国外高校教师职称制度的特点及启示

高校教师职称制度是高校人事制度的重要组成部分,对高校教师队伍的建设和高等教育事业的发展具有深远的意义。国外高校教师职称制度建设具有丰富的经验,如设立＂高级讲师＂和＂终身教授＂,统一评审标准,实行动态评审,建立复核和仲裁制度,加强聘后管理等,这些制度可为改革和完善我国现有的高校教师职称制度提供许多有益的启示。     

新形势下对于高校教师职称评审制度体系的探索

目前,教育界和社会各界广泛关注的问题就是如何适应新形势,建立科学化、规范化和理性的职称评审制度。本文通过对职称评审制度的历史回顾,结合现实的高校教育情况,对教师职称评审体系进行深入探索。     

我国高校教师职称评审程序的弊端及完善

我国目前的高校职称评审程序还有很多地方亟待完善.程序多元造成结果显失公正、形式化导致程序正当性缺失是其中最主要的弊端.程序意识虚无、受"特别关系权利说"影响、曲解了大学自治、程序机制形式化是这些弊端形成的成因.它的完善可从以下几个方面着手:各级职称评审委员会的评审方式改革、完善学科评议组制度、引入或优化评审听证制度、评审结果说明理由制度、计票方式的完善.     

论高校教师职称评审制度改革的原则

针对我国高校教师职称评审中的若干弊端,提出了＂评聘分离、全面考评和重点考评相结合、定性评价与定量评价相结合、科学与公平兼顾＂等四项原则。在评审制度层面,废除职称职务终身制,实行评聘分离、建立专业化的职称评审体系;在评审内容方面,实行全面考评和重点考评相结合,并根据不同类型高校特点和教师在成长不同阶段的特点,确定考评重点;在评审方法方面,实行定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主,以多层选拔,组合优势晋级代替量化加分方式。在此基础上,逐步建立科学性与公平性兼顾的高校职称评审体系。     

高校教师资源开发与管理的创新研究

从观念创新、制度创新、机制创新等方面,探讨了高校如何通过创新做到以人为本,改革传统的人事分配制度、职称评审制度以及离退休制度,做好高校教师资源的开发与管理工作,从而稳定、吸引更多的高层人才,建立起一支高素质、高水平的师资队伍。     

我国高校教师职称晋级制度的历史审视与改革建议

从近代高校创办至今,我国高校教师职称晋级制度经历了萌芽初创、起步发展、停滞恢复、规范优化、改革完善等阶段,在长期的探索实践中不断变革、改进和完善,逐渐成为衡量及评价教师专业技术水平和业务能力的重要方式。然而,现行制度仍然存在诸多弊端:评价标准不够科学合理,评价指标对不同院校及学科专业特殊性的考虑不足,评定方式不够机动灵活,评审监督机制不够完善,评定流程较为复杂繁琐,评定结果与人才使用相脱离,聘后管理缺乏激励约束机制。在新的时代背景下,为深化改革、进一步完善高校职称晋级制度,应借鉴西方发达国家成熟经验,逐渐与国际接轨;进一步修改、明确评价标准,构建科学合理的考核评价体系;加大评审监督力度,加强评聘过程各环节监督约束;探索构建高端紧缺人才破格晋级制度;建立灵活、便捷和规范的职称评审机制;促进职称评定结果与人才使用紧密结合;建立健全具有激励与约束作用的聘后考核管理机制。     

关于高校师资社会化的全新方案构想

中国高校现行师资使用制度存在着诸多弊端 ,最突出的三点是 :无法彻底导入竞争机制 ,使每个人都努力工作 ;无法从全社会角度调控师资配置 ,导致浪费与匮乏并存 ;不利于师资教学科研水平的提高和知识结构的改善。应该按照“统一推进 ,彻底社会化 ,加快相应的社会保障制度建设”的原则 ,彻底打破师资的高校隶属关系 ,实行统一注册制度 ;岗位的设立与聘用方式要全面调整与改革 ,体现出激励性与竞争性 ;职称的评审权要统一到省级主管机构 ,并按照“贡献排序法”进行评审 ,评聘要彻底分开 ;同时要完善高校师资队伍的淘汰与补充机制     

事业单位职称改革的战略选择——基于贵州省的调查分析

职称是对人才从业水平的基本认定,职称评审事关人才队伍的整体素质.为便于深刻认识地方政府职称评审的现状,本文将以贵州省事业单位作为研究对象,进而分析职称评审的行为逻辑.调查发现,众多事业单位的工作人员并未客观认识职称评审的功用,反而将职称晋级误判为单纯的福利待遇,人社部门在职称评审环节又缺乏科学的运行手段,职称改革何去何从固然值得关注.要扭转职称评审的困境,必先明确职称评审的战略定位,并在分级分类、进退考核、行业参与、学用兼存等方面推行深层改革,才能推动职称评审向理性价值回归.     

运用“均衡理论”探讨高校职称评价体系存在的问题

高校的称评审工作是教师普遍关心的热点问题。职称评价体系是否科学与完善 ,是关系职称评审工作成败的关键。本文运用西方经济学的均衡理论 ,对高校职称评价体系中存在的部分矛盾和问题 ,作了几点初步探讨     

职称评审中的问题及对策

我国的职称评审工作经过多年的摸索现已走上正规,大量的有一技之长的专业技术人员通过职称评审晋升了高一级职称,使自己的劳动和成果得到社会承认,这对稳定专业技术人员队伍起到了不可忽视的作用。但职称评审中由于制度不完善、相关规定存在的漏洞和人为因素的干扰,或多或少地妨碍了职称评审的严肃性和公平性。要消除这种弊端,单靠行政命令和教育手段往往是不够的,必须通过制定相应的职称评审法规进行规范。一、职称评审中存在的问题1、一些人事职改部门未能正确执行国家职称评审精神。根据国家职称评审精神,在职称评审中,实行结构…     

对地方高校教师职称“评聘结合”改革的思考

本文针对地方高校职称评聘工作中存在的突出问题,对吉林省属高校正在实行的职称“评聘结合”改革进行了深入分析,阐述了“评聘结合”改革的本真意义。     

深化高校职称改革工作的若干思考

目前,高校职称改革工作由于相关制度不完善,评审方法存在一些缺陷,或多或少妨碍了职称评聘的质量。必须针对这些问题,进一步进行改革。文章提出了几条思路。     

完善教师职务评审工作促进师资队伍建设

教师职务评审工作是高校职称改革中一项重要内容,本文对评审工作中存在的问题进行全面阐述,提出四点认识。     

试论蔡元培高等教育思想及其现代价值

蔡元培在“思想自由,兼容并包”办学方针指导下所进行的高等教育实践是我国近代教育改革史上的成功典范。蔡元培高等教育思想对当代高等教育改革实践,尤其是对现今高校在学风建设,科研风气,教师职称评聘等内部管理体制改革方面具有借鉴意义。     

基于三维思维模式的高校教师职称评审体系研究

职称评审科学化是高等学校科学管理的重要内容,是反映高等学校管理科学、民主、公平、公正的重要方面。山东省在高校教师职称评审体系建设和改进中不断创新,改变传统二维思维模式下的评审机制,创新性提出基于三维思维模式的评审体系。实践证明,构建的基于三维思维模式的评审体系能够更好地促进评审机制的科学化、公平化,为高校职称评审服务。     

高校职称评审中关于论文规定的几点思考

分析了我省高校职称评审中论文要求的相关规定,指出评审中存在的问题,并提出相应的对策与工作思路:(1)建立科学的学术论文评价体系;(2)细分不同学科、不同系列教师评审条件;(3)建立以人为本的学术论文激励机制。     

“双一流”建设背景下院校研究的困境及路径分析

“双一流”建设背景下高校改革发展对院校研究提出了迫切需求,为院校研究注入了强劲动力。院校研究发展面临高校管理制度的行政化倾向、组织模式混乱、机构定位不清、职责混乱、机构考核标准有失偏颇、研究人员专业水平层次不齐等问题。面对困境,推动院校研究要从院校研究的动力机制、组织架构、明确职责、建立机制、能力保障等方面入手,以助推“双一流”建设目标的实现。     

浅谈高校教师职务评聘工作存在的问题与对策

高校教师职务评聘关系到广大教师积极性的调动和教学科研水平的提高,对教师队伍建设有着重要的意义,但随着社会主义市场经济体制的确立和各项改革的不断深入,高校教师职务评聘中的问题也不断暴露出来。作者结合自己的工作实践,对评聘工作中存在的一些问题进行了分析,并提出了改革的几点建议。     

中国 MBA 专业学位研究生教育的探索与思考--基于综合改革试点的分析

通过对全国MBA专业学位研究生教育综合改革试点高校总结文本分析,提炼其人才培养模式创新（如课程体系设置、师资队伍建设,实习实践基地建设）和管理机制改革（如招生方式调整、校企共建合作）等方面经验与特色,发现试点高校综合改革成效显著,主要体现在师资水平提高、课程设置体现需求导向、案例教学和国际化办学为共识、部分高校项目及案例研究品牌获国际认可等。还就中国MBA专业学位研究生教育深入改革提出加大招生方式的多样化和灵活性等建议。     

职称评聘对高职院校师资建设的导向作用

职称评聘既是教师学术能力的体现,又关系到其个人的经济利益,同时职称工作又关系到学校"工学结合"人才培养模式改革,是学校建设"双师"结构教学团队的关键环节。分析了高职院校职称评聘的引导作用,探讨高职院校师资队伍内涵建设的措施,以实现"工学结合"人才培养模式的目标。