一般院校法学专业本科教学计划制定之探讨

一般院校法学专业本科的培养目标是为地方法制建设服务的应用型法律通才,为实现这一目标应确定与之配套的教学计划,本文对该教学计划的制定原则、制定中应处理好的几个关系以及具体的制作方法进行了一些探讨.     

一般院校法学专业本科教学计划制定之探讨

一般院校法学专业本科的培养目标是：为地方法制建设服务的应用型法律通才，为实现这一目标应确定与之配套的教学计划，本文对该教学计划的制定原则、制定中应处理好的几个关系以及具体的制作方法进行了一些探讨。     

高师院校法学专业人才培养模式创新研究

随着我国社会和高等法学教育的转型,法学教育的竞争将日趋激烈。有鉴于法学教育在建设法治国家中的战略地位以及法学教育自身学科特点,作为培养法律人才的高师院校的法学专业,要想在未来社会发展中立于不败之地,必须树立创新的办学理念、创新的培养目标以及创新的办学模式,以满足建设法治国家对法律人才在知识、素养和能力上提出的新的更高要求。     

地方院校法学专业应用型人才培养模式的构建

立足社会经济发展实际，以服务基层法治建设为宗旨，以培养高素质高技能的基层法律服务人才为目标，构建法律类专业人才培养模式，实现高职法律专业的社会服务功能，完善法律类专业人才培养模式改革。     

一般本科院校人才培养目标与培养模式研究

文章通过对高等学校分类、定位的介绍，提出了一般本科院校的人才培养目标应根据社会的需求和学生的差异而多元化，即以应用型、复合型为主体，以研究型为激励，以技能型为补充。按照强化基础、拓宽专业、突出能力、注重创新、提高素质、全面发展的模式实施人才培养。     

法学专业应用型人才培养模式探究

时代要求法学专业教育必须以培养应用型人才为目标，而现行的教育模式不足以完成此使命，为此笔者构建了一个从教学计划、教学内容、教学方法、教学应用活动等多方位拓展以培养应用型人才的路径。     

理工科院校法学专业的特色建设

随着我国法学教育的不断发展大量理工科院校也举办了法学专业。理工科院校法学专业在发展过程中必须走特色建设之路。理工科院校要结合本校优势学科进行特色凝练,要结合本校实际循序渐进的在人才培养模式和人才培养方案中进行特色建设,大力在科研和人才引进上体现专业特色,从而打造具有自身优势的法学办学特色。     

关于人才培养模式的若干思考——在“应用型本科院校人才培养模式改革与创新论坛”上的报告

一、问题的提出 1．什么是人才培养模式？ 2．我国高校人才培养模式变了吗？ 3．我国高校的人才培养质量是高还是低？ 4．大学生的专业与毕业后所从事的职业之问的相关性如何？     

高职院校“工学交替”人才培养模式的研究

"工学交替"是理论与实践相互结合的一种新型的人才培养模式,目前从高职院校广泛推广,但在实施中仍存在着很多的问题需要解决,如何使这种新型的人才培养模式取得更好的效果,是高职院校在新时期面临的重要思考。     

法学专业大班授课与创新人才培养的矛盾及其对策建议

大班授课是大众化教育背景下高校常用的一种授课方式。与这种授课方式在法学教育中的适用直接相悖的就是法学创新人才的培养。文章从分析创新与兴趣,进而形成创新自主性、创新与个性化培养、创新与教师引导等方面与大班授课的矛盾冲突入手,进而提出如何让这种授课方式与创新人才培养在一定程度上实现调和,在二者对立的关系中寻求统一,找到解决办法,来缓解这一矛盾。     

高校学生管理“2+2”模式探析

针对高校学生在不同阶段的特点和需求 ,提出“2 2”学生管理模式 ,进一步培养学生的综合素养     

高师院校“3+2”教师培养模式可行性探讨

“3+2”模式 ,即选拔高师院校中非教育学专业的优秀专科毕业生到教育系进行为期两年的教育专业的系统训练 ,合格者授予教育学学士学位。它的实施旨在利用现有的教育资源 ,最大限度地提高未来教师的综合素质 ,使他们通过接受系统而全面的学科专业教育和教育专业教育 ,能够真正成长为适应基础教育改革与发展的“专家型”教师、“学者型”教师。从基础教育改革的需要、当前山西省师范院校及中小学教师的现状等方面来看 ,这一模式具有可行性 ,符合整合学术性与师范性的教师教育发展趋势     

浅析专科大学生的挫折教育

本文主要对在校专科大学生遭受挫折的原因及类型进行分析,提出通过广泛开展挫折认知教育、进行挫折情景训练、搞好心理咨询等途径的挫折教育,能有效提高专科大学生的挫折承受能力,提高专科大学生的心理健康水平。     

关于"教育"的随想

通过疏理古今中外教育理论中教育本质理论 ,重新审视当今的人本主义教育思潮 ,或称新的教育理念 ,教育无目的、无课程、教学不教的“三无论”,认为以建构主义学习理论来指导教学改革 ,在立论上有可取之处 ,然若把它当作“教学改革的必由之路”,将“授予式”教学当作对立面 ,加以批判 ,否定 ,就值得再商榷 ,文章从理论与实践角度对其提出几点质疑。     

试论高职院校校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式

实行"校企合作、工学结合"是高等职业教育人才培养的成功模式。鉴此经验,学院高职专业全面推行了"2 1"人才培养模式教学改革,同时为应用型本科教育模式的改革奠定基础。     

论产业链建设与创新的"3+3+3+3"模式

产业链一般可分为产业“龙头”、产业“七寸”和产业“配套”三个环节。技术创新有原始创新、集成创新和引进消化吸收基础上的再创新之分,而产业链的创新则是上述三类技术创新方式有机整合的结果。     

关于大学英语创新教育的思考

本文作者通过对教育心理学、国外教育理论及现状的研究和大学英语教学现状的观察与思考得出结论 :大学英语教学改革势在必行 ,改革的关键在于大学英语创新教育 ,这是培养新世纪外语人才的必然要求     

大学生休闲教育的哲学思考

针对大学生这一特殊群体所开展的休闲教育,是国民休闲教育的重要组成部分。实施大学生休闲教育是顺应时代发展的客观要求,是回归教育本质的内在要求,同时也是克服休闲异化的现实需求。在教育实践中,主要应实施休闲意识教育,引导学生认识休闲;实施休闲技能教育,指导学生学会休闲;实施休闲伦理教育,励导学生健康休闲。为了确保大学生休闲教育取得明显成效,学校还应以环境建设为先导,营造休闲教育氛围;以学科建设为载体,搭建休闲教育平台;以理论建设为支撑,深化休闲教育研究。     

“看法”悖论——反思美术教育

当代艺术的发展给美术教育带来了新课题。人的视觉样式其实是多样化的,学院美术教育应避免把一种看法奉为唯一,否则将违背艺术创造的精神。     

高职艺术设计类专业“2+1”人才培养模式探索与实践

艺术设计类专业进行"2 l"人才培养模式改革的探索与实践,是艺术设计类专业在高等教育大众化新形势下取得生存优势和发展的重要战略手段。以高等教育理论为基础,探讨艺术设计类专业"2 l"人才培养模式的实施过程、运作的方法与手段以及取得的教学成果等。