论普通高等学校音乐欣赏课的改革与创新

音乐欣赏课是高等学校开展艺术教育的重要途径之一。如何更好地进行音乐欣赏教学一直是各级艺术教师长期思考的问题。高等学校音乐欣赏课的实践表明:要实现预期的教学效果可以从教学目标、教学内容和教学方法三方面进行改革与创新,不断实现新的突破。     

学术生涯"十字"吟

高等学校的教师 ,不但应当掌握有效教学的艺术 ,尤其应当掌握科学研究的规律或艺术。因为只有用科学研究的成果不断充实教学的内容 ,才会不断提高教学内容的广度与深度 ,从而提高教学的效果。科学研究的一般程序或规律是什么 ?就是以提高教学效果为动力 ,通过对某些观点的质疑 ,然后收集资料、分析资料、实行理论优势杂交而完成的。     

《学前教育实践性教学体系改革与实施》研究成果获北京市高教二等奖

为了促进高等学校的教育教学改革，调动教师和教育工作者投身教学、研究教学、服务教学的积极性，不断提高高等教育教学质量。北京市教委于2005年开展了每4年进行一次的北京高等教育教学成果奖励工作。共有76所高校申报了1014项教学成果。经过北京市高等教育教学成果奖评审委员会的评审、推荐、公示，共有501项成果获得市级奖励。其中，市级一等奖教学成果242项，市级二等奖教学成果259项。此次奖励活动涉及76个单位2132人次。我院学前教育系王练、焦健、邹敏、夏菡、陈虹共同完成的研究成果《学前教育实践性教学体系改革与实施》荣获了二等奖。     

教学学术能力视域下高校教师教学培训改革研究

博耶提出的"教学学术"理念,不仅拓展了人们对"学术"的认识,而且突破了大学"教学"与"研究"之间的藩篱,使高等教育重新回归本真——教学,教师的教学学术能力也得到了前所未有的关注。教学学术能力包括教学内容知识的生成与传播能力、教学评价与反思能力、教学研究与创新能力。基于教学学术能力的视角,目前高校教师教学培训存在着高校重视程度不高、培训内容深度与广度不足、培训形式单一等问题。构建以教学学术能力为核心的教师教学培训机制,需要加强机构建设与制度引导,提高教师参与教学培训的自主性和积极性;扩展教师教学理论知识,为教师开展教学学术提供理论支持;开展形式多样的教学培训,促进教师的教学评价与交流;搭建教学资源共享平台,分享与传播教学学术研究成果。     

教材编著实践对培养专业教师教研能力的作用

开展专业教材编著实践,工作对专业教师教研能力的培养有着积极的促进作用,主要体现在对专业教师提升认知教学规律和理论水平、提高整体把握课程教学内容的能力、增强科学运用多元教学方法及手段的能力和促进课程精品建设成果的传承与创新等四个方面。研究结论为科学组织教材编著队伍,合理吸纳青年教师参编教材工作,积极借助教材建设培养青年骨干教师提供了依据。     

高校教学质量工程：困境与变革

高等学校实施本科教学质量工程具有促进教学基础建设,调动广大教师的教学积极性,落实教学工作中心地位,提高高等学校教育教学质量的重要意义。但是,教学质量工程建设的实然价值取向与应然价值取向存在偏差,质量工程项目建设的过程管理缺失以及建设成效的评价机制不健全造成了高等学校本科教学质量工程的建设效果不尽如人意。因此,要建立服务教学的评价机制、加强项目建设的过程管理并建立项目成果应用推广机制,以提高高等学校本科教学质量工程的建设水平。     

关于科研促进教学的思考和实践

通过长期从事科研和教学活动中的一些经验,从教师教学水平的提高、学生学习兴趣的增强、本科教学内容的丰富、本科实验教学的促进、学生创新能力的提高、学生国际交流的增进等方面,简述了高等学校的科学研究对本科教学的促进作用。     

重视校本教研中的学生研究

中小学教学研究的主要类型是应用研究，是教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台，是提高教师专业水平的主要途径，其目的在于解决教学活动中的实际问题。而教学是教师与学生之间有目的、有计划、有组织的以一定教学内容为中介进行的活动，学生是教学活动的出发点和归宿点。因此，学校在加强校本教研中更要重视对学生的研究。     

试谈师范院校古汉语教学的特殊性

中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质最是一项十分重要而迫切的任务。”作为高等学校的教师身体力行地改革教学方法,认真提高教学     

普通高校优秀教学成果探析

<正> 开展高校优秀教学成果的评价、奖励工作,是国家教委1988年提出,1989年开始付诸实施的。这一活动的开展,不仅产生了积极的导向作用,而且使教学人员之间得到互相了解、互相学习、互相切磋的机会。优秀教学成果的评选是高教领域的新事物,本文拟对有关优秀教学成果的几个问题作一初步探讨。一、高等学校优秀教学成果的界定和评价开展优秀教学成果评选以来,人们对“优秀教学成果”的认识逐步深化。一般说来,优秀教学成果是指在普通高等学校由学校有计划组织的全部教学活动中,在教书育     

中国传统文化与现代文化研究——关于学术研究与教材建设相结合的一次探索

在科研的基础上编写教材,在教学的过程中修订教材,使教学与科研有机结合,并努力做到"教学相长",是北京市精品教材及北京联合大学精品课程《中国传统文化通论》建设的一个突出特色。它集中了北京联合大学和首都兄弟院校及其他单位几十位专家学者多年来的研究成果,集中展示了我们的祖先对人类文化宝库的贡献,为青年人提供了认识世界、改造世界的武器与工具。本文介绍了本教材的指导思想与定位,教学内容及其与学术研究的关系,课程特色以及历届同学的反映等,作者的探索精神和教材的丰富内容都会给人以启迪。     

高校教师发展中心的激励功能研究--基于中外案例的实证分析

以中外案例为基础,从总体分析和个案比较的实证角度,对高校教师发展中心的激励功能进行了探讨。研究表明,我国高校教师发展中心普遍存在激励功能缺失的问题,对激励功能的重视程度不如国外高校,但有些具体实践也不乏亮点。高校教师发展中心的激励功能应该体现为三个层次：一是对教学成就的认可,重点为表彰教学成就和明确教学地位;二是对教学研究的资助,重点为支持项目研究、满足发展需求;三是对教学发展的服务,重点为借助校外力量和提供专业指导。     

论"科研漂移"对我国大学的负面影响及其对策(下)

"科研漂移"是指科研活动从大学的教学单位和中心课程构架中分离出去的现象。在我国,"科研漂移"主要表现为:高等教育的科技经费投入总量和人均值都低于科研机构和大中型企业;高校之间的科研资源分配向部属大学、重点大学和综合大学集中,很不均衡;大量发明专利向科研机构和工矿企业转移以及大学内部科研与教学分离。导致"科研漂移"的主要原因是由前苏联传承而来的科学院与高校相互分离的制度、高等教育的"金字塔"结构和高校内部科研与教学的职能分离。"科研漂移"对大学的负面影响表现为:人文、科学研究的智慧成就不能及时有效地传递到下一代人,降低了高校人才培养的水平,体现不出真正意义上的高等教育。消除"科研漂移"现象的基本对策是:改革现行科学院与普通高校相互分离的制度,重新组合科学院与普通高校之间的关系,科技资源应当依据大学的类别层次进行相对均衡的分配,坚持洪堡大学理念。     

论"科研漂移"对我国大学的负面影响及其对策(上)

"科研漂移"是指科研活动从大学的教学单位和中心课程构架中分离出去的现象。在我国,"科研漂移"主要表现为:高等教育的科技经费投入总量和人均值都低于科研机构和大中型企业;高校之间的科研资源分配向部属大学、重点大学和综合大学集中,很不均衡;大量的发明专利向科研机构和工矿企业转移以及大学内部科研与教学的分离。导致"科研漂移"的主要原因是由前苏联传承而来的科学院与高校相互分离的制度、高等教育的"金字塔"结构和高校内部科研与教学的职能分离。"科研漂移"对大学的负面影响表现为:人文、科学研究的智慧成就不能及时有效地传递到下一代人,降低了高校人才培养的水平,体现不出真正意义上的高等教育。消除"科研漂移"现象的基本对策是:改革现行科学院与普通高校相互分离的制度,重新组合科学院与普通高校之间的关系,科技资源应当依据大学的类别层次进行相对均衡的分配,坚持洪堡大学理念。     

论“科研漂移”对我国大学的负面影响及其对策（上）

“科研漂移”是指科研活动从大学的教学单位和中心课程构架中分离出去的现象。在我国，“科研漂移”主要表现为：高等教育的科技经费投入总量和人均值都低于科研机构和大中型企业；高校之间的科研资源分配向部属大学、重点大学和综合大学集中，很不均衡；大量的发明专利向科研机构和工矿企业转移以及大学内部科研与教学的分离。导致“科研漂移”的主要原因是由前苏联传承而来的科学院与高校相互分离的制度、高等教育的“金字塔”结构和高校内部科研与教学的职能分离。“科研漂移”对大学的负面影响表现为：人文、科学研究的智慧成就不能及时有效地传递到下一代人，降低了高校人才培养的水平，体现不出真正意义上的高等教育。消除“科研漂移”现象的基本对策是：改革现行科学院与普通高校相互分离的制度，重新组合科学院与普通高校之间的关系，科技资源应当依据大学的类别层次进行相对均衡的分配，坚持洪堡大学理念。     

研究型大学的基本特征和评价体系

研究型大学在学科点和学位授权点、科研经费、学术成果、学术队伍等方面有着明显的优势及特点。我国研究型大学面临生源、师资和经费三个方面日趋激烈的竞争环境 ,应从学术核心和管理外壳两方面构建核心竞争能力。研究型大学的评价指标应包含研究规模、学术水平、研究生教育、本科教育、社会支持等 5个方面 ,而学科差异、教学与研究的关系等对评价体系构成影响     

论高等学校科技工作的地位与作用

高等学校科技工作具有培养社会所需的高水平的现代人才、催生科技成果的双重职能作用。因此 ,正确处理教学与科技工作的关系 ,确立科技发展的观念 ,对高校建设发展具有非常重要的意义     

我国高等院校教学管理体系研究综述

通过文献分析表明,近年来我国高等院校教学管理体系的研究主要包括理论研究和实践研究两大类型,其焦点集中于教学管理体系的重要性、院系教学管理体系、教学管理质量体系、教学管理评估、教学管理新体系构建等方面。这些研究成果既表明了我国高等院校教学管理体系研究取得的成就,同时也揭示了可能存在的一些问题。     

基于教学质量提升的高校教学团队发展策略

高校教学团队建设是提升本科教学质量与推进教学改革工程的重要举措,也是当前高等教育理论研究和实践探索的重要课题。教学团队作为高校基层教学组织的一种新形式,是由教学水平高、学术造诣深的教授领衔负责,由知识技能互补的教师为了共同明确的目标和任务组建而成的,它不仅需要有完善的制度来保障内部的正常运行,还需要有和谐宽容、共享互信的团队氛围来发挥成员的协同作用。充足有效的资源支持、科学合理的考评机制以及灵活有效的激励机制等对教学团队的形成与发展也必不可少。     

对高校学报功能定位的反思

学报出版工作是高等学校科研和教学工作的组成部分，因而学报的功能主要在于反映本校的教学和科研成果。然而，这样的功能定位在一定程度上是与学报的学术性相矛盾的。其实，学报作为学术期刊的排头兵，是整个社会学术资源的一部分，应当主动强调自身的化传播功能。反映本校教学和科研成果，不能以牺牲刊物的学术质量为代价。