基于国际合作的专业建设研究

重点讨论了国际合作中进行专业建设的具体措施以及应注意的问题.国际合作进行专业建设在合作办学方面要注意层次的拓宽,合作的形式要多样化,要做好优质教育资源的输出;此外,国际合作的专业建设还应注意师资队伍水平的提高和学生外语能力的培养.     

提高汉语国际教育专业质量之对策分析

近年来,汉语国际教育专业建设发展迅速,为满足国内外庞大的师资需求作出了重大贡献.但发展过程中日渐凸显的问题也不容忽视,主要表现在专业课程设置仍需优化,专业师资力量短缺,国际化合作办学意识和思路仍显不足,就业渠道不畅,导致毕业生从事本专业者比率过低等问题.因此,顺应专业发展趋势,优化发展思路,突破瓶颈问题便成了当务之急.文章认为,只有明晰专业定位、有针对性地设置特色课程,加大师资建设力度,积极加强国际合作和扩大就业渠道等一系列措施组合出击,方能收到良好效果,推动本专业的持续健康发展.     

坚持"找准方向、突出重点、加强实践、形成特色"的办学指导思想

本文介绍机械工程系在“找准方向、突出重点、加强实践、形成特色”的办学指导思想下进行教学改革的尝试 ,通过对机械制造工艺与设备专业的课程结构调整与整合 ,在保留原工艺特色的前提下 ,加强了计算机辅助设计与制造 (CAD CAM)能力的培养与训练 ,并突出数控加工特点 ,形成了机械工程系机械制造工艺与设备专业的办学特色     

国际区域经济合作下云南高校人才培养的创新模式研究——以云南高校商科专业人才培养的创新模式为例

云南地处我国对东亚、南亚等经济合作圈的前沿,在国际区域经济合作圈的形成及发展的推动下,以地方特色经济参与国际经济交往具有得天独厚的优势,由于云南地处我国边陲内陆,山区广大,教育落后,人才匮缺,尤其是高等教育人才十分贫瘠,为适应国际区域经济合作形势的需求,云南高校需要培养大量的地方经济管理应用型人才和国际业务开拓与管理的高级人才。本文以云南商科专业为例,对云南高校的人才培养创新模式进行研究,并提出进一步拓展云南高校人才培养创新模式的构想,以解决云南经济发展的人才缺乏问题,并提升云南高校的国际化办学水平,促进云南高校实现更大的社会效益。     

高职高专酒店管理专业人才培养模式探析——基于易三仓大学人才培养模式的思考

在国家倡导＂大力发展职业教育,提高高等教育质量＂以及要求鼓励引进国外优质教育资源举办中外合作办学项目的大背景下,学习泰国易三仓大学酒店管理专业的人才培养模式,从教学理念、课程设置、教学模式、教学方法、专业文化等方面分析国内与国外的酒店管理专业人才培养存在的差异,提出以优化课程设置、提升观念,实施教学改革、提高学生社会服务意识、塑造学生职业灵魂的深刻启示思考国内酒店管理专业人才培养模式,改变人才培养供需脱节、创新不足的局面。     

辽宁省中外合作办学现状与发展策略论析

中外合作办学是高等教育国际化的重要组成部分。辽宁省目前有中外合作办学机构7家,中外合作办学项目27个。虽然辽宁省中外合作办学也存在专业重复建设问题,但国际合作办学总体质量较高。辽宁省应采取积极措施,发挥教育资源的优势。在保证人才培养质量的前提下,积极推进中外合作办学的广度和深度,打造辽宁省人才培养的国际化特色。     

高职院校中外合作办学促进人才培养的实证研究

加入WTO,我国在教育领域作了相应的承诺,我们将在更广领域、更高层次上与世界上教育发达国家进行交流和合作,这将有利于引进国外先进的教育科技成果,促进教育对外开放的整体水平,提高办学质量,培养更多具有国际化背景的技能型人才,全面提高我国教育的国际竞争力.     

江苏省中等职业学校专业设置调查及分析

专业是连接教育和经济的桥梁,专业设置是中等职业学校服务社会经济的重要载体。通过抽取江苏省50所重点中等职业学校来分析专业设置现状,对城乡中等职业学校设置的专业在工学结合、联合办学、对口升学与就业等方面进行了对比分析,发现江苏省中等职业学校专业设置还存在一定问题,提出了加强校企合作力度,积极创新人才培养模式和办学模式,加强城乡及区域间联合办学,加强骨干、特色专业建设,优化中等职业学校布局等建议。     

论中外合作教育类型的国际教育特点

具有现代意义的国际教育 ,自 2 0世纪中叶诞生、确立和发展以来 ,己成为当代世界教育的发展方向。它作为一种新兴的现代比较教育理论 ,有力地推动着当代世界范围内教育实践的深化与发展 ,对当代世界教育的变革产生着深远的影响。 2 0世纪 90年代以来 ,随着我国中外合作办学新潮的兴起 ,湖南大学创立了自已办学特色的中外合作教育类别。五年来 ,通过跨国、跨校、分阶段合作实施高等教育的成功实践 ,形成了相对稳定的具有一定个性化的办学特征 ,体现了当代国际教育的特点。深刻认识并深入研究中外合作教有的国际教育特点 ,对树立国际教育新理…     

实现高校课程资源共享的分析与思考

实现高校课程资源共享，一是加强高校共享文化建设，克服本位主义、小集团利益思想，树立开放、合作、共赢的办学理念，主动转变教学资源管理体制和机制，突破校际间办学类型的不同和办学模式及隶属关系的差异，逐渐培养起各校教学资源的共享意识，形成共享文化。二是完善课程资源共享的运行机制，建立开放式课程资源共享制度体系及硬件、软件和信息资源的管理制度。三是构建优质课程共享资源，利用各高校不同学科、专业的优势，不断增加共享课程的数量，提高共享课程的质量。四是制定科学合理的激励和考评机制，鼓励教师创新教学方法，对于在课程资源开发和共享中贡献突出的教师给予精神奖励，同时还要将其贡献与业绩津贴、职称评审挂钩，充分调动教师的积极性。     

农民专业合作社对特色农产品品牌建设的作用

实施品牌战略是提高特色农产品的市场竞争力最有效的途径,具有十分重要的战略意义和现实意义。由于生产规模限制品牌的创建、农业标准化低、品牌主体缺失等因素,造成了当前我国特色农产品品牌建设中品牌档次不高、市场影响力不明显等问题。农民专业合作社在奠定特色农产品品牌形成的物质基础、形象识别,推广实施农业标准化以及保护品牌方面发挥重要作用。     

包头市中学美育现状及对策

由于种种原因,美育在我国基础教育中一直是薄弱环节。对包头十几所中学进行调查研究,发现其审美教育水准在稳步提高,同时也存在许多问题:中学美育是不全面、不完整的,学校的"管"、教师的"教",学生的"学"各个环节都不尽如人意。在市场经济、知识经济、素质教育的背景下,美育具有不同于以往任何时期的战略意义,新时代对美育的呼唤格外强烈,格外紧迫。加强美育,要从观念、师资、开课率、第二课堂等方面入手,形成合力效能,家庭等社会的配合也不可忽视。     

中外合作办学高校教师教学质量的模糊综合评价研究

教师教学质量处于核心地位．是高校的重要任务。结合中外合作办学的特点和目标,通过建立科学、合理的评价指标体系并采用模糊综合评价模型,对检验教师教学质量,培养高水平的国际型人才,实现办学目标,非常重要。     

海南中学生物教学植物资源库建构的方法

针对海南丰富的植物课程资源,结合中学生物新课程教学需要,利用Authorware6.0程序设计方法,将海南特有种子植物资源整合到海南中学生物植物资源库中,为教师备课和学生自主学习搭建一个共享的资源平台。     

中国高等教育面对入世存在的主要问题和对策

中国入世 ,对我国经济和社会产生深远的影响 ,争夺人才是经济社会的重要特征。高校 ,作为人才培养基地 ,必须面向社会所需 ,输出面向世界的“国际人”。为此 ,高校要树立高等教育为经济服务的理念 ,加快高等教育体制的改革 ,提高开放办学的水准 ,尽快融入世界 ;要培育核心竞争力 ,造就国际教育知名品牌 ,促进我国高等教育的特色化和国际化。同时 ,要捍卫自己的本土文化 ,保留自己的特色 ,防止西化 ,真正意义上实现中国的发展     

民国乡村合作社研究

民国时期,源于近代西方的经济组织--合作社,在乡村中发展起来并在呈现出独特的生发轨迹,表现为:由多种社会政治力量推动于困窘的小农经济环境中产生;具有发展不独立、业务内容倾斜、组织规模小型化、地域分布不均等"非常态"特征;负有改造社会经济的使命,而实际经济绩效不足,但一定程度上促进了乡村社会变迁.     

论俄美战略关系的调整对中俄战略关系的影响

在新的国际战略环境下,旨在反对强权政治和单边主义政策、根植于双方的共同需要和共同利益的中俄战略协作伙伴关系是有生命力的。这种战略协作的紧密性和有效性,不仅依赖于双方的共同需要和共同利益,更加依赖于由两国实力所形成的协作外交的操作能力。     

建构和谐世界:关于世界秩序范式的理论探讨

持续不断的战争与动荡促使人们探索建立一种永久和平与稳定的世界秩序。西方各种国际关系理论流派从人性、国家属性、国际体系、文化观念入手,试图揭示国际关系的本质及其规律,理论家们从理性主义、权力政治、相互依赖、共有观念等多种视角,提出了各种世界秩序理论范式。适应经济全球化和世界格局多极化发展趋势,超越传统的权力政治,确立合作共赢的全新理念,在多极均势基础上建立一个和平、和睦、和谐的世界新秩序将是最佳的理性选择。     

呼唤新时代著名的教育家

一个国家教育的强大,不仅要有数量足够多的各级各类的学校,有一支庞大的高水平的教师队伍,而且还必须拥有一批教育家,有被世界公认的教育理论权威著作。教育家产生于教育改革的实践,而广大的教师就是教育家的后备队。但是,教师即使是名师,也不能自发地成为教育家,他们必须学〉-7教育理论,钻研教材教法,从实践中逐步形成自己的教育理念,进而成为教育家。可惜,我国迄今还没有世界公认的教育家,也未曾产生中国本土的教育理论。正是出于这个原因,作者才大声呼唤新时代著名教育家的出现,他们将是创建我国新教育的根本保障。