中国教育现代化理论与实践研究综述

教育现代化是我国社会主义现代化事业的重要组成部分。伴随社会主义现代化建设的步伐,中国教育现代化的探索走过几十年的历程。而第一次明确中国教育现代化的任务则是1983年邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”重要指示的提出。1993年初颁布的《中国教育改革和发展纲要》将“实现教育的现代化”纳入教育发展的总目标,标志着中国教育现代化建设进入了新的历史时期。自“三个面向”指示发表以来,尤其是进入90年代,我国关于教育现代化问题的探讨空前活跃。现综述如下。     

“三个面向”是我国教育工作的战略任务和改革指针

新的历史时期,教育工作往何处去?这是不少教育工作者似乎解决但实际尚未解决的问题。邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,反映了社会主义现代化建设对教育的要求,指明了我国教育事业改革和发展的方向,为我们彻底解决了新时期教育面临的任务问题。     

毛泽东党性教育思想的生成理路、丰富内涵及意义启示

党性教育是党的优良传统,是党的建设的一项重要内容。毛泽东党性教育思想源自对马克思主义经典作家党性观的守正创新,源自对中华优秀传统文化的吸收借鉴,源自中国共产党开展党性教育的伟大实践。毛泽东阐述了党性的内涵,并深刻回答了“为什么要加强党性教育,从哪些方面加强党性教育以及如何加强党性教育”等重要问题。毛泽东党性教育思想是毛泽东建党思想的重要组成部分,是对马克思主义经典作家党性思想的丰富发展,是中国共产党党性教育的理论指南,对新时代开展党性教育有着重要启迪。     

中国共产党党性教育的主要历史经验

对自己的成员加强党性教育,是中国共产党的优良传统和政治优势。在长期的党性教育实践中,中国共产党积累了丰富的经验：以发展的马克思主义为指导,牢牢把握党性教育的方向性;服从和服务于党的工作大局,始终注重党性教育的现实性;立足于解决党内的重要问题,努力增强党性教育的针对性;坚持理论教育与实践相结合,不断强调党性教育的实践性;正面教育与自我反思相结合,严格遵循党性教育的规律性。这些历史经验,对加强和改进当前的党性教育工作,仍有许多重要的启示。     

中国共产党党性教育的百年历程与主要经验

党性教育是党的优良传统,是党的建设的一项重要内容.党性教育百年历程经历了新民主主义革命时期党性教育探索与实践、社会主义革命和建设时期党性教育发展与受挫、改革开放和社会主义现代化建设新时期党性教育恢复与推进、中国特色社会主义新时代党性教育创新与完善四个时期.中国共产党在百年党性教育的历史进程中,积累了以马克思主义中国化最新理论成果为教育指导思想和学习内容、以聚焦党的中心工作为教育重点、以解决党员领导干部的突出问题为教育抓手、以理论与实践相结合为教育基本原则等经验.站在新的历史起点,党性教育要根据所处时代的党性要求,围绕党的事业发展目标,坚持党性教育的人民性立场、时代性诉求、系统性构建,持续巩固、深化、拓展党性教育,扎实推进全面从严治党,开创党性教育新局面.     

毛泽东延安时期干部教育内容及启示

谭政在1944年4月12日在西北局高级干部会议上做了《关于军队政治工作问题的报告》（以下简称《报告》）中曾指出：“干部思想的进步是一切工作进步的枢纽”,这说明了干部教育的重要性。本文从干部教育的必要性入手,着重分析了干部教育的内容,如马克思主义理论教育、干部党性教育、党风建设等方面,并在此基础上进一步探析这一时期毛泽东干部教育理论带给我们的启示。     

正确认识教育在现代化建设中的战略地位——学习《邓小平文选》中关于教育的论述

一九七七年,邓小平同志重新出来工作,自告奋勇抓教育和科技,对教育工作作了许多讲话和指示。《邓小平文选》中选入的关于教育的论述,内容极其丰富而深刻,对当前教育领域里一系列重大的理论和实际问题,给予了马克思主义的回答。例如,推倒了“两个估计”,肯定解放后十七年教育战线“主导方面是红线”(《邓小平文选》第46页。以下出自本书的引语只注明页码),肯定我国知识分子的绝大多数已经是工人阶级的一部分,从而开始了教育战线的拨乱反正;阐明四化建设与科学技术和教育的关系,提出了     

认真学习江泽民同志“三个代表”思想,以整风精神搞好党性党风教育

江总书记关于“三个代表”的重要论述是对马克思主义党建学说的新发展,是加强党的建设的伟大纲领。学习“三个代表”思想,重温“整风精神”,是对党的各级领导干部和全体党员进行马克思主义教育的一次新的实践,是坚持从严治党,切实解决少数党员、干部在党性党风方面存在的突出问题的有效途径。     

略论社会主义新闻的党性和人民性的统一观

江泽民同志和李瑞环同志于1989年11月在新闻工作研讨班上的讲话,深刻地批判了“人民性高于党性”,将人民性和党性对立起来的错误观点。明确指出“新闻的党性同新闻的人民性,两者是一致的”。应该说这两个讲话,已为近十多年来我国新闻界关于党性和人民性问题的争论,作出了正确的结论。然而,真正从理论上弄清楚党性和人民性相统一、相一致的观点,并求得共识,不是一件很容易的事。一些同志在批判了“人民性高于党性”的错误观点之后,走到另一个极端,完全否认人民性,从另一个角度把党性和人民性对立起来,分割开来,也是不全面、不科学的。     

试论学校思想教育工作的科学化

随着落实邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向来来”重要指示工作的深入,各级学校的领导和教师普遍开始重视对学生的思想教育工作,创造了许多好的经验。但是,部分学校的思想教育工作还存在有违背科学化的问题,或教育思想比较陈旧,或教育方法比较落后,阻碍了教育改革的深入发展。因此,当前提倡学校思想教育工作科学化是十分重要的。 一、思想教育工作是一门科学 在学校里,有些同志认为思想教育工作就是把学生管住,不出问题就行,无科学性可言,而教学研究才是带有科学性的东西。因此,学校思想政治教育工作强调科学化,就必须首先明确思想教育也是一门科学,而且是一门很深刻,很复杂的科学,不是什么人都可以干,怎么干都能干好的。     

教育与生产劳动相结合是共产主义教育的根本问题

教育与生产劳动相结合,是共产主义教育制度的根本问题,是目前我国文化革命的核心问题,也是我国由社会主义准备过渡到共产主义的重要条件之一。目前,我国在继续彻底进行经济战线上、政治战线上和思想战线上的社会主义革命的同时,正积极地进行技术革命和文化革命。中共中央、国务院关于教育工作的指示提出:“全国应在三年到五年的时间内,基本上完成扫除文盲、普及小学教育、农业合作社社社有中学和使学龄前儿童大多数都能入托儿所和幼儿园的任务。应当大力发展中等教育和高等教育;争取在十五年左右的时间内,基本上做到使全国青年和成年,凡有条件和自愿的,都可以受到     

论少数民族近、现代史研究

最近,江泽民总书记在给李铁映、何东昌同志的信中,就进行中国近代史、现代史及国情教育问题发出了重要指示,不仅明确提出了教育的大致内容,还特别着重指出:“目的是要提高人民特别是青少年的民族自尊心、民族自信心,防止崇洋媚外思想的抬头。”这一指示关系到我国社会主义事业的百年大计,具有重要的理论意义和实践意义。我们要认真学习和贯彻这一重要指示。其中少数民族近代史、现代史的研究和教育工作是不可缺少的一环。     

省教育学会召开“青年教师问题研讨会”

为了落实中央关于加强教师队伍建设的指示,4月1至3日,省教育学会会同省教委人事处和省德育教育学会在德阳市联合召开了“青年教师问题研讨会”。 与会代表就青年教师的现状、问题和解决问题的对策进行了热烈而富有成效的讨论。有的代表认为,所谓“断层”,断在缺乏中青年骨干教师。有的代表则认为“断层”断在青年教师的思想素质的低下,这是质上的中断,也是最为忧虑的教育问题。有的同志认为,对青     

创新教育是实施素质教育的重点

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中,对增强民族创新能力和学校培养创新精神。创新人才问题又作出了精辟的阐述。现在创新教育问题,已引起了教育界的热烈的讨论和社会各界的关注。就为什么要实施创新教育、创新教育与素质教育是什么关系、实施创新教育有什么意义,就这些问题谈谈看法。 一、创新教育是全面实施素质教育的内在要求 创新精神和实践能力是一个人优良素质的综合体现,因而创新教育是素质教…     

科技教育与农业可持续发展

改革开放二十年来,我国农业逐步实现了可持续发展。在支撑农业可持续发展的诸因素中,至关重要的是科技和教育,正如《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》中指出的“农业的根本出路在科技,在教育”。     

“三讲”教育是企业党建工作的核心

随着全国“三讲”教育工作会议的召开,“三讲”教育在全国进入了一个新阶段。对大、中型企业来说,如何在领导班子和领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为内容的党风党性教育,是搞好企业党建工作的核心内容。一、“三讲”教育是企业党建工作的核心内容企业党建涉及组织建设、作风建设等诸多内容,队伍的思想建设是最主要的,开展“三讲”教育正是解决企业思想作风建设的重要举措。“三讲”教育是企业党建工作的核心内容,是由企业面临的形势和所处的地位所决定的。我国正处在改革开放和现代化建设的关键时期,以建立现代企业…     

毛泽东教育思想的基本内容

毛泽东教育思想是非常丰富的,笔者就其中主要部分论述如下: (一)全面阐明了马克思主义关于教育问题的基本原理,制定了党在各个历史时期的教育工作方针。这就是:“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济;而经济是基础,政治则是经济的集中表现。”(毛选二卷,第656—657页)毛泽东同志依据这一关于文化教育的基本观点,论述了文化教育工作在革命和建设中的地位和作用。他认为:没有革命的文化教育,革命事业“就不能进行,就不能胜利”,革命教育工作是革命总战线的一条必要和重要的战线,“对于人民大众是革命的有力武器。”“用文化教育工作提高群众的政治和文化的水平,对于发展国民经济同样有极大的重要性。”(毛选一卷,第119页)毛泽东同志根据教育与政治经济关系的原理,根据我国革命和建设的各个历史时期的总任务和总目标,制定了     

在实践中草创教育督导学之管见

一、教育实践在呼唤着教育督导理论 建立教育督导制度、机构开展督导工作,是教育事业科学管理的不可缺少的组成部分。邓小平同志1977年就曾指出:“要健全教育部的机构。要找“些四十岁左右的人,天天到学校里去跑。……了解情况,临督计划、政策等的执行,然后回来报告。这样才能使情况反映得快,问题解决得快。”中央领导也曾指出:“要加强教育事业的管理,逐步建立系统的教育评价和临督制度”。1985年党中央关于教育体制改革决定颁布以后,基础教育的责任交给了地     

企业开展“三讲”教育首先应从讲学习抓起

１９９５年以来,江泽民同志先后在几次会议上提出,领导干部一定要讲学习,讲政治,讲正气。中共中央在１９９８年底下发了《关于在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见》,并对搞好这一教育的指导思想、方法步骤、目的意义作了明确规定。那么,企业如何结合实际,把“三讲”教育搞得更有实效,本文就这一问题作一探讨。一、企业开展“三讲”教育,首先应从讲学习抓起。１．从回顾我党历史上五次大的学习运动看,坚持讲学习,是统一思想,实现党的基本路线的保证。毛泽东…     

试论计划调节与市场调节的对立统一

陈云同志的要“坚持以计划经济为主,市场调节为辅”的指示(见《新华月报》1982年第1期第83页)和党的十一届六中全会通过的关于建国以来党的若干历史问题的决议中关于“必须在公有制基础上实行计划经济,同时发挥市场调节的辅助作用”的要求,(《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》单行本第55页)都是在我国前一段经济理论研究和经济改革实践基础上作出的科学概括,为今后的理论和实践指明了