职业师范院校艺术类学生思想政治教育路径探析

职业师范院校艺术类专业学生思想政治教育的效果一直不够理想,这与艺术类专业学生的文化素质、思想水平、心理素质、个性特点等密切相关。本文通过对思想政治教育的有效路径研究,将师范教育、专业发展融为一体,为职教发展培养合格艺术类人才,促进学生全面发展,提升人才培养质量。     

大学生职业成熟度研究

职业成熟度是衡量人在面对职业问题时正确的认识与行为的能力,是评估大学生能否成功就业的关键指标之一.在借鉴国内外相关研究的基础上,构建大学生职业成熟度模型,研制职业成熟量表,对应届本科毕业生的职业成熟度及其影响因素展开调研,有助于探寻有效提升大学生职业成熟度的途径,以期进一步丰富职业发展的理论与实践.     

我国大学生职业兴趣的特点调查

通过对884名大学生进行的调查表明:大学生职业兴趣更多倾向于经营型和权力型,较少倾向于研究型和现实型.大学生职业兴趣类型在性别、年级、专业和地区上差异显著,且在性别与专业上存在交互作用.     

大学生职业心理问题现状与对策研究

通过抽样调查发现50%以上大学生缺乏面试技巧,存在攀比心理;28%至39%大学生在专业兴趣、职业价值观、自我意识、社会适应、能力等方面存在一定问题,并存在焦虑和从众心理;20%左右大学生存在挫折耐受力差、依赖、自卑、嫉妒、恐惧等心理问题.本文对大学生职业心理问题及其原因进行了分析,提出了对策.     

当代大学生职业素质的培养策略

一、大学生职业素质的现状大学生能否顺利就业,并在自己的工作岗位上有所成就,在很大程度上取决于个人职业素质的高低.现在高校学生的职业素质不是很强,导致学生很难找到一份满意的工作,并长期坚持下去,这给企业人才招聘带来了一定的困难,招不到符合企业要求的员工.这一矛盾充分说明发展教育要提高社会服务意识、提高学生的职业素质.职业素质主要包括职业道德、职业知识、职业意识、职业能力、职业形象等.     

大学生职业价值观的现状研究

对大学生职业价值观调查进行研究,分析得出,大学生最注重自我实现因素,然后依次为社会地位与声望、工作环境与福利保障和才能发挥.大学生职业价值观在性别、年级和专业上均存在显著差异,在家庭收入、是否为独生子女、家庭住址和父亲受教育程度方面则无显著差异.高校应帮助大学生树立正确的职业价值观,对不同类型的学生进行差异化的职业价值观教育,提高学生的职业生涯规划能力.     

高校辅导员职业情感的生成与培育

高校辅导员作为教师中的特殊群体,既是教师又是管理干部,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.职业情感是人对工作是否满足自己的需要而产生的内心体验和感受.有强烈职业情感的人,能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解,因而无限热爱自己的职业和岗位.因此,高校辅导员职业情感的生成与培育能促进师生共同发展,构建高校师生和谐关系,提高思想政治教育质量和水平.     

大学生职业适应性状况及相关对策的实证研究

文章通过对重庆市6所高校的392名大学生的调查研究,揭示大学生学习及技能适应性、人际适应性、职业心态适应性、职业选择适应性和职业环境适应性的特点,并对不同性别、年龄和专业学生职业适应性进行比较分析,在此基础上提出了培养大学生职业适应性的相应对策.     

大学生职业评价与职业选择研究

本文对职业评价和职业选择的定义进行明确界定,二者属于职业价值观的重要组成部分,既有区别,又有联系,职业评价观对职业选择产生影响,职业选择在一定程度上反映职业评价.本文以我国1999年大学扩招以后,大学生就业困难的实际情况为前提、知识经济为背景,通过问卷调查的方式对908名大学生的职业评价和职业选择进行调查,并针对调查发现的问题提出科学的教育对策.     

艺术类专业大学毕业生就业力指标体系调研分析

近年来,高等院校"艺考热"招生逐渐升温,预示每年有更多艺术类专业大学生从大学校园走向社会,艺术类专业大学生就业难问题日益严峻。本研究采用层次分析法,构建了两个层次共24个具体指标的艺术类专业大学生就业力指标体系,为提升艺术类专业大学生就业力水平提供参考。通过调查分析发现,艺术类专业大学生就业态度比较悲观,就业观念过于滞后;首次就业期望值过高,造成二次择业现象普遍;欠缺职业生涯规划,职业选择盲从随意;人际交往能力较弱,职场能力素质较差。从艺术类专业大学生高等教育与就业实际出发,缓解就业问题一方面要改善大学毕业生就业环境,另一方面要提升艺术类专业大学生的就业力水平。     

技术文化视域下高校学生职业精神培养机制研究

高校学生职业精神培养活动让大学生在服务社会中提升了自身综合能力,对于校园管理、学生就业、高校发展、大学生职业素养提升和职业长远发展具有深远意义。然而高校学生职业精神培养在专业指导、价值认知、管理制度与理念等方面存在较多问题,需要从技术文化视域入手,从器物、制度、观念三个层面落实各项建设措施,构建高校学生职业精神培养长效建设机制模型。     

地方高校大学生职业期望研究

对不同年级与专业的地方高校大学生进行测查,以考察地方高校大学生的职业期望,结果发现:地方高校大学生职业期望水平偏高,且认为最重要的因素首先是发展因素,其次是福利因素,最后是声望地位因素;不同年级与专业的地方高校大学生在声望因素上均存在显著差异,大四学生比大三学生在择业时更看重声望因素,工科与理科医科比文科与理科都看重声望因素;地方高校大学生职业期望的薪水有点过高,尤其是大一、大二年级与工科、医科专业;地方高校大学生期望的工作地点主要是北京、上海、深圳地区以及东部沿海省会或开放城市,期望的工作单位主要是学校、国家机关与国有企业。本研究结果启示,不仅需要对地方高校大学毕业生进行职业辅导,而且更应该将职业辅导贯穿在各个年级与专业,以便引导大学生形成恰当的职业期望,推动地方高校大学生更好的就业。     

大学生职业兴趣调查与职业指导

当前,大学生应该做好职业生涯规划。要结合自己的职业兴趣、专业特长和知识结构,对将来所从事的工作做方向性的选择。本文采用霍兰德中国职业兴趣量表对福建农林大学材料工程学院大学生进行了问卷调查,用SPSS统计软件结果进行了分析,认为应该加强大学生的职业兴趣取向的引导,建立切实可行的职业指导机制,同时高校的职业指导要关注两个转变。     

大学生职业发展教育改革研究

阐述了大学毕业生就业所面对的社会问题和学生自身存在的问题,分析了大学生职业发展教育存在的现实问题,提出了大学生职业发展教育改革的对策。     

基于校园文化活动的大学生职业发展与就业指导课程实践教学策略

从实践维度观照各高校开设的大学生职业发展与就业指导课程教学,发现该课程课堂教学脱离现实,空谈职业的发展,不能针对性地解决学生择业和就业过程中遇到的问题.在分析校园文化活动对大学生职业发展与就业指导课程教学作用的基础上,提出基于校园文化活动的大学生职业发展与就业指导课程实践教学策略,即以项目化运作模式,将大学生职业发展与就业指导课程实践教学进行项目开发,并运用于校园文化活动中.     

金融危机形势下的大学生职业发展教育

结合我国高校职业发展教育中存在的对职业发展教育理解片面、师资匮乏、师资专业化程度不高、就业指导教师工作繁重等问题,提出了在国际金融危机形势下开展大学生职业发展教育的有效途径——“职前网络学堂”,即根据高校自身特点,依托互联网技术,定制一套职业发展与就业指导的整体解决方案,全程为大学生提供就业指导和职业教育,以快速、有效地解决高校职业发展教育中存在的问题,全面提高大学生的就业能力与职业素养。     

浅述大学生应培养的基本职业能力

任何职业都要求有一定的能力与之匹配。大学生只有不断提高自己的职业能力,才能在未来的职场竞争中立于不败之地。大学生应具备的职业能力很多,但最基本的只有几种,这几种职业能力也是在工作中最需要的能力,需要特别重视。     

大学生职业心理素质培养初探

大学毕业生能否顺利完成向社会从业者的过渡,与其在校期间职业心理素质准备状况密切相关.文章参照社会各种从业人员职业心理素质基本要求,分析了我国高校职业心理素质培养中存在的不足,对加强大学生职业心理素质培养提出了自己的见解.     

开始你的职业探索

职业困惑初三填志愿时,是爸爸妈妈帮我填的。念了中职后,我发现自己并不是那么热爱这个专业,而且也不知道自己将来要干什么。一学期已经过去了,我渐渐觉得自己没有目标、也没有动力进行专业学习。我该怎么办？——小昊解决方案我给小昊的首要建议是,从现在起,开始你的职业探索!很多人以为,职业生涯发展是进入职场后的任务,其实不然,它贯穿着我们的人生。在青少年时期,职业生涯发展的任务是进行职业探索。     

职业导向与能力培养:CATTI证书与BTI相互衔接的必要性研究

全国翻译专业资格(水平)考试(CATTI)具有强烈的职业导向与能力指向,这与国内本科翻译专业(BTI)人才培养的职业特性与能力导向相契合。目前,BTI人才培养存在人才培养理念陈旧、教学内容与教学方法单一等问题,如果将CATTI与BTI人才培养有机衔接,可以有效地缓解这些问题。在国内翻译硕士专业学位研究生教育(MTI)已经与CATTI接轨的背景下,实现CATTI与BTI人才培养的衔接已经刻不容缓