腹腔镜模拟训练系统在普外科临床教学中的应用

目的探讨腹腔镜模拟训练系统对临床本科实习生和普外科研究生在提升腹腔镜外科技术操作水平的效果分析。方法将研究对象分为临床本科实习生组和普外科研究生组,进行腹腔镜专项理论培训及腹腔镜模拟训练系统的模拟训练,并于培训前后分别进行腹腔镜操作水平考核,分析两组在腹腔镜外科技术操作水平及教学效果上的差异。结果腹腔镜专项理论培训及模拟训练能明显提高学生的腹腔镜操作能力(P0.05),两组在切割、钉转移、双手动作无明显差异,在打结、连续缝合上普外科学研究生组优于临床本科实习生组。结论将腹腔镜专项理论培训及腹腔镜模拟训练系统引入临床本科实习生及普外科研究生教学中能明显提高临床教学效果。     

口腔医学专业本科生临床技能培训与考核

为培养和提高口腔医学专业本科生的临床操作技能,对口腔专业临床课教学内容、课程安排等进行了全面的改革。通过多年实践,逐步完善临床技能培训和考核的教学模式,取得了良好的教学效果,并提高了学生的就业率和社会影响力。     

管理类本科生导师制应用研究

针对管理类本科生培养问题,采用归纳分析的方法,对管理类本科生实行导师制的必要性进行阐述,总结了本科生导师制的遴选、培训、激励以及评价机制的建立及实施效果,指出目前实施管理类本科生导师制存在的主要问题,提出建立导师培训制度、推行双向选择和完善导师评价机制等建议。研究结果对管理专业本科生导师制建设有指导意义。     

高层次临床医师培养途径探新

系统地分析了临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训之间的关系特点,阐述了二者有机结合的必要性,进而提出以临床能力培训为结合点,通过制订统一的培训内容和考核标准、优化培训与考核流程以及构建分级管理的培训模式等三个方面实现二者的有机结合。     

某医学院校本科生对临终关怀的认知、态度及其影响因素研究

为了解某医学院校本科生对临终关怀的认知、态度现状,分析其影响因素,改进我国医学生临终关怀教育,本研究选取该医学院校520名医学本科生进行问卷调查。结果显示,该校医学本科生对临终关怀的认知和态度之间存在正相关关系（r=0.430,P＜0.001）;以往临终关怀教育情况、领悟社会支持、生命意义感是临终关怀态度的影响因素,领悟社会支持与生命意义感可能产生相互作用,影响临终关怀态度,进而影响临终关怀认知。建议将全面开展临终关怀教育,提高领悟社会支持和生命意义感作为医学本科生临终关怀教育工作重点,以改善医学本科生对临终关怀的认知和态度。     

我国高校本科生导师制实行过程中的问题与对策分析

当前,我国高等学校本科生导师制在实行的过程中出现了诸多问题,如导师角色定位模糊、工作内容不清晰、导师资源稀缺、工作积极性不高等。完善高校本科生导师制,必须对其恰当定位,明确导师职责,加强导师队伍建设,建立科学的监督考核机制,实行双选制,增强师生间的互动,建立健全导师培训制度,并积极探索适合本校实际的运行模式。     

医学生对科研资源的认识和利用现状及展望——以南京医科大学为例

科研资源的有效利用是切实提高医学本科教育水平亟待解决的关键问题。研究基于连续两年对南京医科大学本科生进行的科研资源认识和利用现状的问卷调查共412份,描述了该校本科生对科研资源内涵、科研基础设施、科研人员、科研经费、科研实践机会和科研信息的认识和使用经历。分析发现,该校本科生对科研资源的认识和利用还处在较初级的阶段,有一些关键问题尚未得到圆满解决,还有着相当大的提升空间。最后,针对现状和问题提出可能的对策和展望,以期有效提高医学本科教育中科研资源的利用效率,增强医学本科生的科研素质,并为兄弟院校的本科生教育提供借鉴经验。     

分级导师制在本科生综合能力培养中的实践与探索

近年来，在高等教育改革的背景下，越来越多的医学高等院校陆续实行了本科生导师制，为提高人才培养质量带来了新的教育模式。虽然国内很多院校都对临床医学本科生导师制进行了初步探索和实践，然而传统导师制依然存在诸多问题。该研究通过开创性地施行本科生分级导师制，解决当下导师制存在的弊端，从而提出相应对策，为今后更有效地实施本科生导师制、培养高层次医学人才奠定基础。     

多元化教学模式的效果评价

目的：探索能够提高口腔医学临床前培训教学效果的多元化教学模式。方法：多元化教学组在传统头模操作练习的基础上,辅以案例中心教学、3D虚拟牙医培训和网络教学（SPOC课程）等教学手段。考核和匿名问卷调查用于评价教学效果。结果：多元化教学组的病例分析、操作考核分数和总成绩均显著高于传统教学组（P<0.05）。多元化教学组学生在临床操作、疾病分析、实习适应性和积极性方面的评价高于传统教学组（P<0.05）。结论：多元化教学模式能够提高临床前培训教学质量和口腔本科生在实习阶段的临床胜任力。     

情境模拟训练在高校思想政治课实践教学中的应用

情境模拟训练是高校思想政治理论课实践教学创新方法之一.它以能力培养为目标,以互动与创新教学、全真模拟为特征.情境模拟训练实施过程分五个步骤:理论讲授、培训、活动准备、实施、总结评价.要使情境模拟训练教学取得良好效果,教师必须有丰富的理论知识和实践技能,背景材料和情景必须具有实战性、趣味性和适当性,情境模拟训练贵精不贵多.     

浅论企业培训机制的细化

当前企业培训存在很多问题,培训投资严重不足;培训体系不健全,工作标准质量不高;培训考核不严;培训效果差,缺乏激励措施;员工参加培训的积极性不高。本文就加强培训机制的建设,从加强文化导向机制、领导支持机制、需求分析机制、考核评价机制、激励推动机制等五个方面进行了细化分析,旨在加强培训机制建设,做好企业培训工作。     

依托老年医学科进行全科医师规范化培训的探索

根据我国全科医生培养的现状、全科医学和老年医学的学科共性，分析依托老年医学科进行全科医师规范化培训的优势和必要性，着重介绍在三甲综合医院内以老年医学科为主要培训基地进行全科医师规范化培训的工作实践，探索了“社区—门诊—病房”三维教学、专科一对一和全程导师制带教的模式，同时采取多种考核机制综合评估培训效果，全面提升了在培全科医师的能力素质，分析目前依托老年医学科进行全科医师规范化培训存在的问题，为全科医师规范化培训模式改革提供思路。     

本科生导师制的应用困境及优化策略

本科生导师制作为高校进行教育改革工作的重要载体，发挥其价值和作用的关键在于有效落实。目前，我国高校中实施的本科生导师制面临本科生导师制定位不清晰、师生比失衡、师生间互选和交流机制不完善和资源及政策支持不足等困境，使得本科生导师制多呈现名存实亡的现象。高校若以本科生导师制为载体推进教育改革，提升育人效果，应该明确本科生导师制的权责明细，建立合理的双选机制和常规化交流机制，构建创新型培养模式，完善本科生导师的选拔标准，建立正向奖励机制和负向监督机制以及系统培训机制等方面继续加强优化。     

学分制下医学本科生导师制教学探讨

学分制是衡量学生学习量和毕业标准的方法,学分制条件下本科生导师制是一种新型教育管理体制.综合性大学中的医学院保留原有鲜明的学科特色,但医学本科生实施学分制尚处起步阶段,应借鉴国内外理科院校学分制条件下导师制教学法的成功经验,以期提升我国医学院校本科生的综合素质.     

危重症医学教学思路的探索

由于危重病人病情复杂、临床表现多样化,给临床教学带来很大困难,传统的“专人带教”模式不能满足危重症医学的教学要求。基于危重症医学的特点,通过合理制定教学大纲、改变临床教学模式、注重基本技能的培训和考核等,可有效提高学生危重症医学的实习和见习质量。     

ISO质量管理体系在教师培训管理的应用

当前教师培训缺乏质量管控标准,应当将ISO9000系列标准导入到教师培训管理,对照ISO标准厘清教师培训相关的过程和体系的建立要求,应用PDCA循环来持续改进管理的方法,在组织架构、组织变革、组织文化、奖惩考核、人才队伍、客户导向、细节管理等各个方面配套推进的实施策略。     

飞行模拟训练经济性研究

随着飞行模拟技术的发展,飞行模拟器日益成为飞行训练的重要手段。发展军用飞行模拟训练装备,广泛深入开展模拟训练,具有显著的经济和军事效益。如何提高飞行模拟训练的经济效益也成为目前各国研究的重点。本文研究了当前国外关于飞行模拟训练经济性研究的现状和发展趋势以及对我国的飞行模拟训练经济性的影响。     

南京医科大学本科生科研能力培养现状及改革措施探讨

通过对南京医科大学开展本科生科研实践活动现状的分析,提出在医学本科生教育过程中可通过增加科研时间、改革学分制度、以培养科研兴趣和创新意识为主、建立全程导师负责制及导师激励机制等改革措施,进一步提高医学本科生的科研素质和创新能力。     

临床教学质量、考核及管理的探讨

新时期,临床教学在高等医学教育中占据着越来越重要的地位。以科学发展观为指导,从严格教师的教学上岗培训、授课前的备课试讲以及教学的考核评比等工作来切实做好临床理论教学,通过各类见习管理工作的综合开展切实把好见习质量关,重视临床实习计划、培训与考核、落实临床创新能力培养等三个方面提高临床教学管理水平和质量,培养具有创新能力的高素质医学专门人才。     

本科生导师制工作量年度考核分析与思考——以暨南大学国际学院为例

对40名本科生导师的工作量考核结果进行了分析,认为导师的积极投入是本科生导师制发挥效益的关键。根据中国高校学分制存在的选课自由度过小、现行本科生导师制实施过程中存在的导师指导学生数过多、指导内容与质量以及效果不尽人意、学校工作量网络考核评估系统缺乏公平等问题,提出了适合中国国情的改低年级导师制为高年级导师制模式,限定导师指导数量,规范导师职责,修改工作量计算方法,完善网络考核管理系统等建议。