试论预科在民族教育中的作用和地位——预科教育体制改革刍议

预科是高等民族院校培养本科生的一种教学形式和途径。建国三十五年来民族教育的历史证明,预科在民族高等教育领域中发挥了显著的作用。据统计,全国十所民族学院截止一九七九年,共培养各民族的政治干部和各类专业技术干部九万七千多人,其中由预科升入本科的人数约占十分之一。以西北民族学院为例,一九八五年五月在校学生人数共1665人,预科342人,约占五分之一。目前,全国十一所民族高等院校普遍设置了预科部,预科生人数不断上升,充分证明它已成为民族高等教育的重要组成部分。     

贵州民族预科教育的发展和对策

民族预科教育,是我国民族高等教育的重要组成部分。《中华人民共和国民族区域自治法》第六十五条规定:“国家举办民族学院,在高等学校举办民族班、民族预科,专门招收少数民族学生”。原教育部和国家民委共同下达的(84)教民字004号文件指出:“举办高等民族班是建设有中国特色的社会主义高等教育的组成部分,是发展民族高等教育必要的有效步骤,要长期坚持下去”。作为民族高等教育的组成部分,民族预科在培养边远贫困民族地区少数民族合格大学本专科预备生方面,起着特殊的作用。     

北方民族大学（筹）预科教育学院

西北第二民族学院预科部创建于1984年，2006年在预科部的基础上北方民族大学（筹）预科教育学院建立。预科教育在我校已有23年的发展历程。 在校党委、行政的领导下，预科教育学院全面贯彻执行党和国家的民族教育政策，针对预科教育的特殊性，按照高等教育的基本规律，探索预科教育规律，以不断提高教育质量，培养合格的本科新生为目标，扎实工作，勇于开拓，     

民族预科教育教学改革研究

高校能否培养出合格的社会主义事业建设者和接班人 ,这关系到国家的前途、民族的未来和社会主义事业的成败。少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。举办民族预科教育是促进民族高等教育的改革和发展 ,使之适应国民经济和社会发展的重要举措。提高民族预科教育教学质量 ,是提高民族高等教育整体教育质量及办学水平的关键与重要标志。因此 ,我们要坚定不移地推进民族预科教育教学改革。本文从我区民族预科教育发展概况和民族预科学生的特点入手 ,着重对内蒙古工业大学的预科教育教学模式进行了深入的分析比较 ,并阐述了进一步深化预科教育教学改革的建议     

民族预科教育的基本定位、基本属性及其研究

民族预科教育是在教育领域落实党和国家民族政策的基本表现,是民族高等教育的重要组成部分及其健康发展的必要保证,也是我国高等教育的一个特殊层次。民族预科教育具有历史性、民族性、预备性和过渡性以及民族预科学生心理的复杂性等特点。民族预科教育理论目前还相当薄弱,实践呼唤着民族预科教育研究的系统开展和不断提高。     

谈发展民族预科教育

民族预科教育伴随着民族高等教育成长,在发展我国民族高等教育事业中具有不容忽视的地位和作用     

多元拓展民族预科教育的教学布局

民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,是高等教育中具有鲜明民族特色的教育形式。发展民族预科教育,是实现社会主义现代化建设总目标和中华民族伟大复兴的客观历史需求。民族预科教育无论在办学规模、办学层次还是办学效益上都需再取得长足的发展,才能使民族教育在地区经济发展、社会进步、民族团结中充分发挥积极的作用,实现为高校输送合格的民族学生的根本任务。     

浅谈推动少数民族预科素质教育

615022民族预科教育是民族高等教育的重要组成部分。本文侧重研究民族预科教育的“桥梁”作用,探索在预科学习阶段全面提高学生素质。     

洒满阳光的金桥——贵州民族学院预科部简介

贵州民族学院预科创办于1955年,1959年因贵州民族学院撤销而停止办学。随着贵州民族学院的恢复,1984年5月,成立专门机构筹办预科,并于当年9月正式招生。1988年9月,“预科”更名为“预科部”。从1997年开     

少数民族本科预科办学效益评价指标体系构想

为提高和保障我国少数民族本科预科办学效益,对民族预科办学效益的内涵进行了研究,指出影响民族预科办学效益的基本因素是办学基本背景、办学投入的数量与质量、办学的过程控制、办学产出、预科学院的可持续发展力。在此基础上初步构建出少数民族本科预科办学效益评价指标体系,并对该指标体系的实施提出了若干建议。     

民族预科学生的素质特点分析

民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次，民族预科学生是我国高等教育的一个特殊对象。与直录大学生相比，民族预科学生的特殊性主要表现在两个方面：其一，民族预科学生身份上的游离性或不确定性，即介于中学生与呋学生之间。其二，民族预科学生存在着不同程度上的自卑心理，存在着或深或浅的情绪低落现象。两者密切相关，即身份上不确定性导致自卑心理和低落情绪的产生。此种素质特点对其学习心理和学习目的有特别重要的影响。     

民族院校预科教育管理探索--以西南民族大学为例

民族院校的预科教育是我国民族高等教育的重要组成部分,本文以西南民族大学为例,探讨了民族预科教育工作的出发点、生命线和主旋律,并提出了一些具体的举措.     

民国时期省立安徽大学的院系设置与发展

民国时期的省立安徽大学创办之初,首设预科,之后相继设置文学院、法学院、理学院和农学院,发展众多相关系科,在安徽近代高等教育史中占据中心地位。安徽大学的预科及本科各学院经历了迥然不同的发展命运。南京国民政府奉行的以国民党意识形态指挥和统辖教育的做法,及其变化无常的高等教育政策,对这一时期安徽大学的学院与系科的设置、发展与撤废有决定性的影响。     

深化高校民族预科教学改革的几点思考

深化高校民族预科教学改革的几点思考杨光彦，蒋伟关键词民族预科教育，教学改革，优化中国图书资料分类法分类号Ｇ６４０党的十四届五中全会提出了经济建设重点向中西部转移的战略决策，这为包括民族预科教育在内的民族高等教育提出了更新更高的要求。加大民族预科教学改...     

新疆和内蒙两地民族预科教育比较研究

本文在比较总结新疆大学与我校民族预科教育经验教训的基础上 ,对两校、两地的民族高等教育进行了比较研究 ,提出了一些加强和改进民族高等教育的建议     

高校民族预科英语教学初探

高校民族预科英语教学初探张镇华改革开放以来，全国１３所民族院校和许多普通高校都相继恢复了大学预科教学，以适应各地区，特别是少数民族边疆地区的经济发展对人才的需求。目前，大学预科已成为高等教育，尤其是民族高等教育不可分割的一部分。但是由于历史原因，预科...     

少数民族预科班英语教学初探

我国有十二所民族学院,每所民族学院都设有预科,预科学生全部来自各兄弟民族,学生在预科学习一年,考核合格后升入大学本科学习。英语是预科学生的必修课,预科班的英语教学具有承前启后的作用,既要巩固中学阶段所学的语音、词汇、语法等知识,又要为下一阶段学习《大学英语》打好基础。目前预科学生大多使用文理科通用《大学英语》预备级教材,因此,如何上好预科班的英语课是一个值得研究的课题。     

少数民族预科教育创新探析——以西南民族大学预科教育工作开展为例

少数民族预科教育是少数民族高等教育的重要组成部分,是促进少数民族地区经济发展、社会繁荣、民族团结和培养少数民族建设人才的重要手段.西南民族大学在开展预科教育工作中,充分针对预科教育和少数民族学生的特点,有针对性地开展预科教育教学和教育管理创新,从而使预科教育管理既继承传统又有创新,既强调管理,更突出教育,既要求形式,更注重效果,为民族预科教育发展走出了一条新路.     

浅析大学预科教育

预科教育(先修课程)是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊教育层次,也是高等教育的一个重要组成部分,在完善教育体系、使中等教育向高等教育更为平滑地过渡等方面发挥了重要作用。我国目前预科教育主要包括民族预科教育、华侨预科、留学预科三大类,所针对的教育对象、教学内容及侧重点等方面有所不同,在实践中不断得到完善,但也存在一些明显的不足,特别是在课程的设置、教学内容、师资队伍建设等方面需要不断加以优化。     

民族预科教学模式初探

民族预科教育作为高等教育的一个特殊层次，其教学具有特殊性。本文从民族预科教学的特殊性出发，初步探索了适合我国民族预科的几种主要教学模式，即讲解接受式、自学指导式、情知互促式、分组式、问题发现式，着重分析了各种教学模式确立的依据、程序及特点，旨在有效改进民族预科教学，提高教学质量。