形势与政策课大班教学中讨论方法的运用

许多高校的形势与政策课都存在因师资力量不足而采用大班教学的情况.大班教学的明显缺陷就是师生互动困难,从而对教师组织课堂讨论提出了极大挑战.因此,教师有必要结合教学实际情况,探寻出一条适合大班讨论教学的新途径.首先教师应该运用各种方法提高学生讨论的积极性,其次必须采用灵活多样的讨论方法,再次还要适时综合运用各种课堂讨论技巧.     

高校形势与政策课教学队伍建设的思考

文章分析了当前高校形势与政策课教学队伍存在教师不足、教师素质参差不齐、教师基本功差等现象,提出了进一步加强形势与政策课队伍建设的若干建议,包括建全和完善师资队伍、提高教师素质、加强学习交流、提高教师的科研能力、加强数学队伍管理等。     

对我国高校“形势与政策”课教学任务的思考

“形势与政策”是我国高校“两课”教学中的一门重要课程 ,由于其教学内容的特殊性 ,使这门课程的教学任务与其他课程相比有着独特的内涵和特点 ,只有认真领会和落实这门课程教学任务 ,才能更加深入、扎实的实现“形势与政策”课的教学目的 ,真正做到教书育人。     

“形势与政策”课教学改革的实践与思考

要增强高校“形势与政策”课教学的实效性,充分发挥其形势与政策教育的主渠道、主阵地作用,就必须在其教学内容、方法和手段等方面进行改革。就教学内容而言,必须凸显其现实性、保持其连续性,并将稳定性与创新性相结合;就教学方法而言,要做到“四结合”,即系统的课堂讲授与重大事件的教育相结合、系统的课堂讲授与专家讲座相结合、教师讲授与学生主动参与相结合以及课堂讲授与社会实践相结合;就教学手段而言,要实现课堂教学多媒体化、充分发挥电化教学的作用和利用信息网络进行教学等。     

医学院校《形势与政策》课程教学评价调查与思考

基于医学生的视角,通过问卷调查方式,了解其对《形势与政策》课程教学评价情况。调查发现,学生对《形势与政策》课程的教学评价总体得分属于中等;影响学生对该课程评价的主要因素为:教学内容、主动学习情况、政治面貌、课堂出勤情况和课堂专注度。提出今后在课程教学内容、教学编排和教学方法方面的改革措施,以不断提高《形势与政策》课程的教学效果和教学质量。     

高校《形势与政策》课教学改革与创新

当前《形势与政策》课存在着诸如教学领导和组织不能密切配合、协调一致;教学管理缺乏科学性;教学手段落后,授课形式单一等问题。究其原因,主要是由于部分领导认识不到位;师资力量薄弱,教学水平偏低;教材建设滞后;教师的利益得不到有效保障。要改变这种现状,就应完善体制,规范管理,建立齐抓共管的运行机制;深化教学内容、方法、实践环节、考试环节的改革;加强立体化教材建设;运用多媒体教学手段,建立教育资源共享机制。     

增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考

针对当前高校《形势与政策》课仍普遍存在学生不易接受、教学实效性不强的现状,本文在科学认识该课程性质的前提下,着重从加强领导管理和师资队伍建设、改进教学服务、健全教学督察评估制度、树立新型教学理念、采用多样的教学模式和方式、创新考试方式等方面来思考增强高校《形势与政策》课的教学实效性。     

试论增强"形势与政策"课的实效性

深化“形势与政策”课的教学改革 ,增强实效性 ,是提高大学生思想政治素质、培养新世纪优秀人才的客观需要。准确把握课程特点是前提 ;深化课堂教学艺术是基础 ;提高教师自身素质是关键     

当前“形势与政策”课多样化教学方法运用的困境与改革思路——以南京工业大学为例

运用多样化教学方法是提高"形势与政策"课教学效果的有效途径。研究发现,学生参与意识、教师教学技巧等已经成为困扰多样化教学方法运用的主要因素。为此,精选教学内容,活用教学手段,充分发挥学生的主观能动性并提高教师自身素质是解除困扰、达成该课程教学目的有效方法。     

深化"形势与政策"教学改革提高课程教学质量

"形势与政策"是高校"两课"的重要组成部分,应从教学内容、教学目的和要求、师资队伍建设等方面来把握这门课的特点,科学处理教学系统内部的综合育人关系,切实在三个着眼点上很下功夫,从而提高该门课程的教学质量.     

高校服装专业课教学方法改革研究

服装专业课协作教学就是将服装设计、服装结构、服装工艺三大主要专业课融合为一个整体,教师携手合作,增强教学效果的一种教学模式。文章从服装专业课协作教学的思路、内容、要求以及教学方案等方面进行具体探析。     

《智能建筑系统》课程教学改革的探索

本文针对《智能建筑系统》课程教学过程中存在的具体问题,从教学内容、教学方法、考核评价三个方面对《智能建筑系统》课程的教学改革进行了深入的探讨,一方面提高学生主动学习的能力,另一方面提高该门课程的教学质量。     

大学英语分级教学的实践和分析

文章通过对26所高等院校近几年来大学英语分级教学实施情况的调查研究，从级别分类、分级标准、教学内容和目标、教学考核和管理等方面进行详细探讨，客观分析了实施分级教学的优势和出现的问题。一方面，分级教学激发了学生学习的主动性，全方位提高了学生的语言运用能力。另一方面，分级教学有可能加强外语学习的心理抑制，给教学带来负面影响；由于实行分级编班和滚动机制，有可能出现优质师资短缺的问题，并且加大了教学管理及学籍管理的难度。     

论大学语文教学的“多”与“少”

随着教学改革的不断深入,大学语文课堂教学面临着新的问题。一方面,"大语文教育观"的渗透增加了技能训练的容量,致使学法的指导与应用成了课堂教学的有机部分;另一方面,教法落后,走不出"满堂灌"的窘境。大学语文教师应妥善解决好课堂上"多"与"少"的关系,提倡教学民主化、追求教学个性化、实现教学时间简短化和贯彻精讲多练的教学原则。     

中国高校双语教学的进展研究

双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。在教学过程中,一方面尽量给学生创造语言环境;另一方面培养学生双语思维习惯。国际上广泛采用"沉浸型"、"维持型"、"过渡型"等双语教学模式。教育主管部门对双语教学的态度从"冷处理"急转为大力支持和提倡,各高校积极响应。双语教学成为当前中国高校教学改革的热点和重点。     

重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究

加强和改进"两课”教学,提高"两课”教学质量是培养和造就社会主义现代化建设人才的重要环节.全面了解高校"两课”教学情况是促进"两课”教学改进的重要举措.     

也谈委婉语与英语教学

从委婉语的定义谈起,并阐述了它在日常生活、国际政治事务以及教育领域中的具体应用,进而探讨了如何将委婉语与英语教学有机结合:将委婉语作为教学手段,同时又把它作为教学内容应用于实践.     

高校“大学语文”课程教学的现状及对策

“大学语文”是高校的一门基础课，该课程对开展素质教育意义重大。但目前高校“大学语文”教学现状却不容乐观，要改变这种现状，一方面要更新观念，提高对“大学语文”教学重要性的认识；另一方面要改进传统的教学方法，以提高大学语文教学的效果。     

基于慕课的翻转课堂教学模式研究--以高职《会计电算化》课程为例

“翻转课堂”是近几年兴起的强调以学生为中心的新型教学模式,同时也是与慕课关系密切的前沿教育理念。文章以其理念为指导,分析基于慕课的翻转课堂教学模式在高职会计电算化课程中应用的可行性,并构建适用于该课程的“三阶段”翻转课堂教学模式。通过调查问卷和对比检验,证明该模式提升了学生学习兴趣,有利于知识的吸收,获得了较好的教学效果。     

对做好本科教学评建工作的几点认识和思考

当前高等教育的主要任务是努力提高教育质量,大力加强教学工作。实施本科教学工作水平评估是实现这一目标的必然选择,深刻理解评估指标体系是实现这一目标的保证,真抓实干、以评促建则是提高高校教学质量和育人水平的关键。