,是一种适合高职人才培养的模式,它重在培养学生的能力,要求高职院校要结合市场对人才的要求对课程设置进行改革,教学方式灵活多样,技能评价指标客观且详尽。高职院校通过运用CBE模式,既有利于更新会计教育理念、深化会计教学改革,也有利于高职院校深化会计专业校企合作,最终有助于培养满足社会发展需要的会计专业应用型人才。文章主要针对高职院校的会计人才培养模式现状进行分析,然后结合CBE模式提出改进措施。     

统计管理体系在人才培养中的应用研究

本文从高职教育人才培养模式的要求出发，分析了高职教育人才培养模式中采用统计管理体系的必要性、可行性，进而研究并总结了统计管理体系在高职教育人才培养模式中的应用策略。     

CDIO理念在管理信息系统课程教学改革中的应用研究

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的经典模式，该模式注重实践，教育过程基于工程项目具体情境，以培养学生系统的工程技术能力。通过在信息管理专业核心课“管理信息系统”中引入CDIO工程教育理念，将CDIO工程教育模式融入课程整个过程。该模式的成功为其他课程提供了参考，以期对CDIO工程教育模式在高职信息化工程人才培养中进行探索。     

高职商务英语人才系统培养模式创新机制研究

高职教育在我国经过二十多年的发展已经进入体制机制创新的阶段。人才培养模式是高职教育教学深化发展的核心基础。本文回顾和研究了高职商务英语专业人才培养模式的理论和实践成果,提炼出了人才的系统培养模式,并对模式构建的参与者进行了分析,最后,对构建"政府主导、高职院校和行业(企业)双主体"的系统人才培养模式创新机制进行了研究。     

浅议工学结合人才培养模式对高职教育的意义

工学结合是高职教育人才培养模式改革的主要切入点。本文介绍了工学结合人才培养模式对高职教育的意义，并提出发挥作用的有效途径。     

高职院校工学结合人才培养模式的内涵与发展

本文研究了工学结合人才培养模式的内涵,是高职院校与企业在课程与教学内容改革、师资培养和实践教学环境建设等方面紧密合作,将学习和工作结合在一起,通过课堂教育和实际生产活动,全面提升学生的综合素质、职业能力和就业竞争力的教育活动.并对我国和国外工学结合人才培养模式的发展过程进行了综述.     

现代旅游业产学研一体化人才培养模式分析

本论文通过对国内企业员工培养情况的分析和对本科教育与高职教育的比较分析,指出高职教育在人才培养模式上与传统的本科教育的差异,在人才培养方式上也与本科教育有着极大的不同,并通过高等职业教育的创新和发展对现代旅游业产学研一体化人才培养模式得出几个基本结论.     

基于工学结合的高职国际贸易专业课程建设研究

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,在此模式下实现高职院校制定的人才的培养目标,必定要有与之相适应的工学结合的课程才行。本文通过对河北高职国际贸易专业教育现状进行分析,探讨基于工学结合,高职国际贸易专业课程体系与教学内容改革的实践研究,旨在提高人才培养质量,更好的解决高职国际贸易专业课程体系和教学内容设置的问题。     

“双创”教育下高职园林专业“1+X证书制度”的人才培养模式

随着职业教育改革方案的实施,针对当前存在的理论课程与证书分离的情况,高职院校要创建1+X证书制度体系模式,改革新模式,对整体课程体系、实践训练、考核制度等进行全面建设。此外,高职院校还要加强教师队伍专业性的培养,有效运用理论课程与证书相结合的模式,实现高职院校培养社会型人才的目标。基于此,本文首先明确了高职院校“双创”教育的意义,其次分析了“双创”教育下高职园林专业存在的问题,最后阐述了“双创”教育下高职园林专业“1+X证书制度”的人才培养策略。     

新时期高职财会专业教育模式革新的思考

"特色"是高等职业教育改革与发展的重要内容,在当前的发展过程中,高职教育的作用已经愈来愈得到了凸显,故此对于高职会计的人才培养就显得格外重要,对高职会计的人才培养是对高职教育可持续发展的战略实施的重要内容,处在当前的阶段要能够将高职财会专业教育的模式和社会的发展得到有机的结合,对其教育的模式以及方法等方面进行全面的改革,将教材的建设以及师资队伍的建设等都要进行加强完善,只有如此才能够实现对高职人才培养目标的实现。     

工学结合课程标准开发的研究与实践——以“中级会计核算与报告”课程为例

课程标准的开发是高职课程改革系统工程中的一个重要枢纽,是促进高职课程规范化的关键.根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,高等职业教育教学改革工作要以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点,而工学结合课程标准的制定是课程体系争教学内容改革落到实处的保障.本文对工学结合课程标准的开发进行了研究,并就中级会计核算与报告课程标准的制定进行了描述.     

高职院校数学课程改革的探究

如何搞好高职数学课程改革,提高数学课程的教学质量,充分发挥该课程在高职人才培养中的应有作用,本文就此问题从准确把握高职教育的培养目标,正确认识数学课在高职人才培养中的地位和作用,恰当处理好课程改革中的几个关系和搞好课程大纲、教材及师资队伍建设等几个方面进行了探讨。     

基于“虚拟任务,梯次递进”的国际贸易专业人才培养模式的研究

高职院校人才培养是一项艰巨而复杂的系统工程,它不仅是目前国家高等职业教育面对的一个重大课题,也是关系到每所高职院校生存与发展的重要工作。为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,以科学发展观为指导,促进高等职业教育健康发展,全面提高高等职业教育教学质量,教育部明确提出了"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。"的教学改革精神。本文以国际贸易专业为基础,探讨国贸专业人才的培养模式,提出了"虚拟任务,梯次递进"的人才培养模式。     

高等职业学校信息安全专业人才培养的研究

高职院校信息安全教育是填补我国信息安全人才不足的一个重要途径，高职院校信息安全的人才培养与传统高校信息安全专业教育模式应有所区别。高职院校信息安全专业人才培养应着眼社会发展需求，以市场为导向、技能为本位原则，注重课程内容结构科学性，实现课程结构模式的宽基础、活模块。     

构建工学交替、校企合作的人才培养模式

本丈阐述了高职院校实行工学交替、校企合作教育人才培养模式,探讨了高职院校工学交替、校企合作人才培养模式存在的问题和对策.     

加强统计学课程实践教学的探究

强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征.在统计课程实践教学中采用案例教学、课程实验、社会实践调查以及校外实习实训等方法,有利于培养高职学生统计学专业技术应用能力和职业素质.     

新理念下小学数学课堂教学存在问题的理性思考

结合学院高职教育的实践经验,对"以人为本,能力为先"的高职人才培养模式进行了探讨,在校园文化的建设、课程体系、学习模式及师资队伍的建设等多方面渗透高职教育特色.     

浅析高职公共计算机“1+X”模式改革

高职院校的公共计算机基础课程需要与“1+X”教育模式进行合理的适配,为高职院校的学生提供多样化的人才培养方向。“1+X”制度是将学历证书与职业技能证书相结合的职业教育模式,这种模式在当下高职院校中的应用非常广泛。高职院校的职业教育理念需要及时更新,需要积极为学生提供良好的职业发展规划路径。本文通过对“1+X”模式的概述说明,分析了高职公共计算机课的应用延伸方向,提出了高职公共计算机“1+X”模式改革措施的方法,以期对高职公共计算机“1+X”模式提出新的思路。     

新文科背景下高职美育实施途径研究

美育是高职院校实现立德树人和“三全育人”的主要“阵地”,是高职院校人才培养过程中实现培根铸魂、启智润心的一门重要课程。近年来“新文科”概念的提出与阐释,对新时代人才培养目标提出了新的要求,也对高职美育课程的教育理念、课程构建提出了新的要求。本文以工科高职院校美育课程建设为例,从美育课程内容、美育课程群开发、美育实践等角度出发,集中探讨如何在跨界与整合中,让高职院校美育课程有效地提升学生人文素养。     

系统构建"以人为本,能力为先"的高职人才培养模式

结合学院高职教育的实践经验,对"以人为本,能力为先"的高职人才培养模式进行了探讨,在校园文化的建设、课程体系、学习模式及师资队伍的建设等多方面渗透高职教育特色.